引導語：大家應該都知道，國際上有個叫卡爾維特的牧師，他一生中最大的成就，就是把自己家的小卡爾維特培養(yǎng)成一個非常牛的人，但小卡爾維特不是一般人，他智力缺陷。然而牧師不信邪，他覺得自己能把愛給其他的孩子，也應該把愛給自己的孩子。牧師從孩子出生開始，就做各種各樣針對性的培養(yǎng)，他讓孩子對學習產生興趣，而不是強制性施壓。后來這個孩子在15歲時考入了著名的哈佛大學。其實這種教育簡單的說就是“激勵式教育”，卡爾維特從來不說自己的孩子智力有問題，在任何情況下，他都維護自己孩子的尊嚴，讓孩子覺得自己很正常。孩子從小不去傳統的課堂上課，卡爾維特就帶著孩子到處去看去了解各地的風土人情，然后把他自己認為好的教育和知識，用自己的方式教授給孩子。到了最后，孩子取得了令人難以置信的成就。
這個例子說明孩子的培養(yǎng)可以從很早開始，這也是上篇文章中提到的“蝴蝶效應”在這時能做的事情。很多家長說，孩子那么小，我根本不懂怎么去培養(yǎng)。針對這個問題，我給大家介紹幾個普適性的原則，家長可以從這幾點著手，針對性的培養(yǎng)孩子。
第一個原則，英文，重點在說話和寫作。
讓孩子早點適應英文環(huán)境，這點是非常重要的。英文怎么學習?方法很多，這里我提供幾種可行的。第一，我們都知道有一套書，當年很流行，就叫《書蟲》，就是讀書的蟲。從幼兒園開始，到大學一系列分階梯讀物，可以拿來給孩子學;第二，如果條件不錯的，給孩子請個外教，這個外教必須是native speaker，必須是美國人。具體要求就是他不管是背景，還是文化知識水平，都有一定層次，而且性格比較好。讓孩子從小就跟這個美國人一起玩耍，到了一定年齡才介入到如何去學習，教孩子怎么去閱讀，教孩子怎么去寫這些文章。
對于中國學生來說，包括國際學校，最難的兩個部分就是輸出的地方，也就是孩子能不能自主說話公眾演講，能不能自主寫作。這兩塊是美國學校最看重的。
在美國學校面試的時候，不管你讀了多少書，請描述那本書的具體情節(jié)，或者那本書你有什么觀后感。如果你說不出，那么美國學校就不會錄用你。
現在中國孩子的申請材料越來越多地有機構參與，也有一些不太負責的老師會做些不太真實甚至是偽造的東西�，F在學生的資料看起來都很不錯，簡歷一看，這個也行那個也行，都是天才啊，然而美國學校不太相信。兩三年前，或者四五年前，這個東西還很有用。但是現在很多學校都會現場面試，如果孩子有機會去美國學校接觸招生辦公室的話，現場用20分鐘或者半個小時寫篇文章;如果寫不出，那么這個孩子的所有材料，學校都不會相信。
所以從小要培養(yǎng)孩子寫作和說話的能力，英語寫作比說話要難得多。說是對話，有人和你聊，寫作則是把精華的部分總結出來，還要有邏輯支撐。所以，如果家里經濟條件允許的話，讓孩子從小練習寫作很關鍵�？梢栽诤⒆有〉臅r候督促他寫周記，當然不要強制而是要引導他去寫。比如一家人出去玩，你就可以告訴孩子今天去玩的體驗和想法，讓他把自己原始的想法記錄下來，隨著時間的推移，孩子寫的東西會越來越長、越來越有內容。這也是堅持的意義。
第二個原則，堅持，重點在能加分的運動、課外活動和學術。
在做任何事情時，都要有個大原則——你是否能堅持。它可能是你的興趣愛好，也可能是你的天賦所在。只要你堅持的時間越久，你給別人留下的印象就越深刻。你有項活動，標簽做得好，效果會比別人有4、5、6、7、8項的人好很多。因為每個人到最后可能真正做好的事情就一件�，F在經�？梢钥吹剑惩瑢W鋼琴學了3、4年，最后考了中國音協的多少級，或者英皇的多少級。除此之外，她還會打羽毛球，還會游泳，還會唱歌……這么多擅長的事情，應該很有競爭力了吧?然而我們認為還不夠，不是這孩子不好，而是不夠，因為她會的這些東西別人也會，同質化的情況太多了。但是如果這件事情只有你一個人會，那就非常棒了。同質化前提下，孩子們要比的就是堅持，堅持就是時間長。鋼琴有的人練了10年，達到英皇最高級別8級就停下來了;但有的人可能已經達到8級，但她沒有停下來，而是繼續(xù)在練，繼續(xù)在彈，她有機會去演出，有機會去比賽，那她就比只拿到8級的人停止的要好很多。但是，拿到8級的人又比只拿到4級的人要好很多。
這里我拿高爾夫項目來給大家做一個事例分析。廣州高爾夫選手馮珊珊拿到了世界級高爾夫球賽第六名，當年她有機會可以出國，但她們家不想讓她去。國外高爾夫好的學校，不管是本科還是中學，她拿到第六名，學校隨便挑。學�？粗械氖撬郀柗虼虻煤�，至于她學習好壞，沒人關注。只要在學校校隊里代表學校出賽，獲得名次，這才是學校關注和培養(yǎng)她的目標!
這也是為什么NBA那么多高中生球員打了幾年球，就順利拿到哈佛大學學士學位的原因!其實，這些有特長的孩子們不用去上學，學校直接主動頒給他學位。所以說體育，尤其是美國人所能去掌控的體育項目，一定要達到很專業(yè)的級別才能作為特長，無論是升初中、高中、還是本科，都非常有競爭力。
我曾經遇到過一個學生，高爾夫球打得非常厲害，參加中國青少年高爾夫比賽，拿到過冠軍;參加世界級青少年比賽，拿到過第四名;他的最好成績是69桿。這種成績任何美國學校都很愿意接收，只要和學校教練聯系一下，可以不用申請，就能直接就讀。但是如果孩子水平因為各種各樣的原因達不到那種專業(yè)級水準，如何來體現她的這種興趣，這就要看這些項目背后還有什么其他可以展現的東西，像剛剛提到的堅持，就是可以展示的東西之一，我們有沒有辦法、有沒有故事去展現她的這種堅持。
第一個是passion，熱情。你有沒有這種passion一直去做這個事情;第二個是，leadership，領導力。因為你在做這個事情的時候，會有一個team，同一個教練下面也可能會有很多人嘛，我不是游泳最強的人，但我可以把游泳隊的所有隊員抓到一起訓練，這就是領導力;第三個是contribution，對別人的貢獻。這種貢獻在于，我在學的東西，其他人沒有機會、沒有條件學，我可以教他。比如幫助一些自閉癥兒童，或者其他需要幫助的弱勢群體，他們可能沒有機會和資源去接觸某些東西，我可以幫助他們感受這種藝術或者運動的魅力所在，如果你會彈鋼琴，每個星期都堅持去某個福利院，給他們彈鋼琴。這是每個人都能做得到的，并不會那么高大上，對專業(yè)的要求也沒有那么高。但這樣的活動，在美國人，或者是在全世界人看來都是有價值的，因為活動，或者說你這個人存在的一定價值，就在于你這個人對他人有多少貢獻。所以，我們普通人可以從這個層面來做個堅持的事情。
如果你的選擇是體育，美國人的體育，就要鉆研去拼。如果是美國人在中國不流行的的體育，比如說摔跤，你學了摔跤，會一點，然后你體格長得稍微強壯一點，美國的學校會很喜歡。在一系列運動中，因為中國人會摔跤的少，那么你就具備天然的優(yōu)勢了。
我曾經有個學生，是個小胖子，長得很可愛那種，真的沒有什么體育愛好，我建議他學一學壁球。他學了一陣，感覺還可以，僅僅只是可以把球擊中的程度。我們想辦法給他拍攝視頻，剪輯成品，剪輯的視頻中選了他打的還不錯的幾個瞬間。學�？吹揭曨l之后覺得這個學生還不錯，問他壁球學了多久，學生說自己學了差不多半年，并表示非常想去這所學校，因為學校的壁球，他說一定會堅持打壁球，學校招生官聽了之后非常開心，并留下了他。
另外一個學生是打橄欖球的，只學了5天，主要原因是深圳沒有橄欖球的氛圍，很難找人一起練習。然而這個學生體格高大，高中生就長到185CM，非常壯，很結實。兩個學�？戳怂耐庑尉椭苯訂栠@孩子愿不愿意來，愿意來就確定一下發(fā)通知書。當然這是非常罕見的現象。
男孩子的特長是這些，而如果是女孩的話，建議去學排球。華英有個女學生，長得還挺結實，比較高，看著非常健康、充滿陽光。她爸爸是前國家隊的排球運動員，她水平一般，但是在爸爸的帶領下，小學了一段時間，最后錄取的學校還不錯。
除此之外，如果女孩子對運動不感興趣，可以嘗試做一些手工，很多學校對手工很感興趣。
很多小朋友喜歡玩橡皮泥，當然要玩到一定程度才能受到美國學校的青睞。首先，你要接觸很長時間，堅持做了各種各樣的作品;其次，你的作品要有一個比較，設定標準，要做的好，可以現場根據圖案或者人物快速捏出一個非常大致形象，如果做不到這么快，可以先捏好，然后把作品帶過來，作品一定要很精致，有創(chuàng)造性，別人能從中看到你的閃光點。
除了運動和能加分的課外活動，還有一個就是學術。一個典型就是STEM教育。STEM教育對孩子的申請很有幫助。編程是STEM教育最具代表性的一個科目，如果孩子有這方面的能力，可以去考編程相應的資格證，當然這個比較難，一般人做不到。孩子能不能用已知的編程語言，去編寫一個程序，讓它運行起來，這就是孩子最大的競爭力所在。
之前我們有個16歲的學生，他在老師的幫助下，改變了一下貪吃蛇游戲的源代碼，將它變成了雙蛇，可以讓兩個人在同一個手機上玩，就這么小小的一個改編，在當年打動了美國各個學校的招生官，學校都覺得這個小朋友太有創(chuàng)意了!盡管這對中國很多IT男來說小菜一碟，可是對學生就不一樣，尤其是一個年僅16歲的孩子，你真的會很佩服他。
如果不會編程，會玩樂高機器人也可以，但要參加比賽拿獎才行。當然，現在各種各樣的機器人比賽數不勝數，如果家長覺得機器人比賽有點爛大街了，那么在挑選比賽的時候先選美國的，可能幫助會大一些。
第三個原則：愛好，重點在發(fā)掘孩子的興趣點
如果你沒有理工科特長，也不是人高馬大想學對體育，那么就找一個愛好，只要是最感興趣的事情就可以了!
舉個例子，一個人很喜歡收集石頭，這個很多小朋友不當回事兒，有些小朋友小時候收集了一大堆鵝卵石，這時我們可以引導他把收集石頭這個事情變成一個像收藏家做收藏的原則和方式，將愛好變得高大上。石頭總是好撿的，但不要總是很普通地去撿一些石頭，給每塊石頭起了名字，比如說26塊石頭，給它們從A-Z全命一個名，然后給每塊石頭編一個故事。這些對申請非常有幫助。
我們曾經那個收集石頭的學生，當年收集貝殼是這么給貝殼編故事的。她假定自己是那個貝殼，然后以貝殼的視角講述一個故事，我們聽著可能會覺得有點幼稚，但是學校覺得這個學生很有想象力，還能把自己的愛好和自己的寫作能力、包括想象力結合起來。
對學生來說，如果比較平凡，沒有表現出任何天分的時候，我建議大家就在興趣和愛好上去引導，一定要讓他做一些和別人不一樣的東西!一定一定要不一樣，即使是一樣的東西，我們也要用不一樣的方式把它闡述出來!
比如說，很多家長會帶孩子去旅游，世界各地去旅游，這個很平常，但有家長就會問，怎么才能把這個旅游的東西做特別一些，做的高大上一些?其實我們可以把整個旅游的事件定義為一個成長的過程，搞一個《小明成長記》，給他整個照片集，每年的照片，畫一個人生線路圖，從一歲或者三歲，他第一次出去旅游開始，一直到最近的一次旅游照片。這一系列的照片可以放在PPT里面，也可以放在一個打印出來的非常精美的冊子上，照片上顯示的地方，然后“啪”箭頭指向什么時候的什么事情，并把當時的一些小細節(jié)記錄下來，一兩句話就可以了：“人生中第一次看到雪山，非常開心。”
以此類推，這旅行記錄的背后就有一個邏輯聯系，而這個邏輯聯系就是孩子的成長歷程。這樣家長和學校講述時，有料可以講，會讓學校感覺很溫暖，因為這是你孩子，特別真實，充滿了開心的回憶。
在美國初中以上到大學之間，申請的時候都有一個家長面試環(huán)節(jié)，家長面試環(huán)節(jié)實際上很短，一般在孩子面試完之后給家長5分鐘時間。但這5分鐘如果一個家庭能夠運用得很好，可以加分。因為在座的家庭條件都在那，如果我們可以整合一下這些條件，能用更好的方式展現給學校，這5分鐘就有可能幫助孩子有更大的機會被學校錄取。
所以，我們在做前期準備工作的時候，真的是不厭精、不厭細，你要怎么細致就怎么細致，我們可以不要這樣去要求孩子，因為這樣太功利了，但家長作為一個輔助，可以把這個工作做到這么細致會好一些。很多我們認為平常的事情，可能只是缺一個專業(yè)的設計師去串一串。