SAT閱讀題型有：
(1)推斷題型:
這種題型既可以考察文章主題層次的內(nèi)容，也可以考察文章細(xì)節(jié)層次的內(nèi)容。它主要要求考生根據(jù)文章所提供信息，從中推導(dǎo)出文章里并沒有明確說、但邏輯上又完全正確的選項(xiàng)。
詞匯題。閱讀中的詞匯題主要考察一個(gè)單詞在文章的上下文當(dāng)中的具體含義�？忌枰龅�，也就是從上下文當(dāng)中推導(dǎo)出所考察單詞的具體含義。需要注意的是，即使是考生所認(rèn)識(shí)的單詞，閱讀文章中最后的正確答案往往并不是大家平時(shí)所熟知的該單詞的某一含義，而是 較為古怪的冷僻含義。一般稱此種情況為“熟詞僻義”。
考生對(duì) SAT 閱讀考試的種種特點(diǎn)和具體的題型的充分了解為他們獲取 SAT 的高分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要真正做到了以上幾點(diǎn)，考生對(duì)于SAT文章就不再是被動(dòng)、無效地進(jìn)行閱讀，而是主動(dòng)、積極地進(jìn)行閱讀。通過課堂上進(jìn)一步的詳細(xì)講解和大量文章的訓(xùn)練，考生一定能夠征服SAT閱讀，順利地獲取高分，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入美國(guó)一流學(xué)府深造的理想。
(2)主題題型:
這種題型關(guān)系到文章的整體，題干可能會(huì)問及文章的主要思想或文章的基本目的。在該類題型的答案中，正確答案是明確概括了文章主要內(nèi)容的選項(xiàng)，而錯(cuò)誤的干擾選項(xiàng)往往有以下幾種形式：
1.和文章的主要思想無關(guān)
2.與文章所說內(nèi)容明確相反
3.以文章的細(xì)節(jié)來頂替文章的主題
4.超出了文章的范圍，過于寬泛
5.過于極端，超出了文章的敘述范疇
細(xì)節(jié)題型。這種題型往往是問到了文章當(dāng)中的某一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，在做這類題目時(shí)，考生一般都必須回到原文關(guān)于該問題的敘述之處，來尋找正確答案的源頭。細(xì)節(jié)題型的干擾選項(xiàng)一般有以下幾種形式：
1.以文章其它地方的敘述來混淆視聽
2.使用了與原文相近的詞匯，但卻歪曲了原文的意思
3.與原文的敘述相矛盾
4.所說的內(nèi)容在原文中并沒有表述出來，而且也不能從原文的邏輯推導(dǎo)出來
5.使用了極端化的敘述
攻克閱讀語法難點(diǎn)
第一個(gè)內(nèi)容：詞匯。
詞頻和難度有了之后，有一個(gè)非常重要的內(nèi)容，就是“離開語境的單詞是死亡單詞”。
舉一個(gè)例子：
SAT高頻詞之一，snobbish。大部分人背誦的意思都是，勢(shì)力的。但是，這個(gè)詞匯，在SAT中，經(jīng)常用來描述看不起他人的意思。比如說，柏拉圖認(rèn)為，藝術(shù)是大眾無法欣賞的。我們可以描述柏拉圖為snobbish的人。
第二個(gè)內(nèi)容：語法。
這個(gè)部分，徐老師比我更有發(fā)言權(quán)。他是專業(yè)研究語法和聽力的。我這里提到的語法是閱讀中需要用到的語法。
今天上課的時(shí)候，和幾個(gè)上外[微博]附中的學(xué)生討論了一句話，This from her---。這個(gè)是SAT亞洲真題2006年1月份試卷閱讀文章里面的一句話，后面考了一道題目，就是針對(duì)這句話的兩個(gè)代詞的理解，this和her。類似的考察方法還有不下5處。
第三個(gè)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)。
托福[微博]文章都是“倒三角形”結(jié)構(gòu)：話題+觀點(diǎn)+觀點(diǎn)展開。SAT有“倒三角形結(jié)構(gòu)”，“正三角形結(jié)構(gòu)”，“漏斗形結(jié)構(gòu)”，“平行結(jié)構(gòu)”幾種。
對(duì)結(jié)構(gòu)熟悉的好處是，看文章快，準(zhǔn)。
第四個(gè)內(nèi)容：解題。
托福考題偏向what(文章寫了什么);SAT考題偏向why(為什么寫)。
以上四個(gè)內(nèi)容，我定義它們是基礎(chǔ)閱讀階段需要攀爬的四個(gè)階梯。
第五個(gè)和第六個(gè)，邏輯和修辭，我需要放在一起講解。由于時(shí)間有限，我將會(huì)提綱挈領(lǐng)地分析一下其中的重點(diǎn)。
邏輯和修辭，為什么很重要?因?yàn)樗鼈儾粌H僅是SAT考試中必然涉及到的內(nèi)容，更重要的是，它們代表著西方教育的內(nèi)核，liberal arts。
liberal arts可以被翻譯為博雅教育，人文教育，我更喜歡把它翻譯為自由的教育。
在古羅馬時(shí)期，就已經(jīng)出現(xiàn)了liberal arts了(不是美國(guó)人創(chuàng)立的)，一共七門課：希臘文羅馬文文法、數(shù)學(xué)、幾何、地理、歷史、邏輯學(xué)、修辭學(xué)。
而當(dāng)時(shí)的學(xué)生上午上課，下午統(tǒng)一到羅馬角斗場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉。
這個(gè)教育理念，在歐洲延續(xù)，在美國(guó)發(fā)揚(yáng)光大，被越來越多的中國(guó)家長(zhǎng)[微博]接受。
SAT，不管是新SAT還是老SAT，對(duì)邏輯和修辭的考查，都是濃墨重彩的。
邏輯學(xué)，在應(yīng)試考試中，集大成者是GMAT(多年前，我在上海新東方教GMAT邏輯課程)。SAT只是取了GMAT邏輯內(nèi)容的一個(gè)子集。很多學(xué)生覺得，SAT邏輯難學(xué)，是因?yàn)檫�沒有接觸更難的邏輯考試。所以，我們推薦“降維學(xué)習(xí)”——在學(xué)習(xí)sat邏輯板塊的時(shí)候，先看看GMAT邏輯的內(nèi)容。
修辭學(xué)，一分為二：
狹義修辭——具體的修辭方法，如比喻，擬人;
廣義的修辭——謀篇布局，如文章的結(jié)構(gòu)，和修辭目的。