高考勵(lì)志電影《高三》觀后感
《高三》是由周浩執(zhí)導(dǎo)，王錦春等人主演的一部紀(jì)錄片。于2005年11月在中國大陸上映。影片講述了高三同學(xué)們忙碌卻又十分充實(shí)還收獲了友情與師生之間最深厚的情誼的故事。下面是yjbys小編為大家分享的電影《高三》的觀后感，歡迎瀏覽!
高考勵(lì)志電影《高三》觀后感一
《高三》紀(jì)錄片描述的是福建武平一中2005屆高三<七>班在高三一年里的奮斗歷程，看了片子，相似的場景，相似的話語，仿佛又出現(xiàn)在我的身邊，影像的重述功能真切地讓我重溫了當(dāng)初的歲月。
片子一開始就是班主任在訓(xùn)斥寢室內(nèi)的學(xué)生的場景，瞬間將我們帶入了高三這一非同尋常的氛圍之中，想當(dāng)年我們在寢室，那老師相較而言還算客氣的，當(dāng)然其實(shí)也是懶得去管，只是例行公事罷了，老劉逮到本“禁書”也只是“和顏悅色”地說:"到這時(shí)候了，還看這樣的書!”接著把書拿走，欲知書去何方，我們也做過ABC等假設(shè)，但終未能求得正解。片中哨聲、鈴聲、廣播聲的響起時(shí)，學(xué)生們匆匆沖出寢室，想來幾個(gè)月前我也是這人流中的一員，當(dāng)初就有許多同學(xué)捧著書本趁著做操前的幾分鐘“空閑”時(shí)間在晨讀，回想起來，那還真是“戰(zhàn)斗”的日子啊!
接著畫面呈現(xiàn)的是剛進(jìn)入高三的動(dòng)員會，班主任對學(xué)生慷慨賦詞，要求學(xué)生要拿出“半條命”來奮斗，做好吃苦的準(zhǔn)備;老師對家長也要求要把這當(dāng)做這一年的“頭等大事”來抓，要排除萬難，盡一切能力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，“想離婚的，等考完再說”;縣里的領(lǐng)導(dǎo)也對此表示及其重視，親自接見學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師代表。可見整個(gè)社會都極其關(guān)注高考這件頭等大事，換言之，是整個(gè)社會在參加一次高考。對于那些生活在社會底層人來說高考不單單是升學(xué)的事，而是改變家庭命運(yùn)的關(guān)鍵一戰(zhàn)，他們不希望他們的子女和他們一樣重復(fù)他們走過的路，正如其中的一位農(nóng)民講的樸實(shí)話語：“要讓他們往上爬，不要像我們一樣種田，要到政府里面做工”，于是每個(gè)中國學(xué)生背負(fù)著如此重的擔(dān)子踏上高三的征程。
然而并非每個(gè)人都能頂受住這樣的壓力，尤其是對那些在學(xué)業(yè)上看不到任何希望的年輕人，片子就描述了兩個(gè)十點(diǎn)鐘翻墻而出，溜進(jìn)網(wǎng)吧的學(xué)生。當(dāng)班主任勸導(dǎo)他們的時(shí)候，他們也顯得很抗拒，即使班主任以“就算為我讀書好不好?”這樣近乎哀求的口氣來規(guī)勸他們時(shí)，他們也只是低著頭勉強(qiáng)聽著，這樣的談話自然是無效的，發(fā)展到后來學(xué)校方面叫來了他們的家長，三方面對面的談。在訓(xùn)責(zé)面前其中一位學(xué)生甩下一句“我隨便學(xué)校怎沒處分，可以了么?”然后揚(yáng)長而去，當(dāng)然他走的并不輕松。如果我們只是將他看做一位沖動(dòng)的少年的話，那就錯(cuò)了。接著，片子又讓我們看到了不一樣的畫面，那位學(xué)生竟然侃侃而談，原來他上網(wǎng)是為了通過網(wǎng)絡(luò)游戲賺一些錢，而且他也向往“自由自在，無憂無慮”的大學(xué)生活。從他的言談舉止中你會覺得其實(shí)他們和其他的年輕人一樣都是富有激情，天真，熱情的。只是高考對他們來說是一條陌生的路罷了。
有誤入歧途的，也有心理脆弱的。有一位學(xué)生因心理壓力太大，覺得聽課很痛苦，高考又是那么可怕，因故借酒澆愁，班主任親自到他家鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)的面對生活的挑戰(zhàn)，然而一方是老師的循循善誘，而另一方是抽泣到全身癱軟的學(xué)生，觀者也只能無言以對。后來鼓勵(lì)是沒能奏效，離考試還有十來天的樣子，他竟然留下書信后，不辭而別，說要去廈門，班主任又跑到車站，尋覓一番，在一小旅館截下了他，好說歹說，勸慰了一番。后來呈現(xiàn)的畫面是他笑著出現(xiàn)在班上，但內(nèi)心滋味如何，不得而知。據(jù)說是因?yàn)?ldquo;燒了香，還走了走”，想當(dāng)年，我們老師也“號召”我們拜拜佛的，結(jié)果嘛……
最后那一天終于到了，在班主任一番豪言壯語之后，像送入屠宰場的豬一樣，學(xué)生們進(jìn)了考場，決定他們命運(yùn)的那天到了，而出來后，人們表情各異，內(nèi)心滋味，五味雜陳。最后，片子又轉(zhuǎn)到這位班主任在新一屆高三的學(xué)生面前作自我介紹，仿佛回光返照的循環(huán)似的，一切依舊。然而片尾的字幕上那一長串的復(fù)讀名錄卻真實(shí)地告訴我們現(xiàn)實(shí)的殘酷。
遙想放榜當(dāng)年，在所謂“光榮榜”下人們指指點(diǎn)點(diǎn)和妄加評說，他們可曾知曉我們這些經(jīng)歷過高三的考生的心事?
紀(jì)錄片《高三》以平淡的手法真實(shí)的反映出了高三一年學(xué)生的情況，本片通過抓住高三學(xué)生的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，把決定命運(yùn)的一年紀(jì)錄了下來，并通過家長與老師的同期聲對話，真實(shí)的表現(xiàn)出中國高考對普通家庭的影響。
在表現(xiàn)手法上本片采用紀(jì)實(shí)的方式，老師去喊一個(gè)逃課睡覺的學(xué)生起床上課時(shí)，老師罵了學(xué)生，編導(dǎo)紀(jì)錄了老師罵學(xué)生的全部內(nèi)容，而兩個(gè)男生翻墻偷著跑出去上網(wǎng)，幾個(gè)男生在宿舍吸煙，這些高三學(xué)生出現(xiàn)的問題，編導(dǎo)也全力的紀(jì)錄了下來。
本片所反映的是一個(gè)很社會性的問題。正如老師在開頭時(shí)說的一樣，要想走出去就只有高考，同時(shí)編導(dǎo)通過同期聲方式采訪幾名學(xué)生家長，貧窮的家庭狀況要想脫貧也只有高考這一條路可以尋求，而在高考開始時(shí)學(xué)生家長都瘋狂的給學(xué)生補(bǔ)身體，家長所希望的就是孩子走出去。這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，高考一考定終身，尤其是地域偏遠(yuǎn)的學(xué)生來說，這就是一根救命稻草，正如片子開頭老師對著鏡頭說的一番話：“這個(gè)片子播出后可能引來一些教育家的不滿，但這確實(shí)反映了真實(shí)的高考”。
在拍攝手法上本片的特寫鏡頭較多。學(xué)生天還沒亮就坐在教室里早讀，編導(dǎo)通過對學(xué)生的特寫看到每一個(gè)學(xué)生早讀的刻苦，而在家長會上老師與家長交談時(shí)。編導(dǎo)用一個(gè)個(gè)特寫鏡頭拍出了每一位家長眼神中的急切。而當(dāng)兩個(gè)逃學(xué)上網(wǎng)的學(xué)生被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長教導(dǎo)時(shí)，同樣的特寫手法表現(xiàn)在了學(xué)生和家長兩代人身上，兩代人的眼神中，一種是迷茫一種是急切，那是對兩代人最真實(shí)的紀(jì)錄。
在故事情節(jié)的設(shè)置上，編導(dǎo)先是在開頭對老師進(jìn)行了采訪， 通過與老師的對話為片子設(shè)置了些許懸念，在以后的故事發(fā)展中編導(dǎo)通過一個(gè)女孩子的獨(dú)白來反映每一個(gè)孩子的成長過程。這樣可以使本片更具觀賞性，也提高了紀(jì)錄片的藝術(shù)性。
高三對于每一個(gè)參加高考的人來說都是記憶深刻的，在求學(xué)的路上，走在成長的路上，通過高三一年的成長每一個(gè)學(xué)生都會真正的長大。
高考勵(lì)志電影《高三》觀后感二
“那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個(gè)角落，靜靜為我開著，我曾以為我會永遠(yuǎn)守在他身邊，今天我們離去在人海茫茫，他們都老了吧?他們在哪里呀?我們就這樣各自分天涯……”聽著樸樹的這首《那些花兒》的旋律，有感觸地敲下了下面的文字……
景象在意識里流轉(zhuǎn)，紀(jì)錄片喚醒了隱藏了二年的記憶。猛地，覺得那些日子實(shí)在是無比珍重的，那些畢業(yè)時(shí)候就哽咽在喉頭的語言，有一股噴涌出來的沖動(dòng)，讓我不得不寫下來。不是關(guān)于這一部叫《高三》的紀(jì)錄片的觀后感，而是寫給我們實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷過的高三日子，以及我們青春里有過的“那些花兒”。
《高三》，從它的拍攝技巧來說，并沒有很獨(dú)特的拍攝技巧，這只是一部平凡的紀(jì)錄片。之所以獲獎(jiǎng)，可能是它對于我們每個(gè)經(jīng)歷高考的人來說卻是一部獨(dú)一無二的作品。帶給我們太多不平凡的思考。甚至讓我們更多的去關(guān)注他的人文和社會價(jià)值。一直以來對于拍攝紀(jì)錄片的導(dǎo)演我都是由衷的敬佩。因?yàn)檫@是一群在真誠說話的人，從這些人我們可以看到一種關(guān)注，一種對表現(xiàn)進(jìn)行深入探討的精神�，F(xiàn)在因?yàn)楣?jié)奏的加快，五花八門的東西已經(jīng)迷惑了我們的眼睛，而對于掩埋在底下或其他某處真實(shí)的社會存在缺少了認(rèn)識，而我認(rèn)為這些頗有價(jià)值。
這部片子拍攝的是福建省武平縣重點(diǎn)中學(xué)武平一中2005屆高三七班學(xué)生在班主任王錦春的帶領(lǐng)下一年的緊張校園生活。94分鐘的紀(jì)錄片看下來，整個(gè)人都處在一種緊張的氣氛當(dāng)中，又仿佛將自己帶回到高三那個(gè)火紅的年代。一部真實(shí)得無可挑剔的影像銘刻，反映了小城鎮(zhèn)高三學(xué)生最質(zhì)樸的生活狀態(tài)。片子每一個(gè)細(xì)節(jié)都讓我對二年前的時(shí)光有種難以名狀的悸動(dòng)。影片一開始呈現(xiàn)給我們的就是班主任在狼藉破敗的宿舍訓(xùn)斥逃課學(xué)生的鏡頭，而且光線非常暗，運(yùn)用了隱喻蒙太奇，暗示了高三對于“中國學(xué)生”來說絕對是灰暗的一年。從高三歲月馬上切換到剛?cè)雽W(xué)時(shí)軍訓(xùn)的鏡頭，運(yùn)用閃回蒙太奇向我們述說著一屆屆的'可怕的高三在不斷得輪回中。十八歲的青澀日記，用一個(gè)個(gè)連續(xù)蒙太奇向我們展現(xiàn)。開家長會的時(shí)候作者運(yùn)用一個(gè)個(gè)家長臉部的特寫及老師與家長之間的對比蒙太奇呈現(xiàn)給我們一批農(nóng)民家長們對教育的一種無知與無奈。好多次出現(xiàn)學(xué)生佳燕的心理蒙太奇，作者將她的獨(dú)白用特別的剪輯和一些畫面結(jié)合在一起，產(chǎn)生聲畫分立的效果。還有作者以一種隱喻蒙太奇的方式拍攝到三次出現(xiàn)的入黨積極分子會議，極力表現(xiàn)出中國學(xué)生處于怎樣的思想教育之下!帶有一點(diǎn)諷刺性!對于教室里學(xué)習(xí)氛圍的表現(xiàn)作者是用了俯拍、重復(fù)蒙太奇，多次展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。在該紀(jì)錄片中作者主要以參與互動(dòng)式的方法采訪到了四個(gè)學(xué)生及其家長，多次運(yùn)用到交叉蒙太奇和切換蒙太奇以及連續(xù)蒙太奇的方式表達(dá)了父母對子女無私的愛，片中很少的幾個(gè)家長單獨(dú)的鏡頭里，都能體現(xiàn)出父母親對子女的期望及關(guān)懷。一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的高三學(xué)生學(xué)費(fèi)要二千多元，那也許是父母親幾年的積蓄，但父母都是堅(jiān)定地支持子女上學(xué)，只要子女愿意學(xué)習(xí)、只要子女能夠走出去，這些父母都是砸鍋賣鐵、變買家產(chǎn)都在所不惜的，大概是中國落后的農(nóng)村的普遍現(xiàn)狀吧!家長都把自己當(dāng)年沒能實(shí)現(xiàn)的理想或愿望，寄托在自己的子女身上，甚至把整個(gè)家庭的期望都加在子女身上，這樣孩子們能沒有壓力嗎?因此片中有些同學(xué)在壓力下，產(chǎn)生了厭學(xué)、退學(xué)的打算，或者是自我壓力太大，高場心情緊張，發(fā)揮失常。這一切歸根到底還是因?yàn)楦呖紝χ袊说娜松绊懱薮罅�。片中也涉及到校園中一些普遍存在的問題，比如說學(xué)生早戀、學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、學(xué)生養(yǎng)成吸煙等生活惡習(xí)，學(xué)校對此還是盡量作到教育、挽救為主，這些落后學(xué)生不論是學(xué)校、還是班主任都在努力地幫助他們，這令我十分感動(dòng)。其實(shí)他們完全可以只注重抓升學(xué)率，放棄這些沒有希望考上大學(xué)的學(xué)生的。片中的高三(七)班的班主任王錦春從開始到結(jié)束都是那樣的兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑。不遺余力地為學(xué)生制定各種計(jì)劃，考試安排。他和他的同事們，可以說是工作地非常辛苦、非常地敬業(yè)，這業(yè)讓我非常地感動(dòng)，讓我想起自己高三時(shí)班主任文章高三勵(lì)志電視：紀(jì)錄片《高三》觀后感出自，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!。在片中，作為班主任的王老師，不僅有自己的教學(xué)任務(wù)(他還要帶高三班的語文課)、還要時(shí)刻關(guān)注自己班級的學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，還要適時(shí)地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上、心理上的問題，對落后的學(xué)生，王老師也做到苦口婆心的地步，并沒有拋棄他們，哪怕是到最后的高考來臨地時(shí)刻。片中王老師是一個(gè)有著非常豐富經(jīng)驗(yàn)的高三班主任老師，從開學(xué)給學(xué)生和家長的動(dòng)員，拉緊學(xué)生和家長大腦里的弦——一年之中最重要的大事就是準(zhǔn)備高考。到高考前夕，給學(xué)生減壓，告誡大家高考只是人生的一個(gè)必經(jīng)之路而已，采用了積累蒙太奇的方式展現(xiàn)出王老師的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一位優(yōu)秀的人民教師，是一位值得學(xué)生尊敬的人民教師�？傊�，我覺得周浩(該片的導(dǎo)演)對于高考，張興旺，鐘生明，林佳燕，莫曉蘭……以及老師王錦春，解讀得都很深刻。
然而《高三》所呈現(xiàn)給我們的不僅僅是為了喚起我們對于高三的記憶，導(dǎo)演最更主要的目的是給予我們對中國教育制度與當(dāng)今時(shí)代是否相符的一種反思。高三》中的班主任王錦春一開始就說：如果是我們從事中學(xué)教育的圈內(nèi)人，他們肯定會理解我們的做法，但那些專家、學(xué)者對我們也許會有看法。但是我們還是堅(jiān)持這種教育，因?yàn)槿绻覀儾贿@么做，就對不起學(xué)生和家長。因?yàn)樵诮逃拇艌鲋�，吸附著老師、學(xué)生和家長：老師為的是升學(xué)率，學(xué)生為的是前途，家長為的是兒女的幸福。老師錯(cuò)了嗎?學(xué)生錯(cuò)了嗎?家長錯(cuò)了嗎?都沒有錯(cuò)。那么，我們的教育錯(cuò)了嗎?答案是：教育沒有錯(cuò)，只是和時(shí)代步伐不一致。老師傳道授業(yè)，學(xué)生敏思好學(xué)，家長尊師重教——讓我們的雙眼直視堅(jiān)硬的事實(shí)：升學(xué)率的達(dá)摩克利斯之劍高懸于老師的頭頂，學(xué)生面臨著要么讀書而成為天之驕子、要么成為如父輩一樣的農(nóng)民、工人、農(nóng)民工或者“社會閑散人員”的嚴(yán)酷事實(shí)，而家長，則要通過自己的孩子來改變一個(gè)家庭(甚至是幾代人)的命運(yùn)。承載如此重負(fù)的，正是這個(gè)偉大的時(shí)代�；蛘哒f，教育的重負(fù)正是這個(gè)時(shí)代重負(fù)的縮影。學(xué)生的成績是老師的“命價(jià)”，升學(xué)率的高低決定著他們的一切;學(xué)生的未來是家長的“命價(jià)”，他們要累死累活才能負(fù)擔(dān)的起學(xué)生現(xiàn)在和將來的學(xué)費(fèi)。滿耳讀書聲，滿耳升學(xué)率，這是什么?這是悲哀。因此“中國”的高三，這群人的集體奮斗有一種悲壯和凄涼感。想起當(dāng)時(shí)身邊的人包括自己在內(nèi)，對于高考了解少之又少，除了一開始就被學(xué)校，家長灌輸?shù)拇髮W(xué)夢之外，別無其他�？粗@一個(gè)個(gè)活生生的畫面，學(xué)生訴說著自己的理想是那么得不純粹，他們背負(fù)了太多責(zé)任負(fù)擔(dān)了�？梢韵胂�，中國多少農(nóng)民，中國學(xué)生，通往大學(xué)的門票又是多少。而農(nóng)民為了培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生再把他們送進(jìn)天之學(xué)府，難度可想而知，中國的考生是不容易的，很多時(shí)候他們不是自己了。在中國的教育中，學(xué)生是沒有個(gè)性可言的。很想問一句：什么時(shí)候“高三”學(xué)年留給每一個(gè)中國人不是痛苦的經(jīng)歷呢?
一部《高三》將最真實(shí)的故事完整呈現(xiàn)在觀眾面前，把思考的機(jī)會留給樂觀眾。對于《高三》屢獲殊榮我沒有驚訝。驚訝的只是在這樣一個(gè)平凡的國度里，某些平凡的人正在人生不平凡的時(shí)期平凡地奮斗著，所為者，在別人看來的平凡，卻是自己心底最大的不平凡。在平凡與不平凡的撞擊中，掉落的是無可奈何的人文關(guān)懷之火花。
此外，這部《高三》讓我學(xué)到了很多人生哲理：熱愛生命，我不去想是否能夠成功。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠;我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影;我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。還有那句：失望懼我，我還懼什么?
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