愛爾蘭教育是注重學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)，動(dòng)手能力尤為重要，而且學(xué)校提供的帶薪實(shí)習(xí)著實(shí)激起很多同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，那愛爾蘭帶薪實(shí)習(xí)是如何呢?跟著YJBYS小編來看看吧!歡迎閱讀。
體驗(yàn)“帶薪實(shí)習(xí)”
在愛爾蘭接受高等教育，“帶薪實(shí)習(xí)”并不是一個(gè)新鮮詞。幾乎所有高等院校的商科以及工程科，都會(huì)給學(xué)生提供“帶薪實(shí)習(xí)”的機(jī)會(huì)，而有一些學(xué)校幾乎所有的專業(yè)都有“帶薪實(shí)習(xí)”。比如沃特福德理工學(xué)院，該學(xué)校與工商業(yè)界聯(lián)系緊密，幾乎所有課程都設(shè)有5個(gè)月左右的實(shí)習(xí)期，而且實(shí)習(xí)的地點(diǎn)不僅在愛爾蘭本國，還延伸至歐盟其他幾個(gè)國家以及美國等。
該校一名酒店管理專業(yè)的中國學(xué)生目前就在美國一家酒店實(shí)習(xí)。而在利莫瑞克大學(xué)，每年都有2000名左右學(xué)生參加實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)也分布世界各地，今年在中國還設(shè)立了實(shí)習(xí)點(diǎn)。“我們認(rèn)為不是所有的知識(shí)都能在學(xué)校中學(xué)到，工作與學(xué)習(xí)掛鉤，可以讓學(xué)生學(xué)得更好，還可以塑造人格。我們的學(xué)生在實(shí)習(xí)之后，不僅找工作更容易，而且工資也更高。”
與業(yè)界聯(lián)系緊密
愛爾蘭的高等教育注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)在教員資質(zhì)、課程設(shè)置，以及學(xué)校為學(xué)生提供的“帶薪實(shí)習(xí)”機(jī)會(huì)。
“愛爾蘭高等院校的絕大部分老師都是有相當(dāng)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，到了學(xué)校，也與工商業(yè)界保持著緊密的聯(lián)系;在課程設(shè)置上，學(xué)院會(huì)根據(jù)產(chǎn)業(yè)的需求不斷調(diào)整和完善自己的課程，所學(xué)課程與實(shí)際工作緊密聯(lián)系;同時(shí)，學(xué)生在上學(xué)期間還可以獲得在大公司帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。”愛爾蘭國際教育服務(wù)主管FrankO'Conor這樣總結(jié)道。而《新聞晨報(bào)》記者通過對近20所大學(xué)的參觀訪問，進(jìn)一步加深了這一印象。
比如在參觀格利菲斯學(xué)院時(shí)，記者發(fā)現(xiàn)該校財(cái)會(huì)專業(yè)的不少老師本身就是該行業(yè)的資深顧問。同時(shí)，該校財(cái)會(huì)專業(yè)還接下了政府的多個(gè)項(xiàng)目：越南政府稅務(wù)顧問、愛爾蘭財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理等等。
再比如參觀都柏林理工學(xué)院時(shí)，記者碰到了一位劉姓中國老師，她曾是一家大計(jì)算機(jī)公司的部門主管，現(xiàn)在在該校教授計(jì)算機(jī)課程。“這里的大部分老師都是有工作經(jīng)驗(yàn)的，而且我們還和企業(yè)界保持著緊密聯(lián)系，很多實(shí)際的問題即使我們在校不清楚，也可以與公司人員溝通。同時(shí)我們與企業(yè)之間的關(guān)系，也可以幫助學(xué)生找到合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。”劉老師說。
課程設(shè)置
而課程設(shè)置方面，其與實(shí)際的緊密聯(lián)系性，也讓記者印象深刻。比如利莫瑞克大學(xué)的財(cái)務(wù)專業(yè)，學(xué)校提供模擬軟件，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的財(cái)會(huì)環(huán)境與實(shí)際工作中所要用到的技術(shù)。而在多所高等院校，如都柏林城市大學(xué)、卡洛理工學(xué)院以及特瑞立理工學(xué)院，記者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校都建有“企業(yè)孵化器”，用以幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，完成各種實(shí)踐操作項(xiàng)目。記者在訪問卡洛理工學(xué)院時(shí)，還碰到一名中國畢業(yè)生，他從卡洛理工學(xué)院計(jì)算機(jī)系畢業(yè)后，就在學(xué)校“企業(yè)孵化器”自主創(chuàng)業(yè)。
訪問學(xué)者談
單純是國家留學(xué)基金委“示范性軟件學(xué)院項(xiàng)目”的派出教師，本是國內(nèi)北京理工大學(xué)(BIT)軟件學(xué)院的老師，目前在愛爾蘭國立高威大學(xué)(NUIG)做訪問學(xué)者，在高威大學(xué)信息系已旁聽了近半年的課程，并參與一些研究工作。對于愛爾蘭國立大學(xué)之一—高威大學(xué)注重實(shí)踐的教學(xué)方法，單純印象深刻，目前正考慮撰寫B(tài)IT與NUIG關(guān)于IT教學(xué)的比較及總結(jié)科研成果的論文。
“在課程設(shè)置與銜接上，NUIG在計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科核心課程基礎(chǔ)之上，還教授日后與工作息息相關(guān)的專業(yè)技能課程，同時(shí)，對于計(jì)算機(jī)核心課程的學(xué)時(shí)分配，也是相當(dāng)注重實(shí)踐的，在每門的計(jì)算機(jī)類核心課程中，分別設(shè)置了理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)，而且實(shí)踐學(xué)時(shí)會(huì)占到課程總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3或1/2。在成績評定上，學(xué)校也很注重對實(shí)踐能力的認(rèn)定。成績評定上必須要求實(shí)踐環(huán)節(jié)合格，方可參加課程筆試，筆試題目中多為設(shè)計(jì)、分析類試題。”