由于美國教育專業(yè)是比較特殊的專業(yè)，大部分教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并不從事教師工作，教師工作往往需要的是相關(guān)專業(yè)中的優(yōu)秀人才。而美國教育專業(yè)主要偏重于教育管理方面，畢業(yè)后，一般可在學(xué)校從事行政、管理或后勤工作;一些特殊的專業(yè)方向，如教育心理學(xué)，則可從事學(xué)生顧問這樣較受歡迎的工作。不過需要事先了解的是，大部分的美國學(xué)校樂于招聘土生土長(zhǎng)的美國人，而非不了解其文化的外國人。大部分中國學(xué)生最后仍然選擇回國。不過如果是在國內(nèi)從事了一段時(shí)間教師工作然后申請(qǐng)赴美深造，學(xué)成之后再回國求職，不僅增加錄取機(jī)會(huì)，更大大增加自身的求職競(jìng)爭(zhēng)力。
1、專業(yè)背景(工作經(jīng)驗(yàn))很重要
對(duì)于本科不是教育學(xué)又沒有實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者來說，申請(qǐng)教育學(xué)碩士或者博士幾乎是mission impossible的。在這種情況下，一定要突出你和教育專業(yè)有淵源，不能光說你有興趣，還要有經(jīng)驗(yàn)，比如家教等等，這種經(jīng)驗(yàn)也一定要和你申請(qǐng)的專業(yè)方向有關(guān)。至于工作經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)要求很多學(xué)校的確是有的，例如哥倫比亞大學(xué)的教育管理領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專業(yè)要求教育學(xué)申請(qǐng)者具有3年或以上的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。你一定要認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)校的規(guī)定，如果沒有變通就不用申請(qǐng)了。(因?yàn)橛行⿲W(xué)校甚至還要教師執(zhí)照)。即使那些沒有明確規(guī)定的學(xué)校，他們也會(huì)優(yōu)先錄取有經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者。所以，專業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于申請(qǐng)教育學(xué)專業(yè)來說是非常重要的，沒有相關(guān)背景和經(jīng)驗(yàn)的教育學(xué)申請(qǐng)者要慎重。假如還是不到黃河心不死的話，就只有盡量把托福和 GRE考好，越高越好。
2、錄取名額有限，不要盲目申請(qǐng)
在各大論壇上，我們可以找到的成功申請(qǐng)美國教育學(xué)的案例很少，這也從一個(gè)側(cè)面反映出美國大學(xué)錄取的教育學(xué)專業(yè)碩士和博士數(shù)量有限�？赡苁艿綆讉�(gè)成功案例的激勵(lì)，大量英專的學(xué)生轉(zhuǎn)投教育學(xué)申請(qǐng)。但是我們需要清楚的認(rèn)識(shí)到，每年教育學(xué)錄取的人真的很少。以O(shè)SU為例，整個(gè)educational leadership and policy才有22個(gè)PhD，那就是說每年錄取的人數(shù)不過5，6個(gè)，競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的。因此，不要盲目的去申請(qǐng)教育學(xué)專業(yè)。
3、獲得獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)會(huì)不多
相對(duì)于理工科而言，教育學(xué)申請(qǐng)的獎(jiǎng)學(xué)金是少得可憐的，如果一定要獎(jiǎng)學(xué)金才能出去的同學(xué)務(wù)必一定要申請(qǐng)PHD，根據(jù)美國各個(gè)大學(xué)的資料顯示，MASTER的錢很少。如果你申請(qǐng)的是MASTER，你叫沒有錢，沒有人會(huì)同情你。因?yàn)镸ASTER本來就沒有什么錢。
4、和教授套磁很必要
套磁對(duì)于很多專業(yè)來說都是很有必要的，對(duì)于錄取人數(shù)偏少的教育學(xué)來說就顯得尤其重要。在申請(qǐng)之前到各大學(xué)的美國教育學(xué)院網(wǎng)頁的 faculty&staff那里多逛逛，會(huì)有很多收獲。你可以得到那些教授們的聯(lián)系方式，最近研究一些什么課題，做了什么研究之類的。之后你就可以找到敲門磚，投其所好，跟那些教授套磁。這樣也許你就比別的教育學(xué)申請(qǐng)者更加接近錄取官。下面就是一個(gè)比較成功的套磁例子：
我首先花了大量的時(shí)間寫我的ps以及resume，并反復(fù)修改，反復(fù)推敲，修改版本多達(dá)10余次;在writing examples 上則更加不吝惜精力和時(shí)間。我用英文寫了兩篇關(guān)于中國高校教育管理問題的文章，并征求了不少人對(duì)這些問題的看法。在寫的同時(shí)，我注意沒有寫得很 cynical而是critical，同時(shí)提出自己的看法和可能的解決途徑。我其實(shí)對(duì)于教育專業(yè)知識(shí)了解不多，但由于在高校的工作經(jīng)歷，使我有不少關(guān)于這方面的ideas，其實(shí)我的論文嚴(yán)格上說不是真正的專業(yè)論文，沒有統(tǒng)計(jì)，沒有引用，純粹是ideas，但美國教授們可能看重的就是我的這些不太成熟的 ideas，美國學(xué)術(shù)界最欣賞的也是有ideas的人。此外，我還把我發(fā)表的一篇關(guān)于教學(xué)法的論文翻譯成為英文，一并附上。我只是把我的論文，ps及 resume等email給我申請(qǐng)學(xué)校的幾個(gè)教授。也得到了幾個(gè)回復(fù)，其中就有我現(xiàn)在的advisor，他只是非常簡(jiǎn)短地說他對(duì)我的文章很有興趣，就沒有聲息了。其他大多數(shù)教授們我估計(jì)是直接把我的材料送進(jìn)垃圾箱了(太多中國學(xué)生想跟他們套磁了)。本來不抱太多的期望，后來當(dāng)收到purdue的 admission后，我發(fā)現(xiàn)我的advisor恰好是那個(gè)教授，于是趕緊email問有無獎(jiǎng)學(xué)金，他是我見過的最cool的教授，只是簡(jiǎn)短的寫了一句：you will expect a fellowship offer in you mailbox in a few days. 此外，pittsburg 也有可能給我某種scholarship，但他們的admission來得實(shí)在太晚，我只好婉拒了。
在申請(qǐng)的過程中要講究積極主動(dòng)，要自己想方設(shè)法去為自己的申請(qǐng)?zhí)泶u加瓦，增加含金量。跟教授們溝通交流是必不可少的。
5、一定要了解自己的興趣和長(zhǎng)處再申請(qǐng)
美國教育學(xué)有很多分支，申請(qǐng)的時(shí)候要知道自己的長(zhǎng)處所在，申請(qǐng)符合自己情況的專業(yè)。