新SAT的寫(xiě)作部分要求考生先讀一篇的文章，然后對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)效果進(jìn)行分析和評(píng)論，總時(shí)長(zhǎng)是50分鐘。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于新SAT寫(xiě)作高分秘訣的相關(guān)詳解，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、手速

　　雖然Essay部分時(shí)間有50分鐘，但是其中包括閱讀、構(gòu)思和寫(xiě)作時(shí)間，所以也是蠻緊張的。而且作文長(zhǎng)度對(duì)分?jǐn)?shù)多多少少還是有些影響的。作文一共有兩張紙，也就是四頁(yè)，建議長(zhǎng)度方面“保三爭(zhēng)四”，因?yàn)榈?/8/8這次長(zhǎng)度是3頁(yè)半，而且College Board提供的滿分范文長(zhǎng)度也近似。 但是，注意了嘿嘿，我們說(shuō)的是長(zhǎng)度，不是字?jǐn)?shù)。大家把字寫(xiě)大一點(diǎn)，詞與詞間隔多一點(diǎn)，作文就自動(dòng)變長(zhǎng)了。

　　當(dāng)然，合適的大小和速度需要考前練習(xí)。

　　二、套路

　　之前說(shuō)了，寫(xiě)作速度很重要，而套路能幫助我們有目標(biāo)地閱讀、省去“構(gòu)思”時(shí)間、加快寫(xiě)作速度。我們就在這里分享一下看書(shū)總結(jié)出的萬(wàn)能套路，掌握之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每篇所給文章，都一樣。

　　套路一：表?yè)P(yáng)作者

　　新SAT要我們寫(xiě)所給文章的作者，是怎么通過(guò)這樣那樣的方式證明自己的觀點(diǎn)/說(shuō)服讀者聽(tīng)眾的。 比如說(shuō)文章內(nèi)容是：“喝酒傷身所以應(yīng)該收稅”，那作文就不要寫(xiě)“我覺(jué)得喝酒不傷身”、“收稅也沒(méi)用”、“我覺(jué)得喝酒確實(shí)傷身”等等個(gè)人觀點(diǎn)，而是寫(xiě)“作者論證得真好&為什么論證得好”。 所以，可以用一些自帶評(píng)論和表?yè)P(yáng)詞匯句式： “John effectively builds his argumentthat…” “John skillfully develops his point that…”

　　套路二：找到并評(píng)論三方面

　　提高Essay這部分的效率，需要我們有備而來(lái)。而在準(zhǔn)備過(guò)程中，該同學(xué)總結(jié)了三種所向披靡的Analysis，基本可以應(yīng)對(duì)所有所給文章。

　　1. Example and evidence & line of reasoning.

　　1)觀點(diǎn)+例子/數(shù)據(jù)

　　這種是最簡(jiǎn)單的也基本上會(huì)出現(xiàn)的。直接寫(xiě)”In paragraph X, John’s argument that…is supported byconcrete evidence xxx…”

　　“Also, John’s proposal is backed up by similar/famous casestudies from…demonstrating the feasibility of his resolution.”

　　2)開(kāi)頭舉例子/列數(shù)據(jù)

　　有些文章觀點(diǎn)還沒(méi)講，就排了一堆examples/facts/statistics。這種基本直接歸到“作者見(jiàn)多識(shí)廣底蘊(yùn)深厚值得信任”一欄。 “A series of major compromises in history are listed at thebeginning of the passage to inform the audience of relevant background…” “Knowledge of key events in the past brings credibility toJohn’s discussion of…” “The description of the accident from an insider’s angle atthe beginning of the passage establishes John’s authority on…”

　　3) Line of reasoning

　　這個(gè)基本上是總結(jié)作者論證邏輯+邏輯如何流暢、總體多全面、論證多有力。

　　“After the main argument, John acknowledges the oppositeviews that…, then reinforces his point that… by pointing out the shortcomingsof…”

　　這里容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，我們?nèi)菀卓偨Y(jié)完“作者寫(xiě)了這個(gè)那個(gè)這個(gè)”之后就收筆了。這樣的話，就完全沒(méi)有evaluate作者的寫(xiě)作邏輯。最重要的就是總結(jié)后的評(píng)價(jià)，也就是“好在哪里”。

　　2. Vivid/Stylistic Language

　　這個(gè)點(diǎn)一定可以用，因?yàn)楸荒贸鰜?lái)當(dāng)閱讀文章的作者文筆肯定不會(huì)差。不同文章會(huì)有不同的修辭手法，重點(diǎn)還是在找出修辭手法后，要寫(xiě)其“好在哪里”，是 “to impress the audience by drawing a vivid picture of the aftermath of…”，還是 “using parallelism to create tension, allowing the audience to feel the urgency of…”。這些 evaluation才是提分的重點(diǎn)。

　　3. Appeal to the audience’s emotion/sense of responsibility

　　Persuasive speech/article 一般的一個(gè)目的是 “call for action”，而方法無(wú)外乎挑起群眾的激情或責(zé)任感。

　　1)Appeal to emotion(常出現(xiàn))

　　Fear：如果這么做/不這么做就會(huì)發(fā)生不好的事;描述一種災(zāi)難的普遍性或必然性(疾病傳播速度、歷史進(jìn)程中和平和戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律…)。 總之，make the audience realize that we are vulnerable, so in order tosurvive, we must (well, listen to the speaker)…/we will head into chaos anddestruction unless we (well, listen to the speaker). Pity: 這個(gè)比較簡(jiǎn)單，就是作者一般會(huì)描述一個(gè)很慘的故事或者場(chǎng)景，讓人們心生不忍，于是受感召有所作為。 Guilt: 這個(gè)和pity有些不同在于，pity是他很慘，但與我無(wú)關(guān);guilt是他很慘，正因?yàn)槲�。比如說(shuō)描述“日系車主被砸臥床五年，就是因?yàn)槿罕姴焕碇菒?ài)國(guó)”，讓人們良心受譴，以后拒絕沖動(dòng)。

　　2)Appeal to a sense of responsibility 這個(gè)基本上是“世界會(huì)很美好，如果我們這樣做”，或者“世界會(huì)很糟糕，如果我們不這樣做”。

　　標(biāo)志有：“the future of the country/people/children…” “we are in this together…/xxx is one of us…” 還有就是，當(dāng)作者突然開(kāi)始用 “you” 來(lái)address audience的時(shí)候，很可能就是 “talking directly to the audience, reminding them that everyonelistening/reading has an inescapable duty to fulfill”

　　新SAT寫(xiě)作考試高分靠的就是這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：手速和套路。一方面考生們需要把握好寫(xiě)作時(shí)間，在50分鐘內(nèi)閱讀文章、構(gòu)思和寫(xiě)作;另一方面需要掌握一些寫(xiě)作句式和技巧。