很多中國考生對于SAT語法沒有系統(tǒng)的認知而且對SAT考試題目也沒有邏輯性的思考，基本上是憑著語感做題。雖然有的學生因為自己良好的英語基礎、較好的語感總是能做對，但考試不能完全依賴語感。

　　完全依賴語感做SAT考題有很多不妥的地方。首先，語感是過去學習或生活中使用一種語言的習慣，它的來源可以是通過老師的傳授或是道聽途說，所以語感并不全是正規(guī)正確的表達;然而恰恰相反的是，SAT考試主要考察學生是否能識別“標準用語”和“非標準用語”。其次，語感是個相當抽象的東西，然而我們所說的SAT考試其實是一項“reasoning test”，考察的是學生的邏輯思維能力，所以這種抽象的語感碰到具象且變化多端的SAT考試題是往往讓學生難以處理。

　　應對憑語感做SAT考題的學生，首先要做的事就是讓他們意識到語法題的“邏輯性”。在SAT的課堂上，老師往往在講知識點前，會設計一兩道學生憑語感容易做錯的SAT題目讓他們先做做熱身，然后公布答案，講解原因，分析SAT語法知識點。這個過程一般會經(jīng)過2-3堂課的時間，他們會徹底意識到應該采取更加科學的方法來做SAT考題。隨后就是搭建以及完善，根據(jù)SAT的考題特色，標準英語(課程)語法，以及結合老師自己從小受到的帶有偏差的“語法教育”，明確每一個SAT知識點的原則，根據(jù)這原則歸納SAT考題特色和常錯錯誤形態(tài)，隨后重點指出學生可能出現(xiàn)的錯誤。最后就是強化和鞏固的環(huán)節(jié)，鑒于學生的理解有時會與教師的講解有著偏差，往往在隨后的課堂一開始，老師會讓學生們簡單串講出上一節(jié)課的精華內容，以保證他們的輸入與老師的輸出時一致的，這個過程往往還會配合著老師設計的題目使他們對自己的薄弱之處產(chǎn)生敏感。