朗讀者第八期觀后感
有信心就會有勇氣，因?yàn)橛袎粝刖蜁袥_動!以下是yjbys勵(lì)志欄目準(zhǔn)備的朗讀者第八期觀后感，歡迎欣賞!
朗讀者第八期觀后感(一)
央視推出了一個(gè)新的節(jié)目叫《朗讀者》，可謂是當(dāng)今浮躁的電視節(jié)目中一股清流啊!確實(shí)，在看過這檔節(jié)目之后也是如癡如醉的，不光里面那種濃濃的人文情懷，還有每一個(gè)朗讀者每一篇文章背后真摯感人的故事都觸動著每一個(gè)人的心。這個(gè)節(jié)目之所以能引起爆炸式的反響，其深層的一個(gè)原因還是最樸素的文字和最純粹的語言本身，就是人類最有力的武器，最打動人心的利器。
朗讀實(shí)在是一種非常好的習(xí)慣，如何能培養(yǎng)孩子擁有朗讀的習(xí)慣，讓他也成為一個(gè)朗讀者呢?那今天就聊一聊如何幫助孩子成為一個(gè)朗讀者。
這里首先要普及一個(gè)概念，就是我們是要幫助孩子成為朗讀者，而不是培養(yǎng)。這兩個(gè)詞看似很像，但其實(shí)有一個(gè)觀念上的區(qū)別，那就是和孩子的關(guān)系角度不同。培養(yǎng)，是自上而下的，父母有一種顯而易見的優(yōu)越感。而幫助呢，是平位的對等的。其實(shí)，單就朗讀這件事來說，絕大部分人都缺乏朗讀的習(xí)慣。因?yàn)橛械娜擞X得朗讀需要把聲音放出來，在公共場合，“啊黃河，啊長江”可能會被別人直接送到安定醫(yī)院去。當(dāng)然，朗讀絕不是讓您不分場合的放大音量，而是在不影響他人的情況下，比如在自己的家里，在晨讀的樹林里，感情充沛的朗讀絕對是一件有益身心，令人陶醉的事情。
語文課文，孩子一定要朗讀一遍。剛開學(xué)不久，同學(xué)們剛拿到語文書，先把頭幾篇課文讀一遍。注意：一定是朗讀而非默讀。朗讀課文的三大好處：
第一：書讀百遍，其義自見，不是“書看百遍其義自見”，學(xué)英語的時(shí)候老師常說語感，其實(shí)學(xué)漢語更需要語感。每多朗讀一遍，自己的理解就會更深一點(diǎn)。朗讀可以發(fā)現(xiàn)更多默讀發(fā)現(xiàn)不了的細(xì)節(jié)，包括自己不認(rèn)識的生僻字。
第二： 朗讀可以增強(qiáng)對文章的記憶。為什么古人背書一定要大聲朗讀還搖頭晃腦，那就是要增強(qiáng)記憶。
第三：只有朗讀才能糾正發(fā)音，形成習(xí)慣，練習(xí)語言表達(dá)。
有的家長說了我的孩子還小，還沒上學(xué)呢，沒有課文還不識字怎么辦?朗讀，應(yīng)從幾歲的孩子開始?朗讀這件事可以從孩子剛一學(xué)說話的時(shí)候就開始練習(xí)。這個(gè)時(shí)候叫做朗讀習(xí)慣的萌芽期。其實(shí)，孩子在看到新的事物，爸爸媽媽教他的時(shí)候就是在建立朗讀的習(xí)慣，小貓小狗，小花小草。只不過這沒有那么明顯，我們沒有意識到而已。
孩子長到兩三歲了，能認(rèn)圖了，這個(gè)時(shí)候就進(jìn)入朗讀習(xí)慣的基礎(chǔ)期。孩子這個(gè)時(shí)候，能根據(jù)圖形產(chǎn)生聯(lián)想并能說出相對應(yīng)的事物，也是朗讀習(xí)慣的正式開始的時(shí)候了，我們就要多注意，讓孩子把事物的名稱大聲的說出來。在這個(gè)階段一定要多鼓勵(lì)孩子的出聲表達(dá)、多鼓勵(lì)、千萬別因?yàn)楹⒆拥哪骋淮握f錯(cuò)了，而直接批評，而扼殺了孩子的自信。
孩子再大一些了，不僅可以看圖片更能看連環(huán)畫看繪本，這個(gè)時(shí)候就是朗讀習(xí)慣的最重要的形成期了。
這個(gè)時(shí)候，一般來說朗讀習(xí)慣的形成有兩個(gè)傳遞方向。一個(gè)是家長對孩子的，就是家長給孩子講故事讀繪本。這個(gè)時(shí)候，家長一定要聲音溫柔而清晰，飽含感情。另一個(gè)傳遞方向，就是孩子對家長的。就要多鼓勵(lì)孩子根據(jù)連續(xù)的有一定前后關(guān)系的圖畫，給家長講一講他心里想象的故事是什么樣的。這個(gè)過程，實(shí)在是一個(gè)太美妙太重要的過程，可以培養(yǎng)孩子的語言能力、理解能力、想象能力、學(xué)習(xí)能力，太多太多了。這個(gè)階段如果進(jìn)行的好的話，孩子的朗讀習(xí)慣一定會深深的植根在他的心里，對他的一聲都會非常有益。
朗讀應(yīng)有儀式感。朗讀一定要有儀式感。古人讀書一定要正襟危坐，以表示對古圣先賢的尊重。今天沒必要這樣，但也不能隨隨便便找地方葛優(yōu)躺，就開始朗讀了。那樣除了對知識不尊重之外，對于學(xué)習(xí)也是不利的，同時(shí)還會對嗓子對氣息都有不良影響。我建議每個(gè)家庭可以建立一個(gè)朗讀時(shí)間。每個(gè)星期拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，一家三口坐在一起，放下手機(jī)、關(guān)上電視，每個(gè)人為大家朗讀一篇自己最近發(fā)現(xiàn)的號文章或者一個(gè)小故事，然后大家一起分享自己的心得。注意在這里要強(qiáng)調(diào)，這個(gè)朗讀時(shí)間或者也可以叫故事會，絕不是孩子一個(gè)人的表演會，一定要爸爸媽媽一起參與。
后一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是，朗讀一篇文章，尤其是好文章經(jīng)典文章，一定反復(fù)研讀。讀的越多，你的理解會越深入。記得小的時(shí)候，自己讀一篇文章是芥川龍之介的`《橘子》，那是我特別喜歡的一篇文章，我真是不知道反復(fù)讀了多少遍，絕對是飽含深情的朗讀。直到今天我都脫口而出“冬天的一個(gè)夜晚,天色陰沉,我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里,”反復(fù)研讀，妙處無窮。
最后，再把今天跟大家聊的幫助孩子建立朗讀習(xí)慣的四個(gè)問題或方法總結(jié)一下：
拿到手的語文書，一定要先朗讀，大聲朗讀。
孩子的朗讀習(xí)慣建立需要經(jīng)歷萌芽期、基礎(chǔ)期和形成期三個(gè)階段，抓住三個(gè)階段孩子終身受益。
朗讀應(yīng)有儀式感，不要葛優(yōu)躺。家里可以建立一個(gè)自己的朗讀時(shí)間或故事會。
最后一點(diǎn)反復(fù)研讀妙處無窮。
朗讀者第八期觀后感(二)
汪明荃、羅家英現(xiàn)場“斗嘴”秀恩愛
對于孩子來說，勇氣能讓你收獲成長，而對于成年人來說，勇氣更多時(shí)候被用來收獲愛。從1987年認(rèn)識到現(xiàn)在，汪明荃和羅家英相識相戀了整整30年。兩人談了22年的戀愛，直到2009年，61歲的“阿姐”汪明荃才和62歲的羅家英在美國拉斯維加斯注冊結(jié)婚。在《朗讀者》的現(xiàn)場，汪明荃坦言這是她做過的最有勇氣的事:“因?yàn)槲覀儌z單身了很久，然后在六十歲的時(shí)候才決定結(jié)婚，我覺得這實(shí)在需要很大的勇氣。
普通人或許很難理解汪明荃和羅家英之間的情感，與外界的猜想有所不同，雖然兩人相戀了那么久，但其實(shí)在結(jié)婚之前，他們一直都是分開住的，各自保持著各自的生活。而在持續(xù)了幾十年這樣的“分居戀愛”后，突然要住在一起組成一個(gè)新的家庭，絕對不是件容易的事。更何況，兩人的生活理念和性格其實(shí)很不相同。
現(xiàn)場汪明荃“吐槽”羅家英:“我這個(gè)人喜歡干凈整潔，他就東西扔的到處都是。”羅家英也忍不住腹誹:“她是個(gè)大女人，我也是個(gè)大男人，不曉得誰聽誰的。”現(xiàn)場這樣的斗嘴小插曲幾乎伴隨著整個(gè)訪談，一會羅家英說:“吵不過她們，她們說的都是歪理。”阿姐立刻反擊:“現(xiàn)在看的主要都是女觀眾，你要小心。”于是羅家英只好敗下陣來，灰溜溜地表示“不說了，喝茶”，可愛的表現(xiàn)令場面顯得溫情至極。
朗讀者第八期觀后感(三)
《朗讀者》總導(dǎo)演之一劉欣曾說，這不是一檔讀書節(jié)目，強(qiáng)調(diào)的是情感，不是孤立地讀一篇文章，而是挖掘文章背后的人和事。
錄制《朗讀者》
如果說“讀書是世界上門檻最低的高貴”，那朗讀，大概是門檻最低的藝術(shù)形式。這項(xiàng)人類幾乎天然習(xí)得的技能，因?yàn)殡娨暪?jié)目《朗讀者》的熱播，被帶到我們的面前。當(dāng)我們在談?wù)摾首x時(shí)，我們在談?wù)撌裁?中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院副教授王明軍，近日接受中國青年報(bào)·中青在線記者專訪。
《朗讀者》總導(dǎo)演之一劉欣曾說，這不是一檔讀書節(jié)目，強(qiáng)調(diào)的是情感，不是孤立地讀一篇文章，而是挖掘文章背后的人和事。看了節(jié)目，最打動王明軍的不是濮存昕[微博]這些名人，而是那幾個(gè)無國界醫(yī)生的從容淡定，那對來自成都的普通夫妻的文藝生活，還有老翻譯家的率真與深情——那些普通人。
王明軍笑言，最初很擔(dān)心節(jié)目會找一堆明星，變成明星朗誦會，現(xiàn)在看來多慮了。不過，他還是有些擔(dān)心：“節(jié)目不能用力過猛，不要變成朗讀版的‘藝術(shù)人生+感動中國’。朗誦是一個(gè)往里走、走向內(nèi)心的過程，是個(gè)讓人安靜而自得的過程，而電視手段又不得不往外走，讓更多人共鳴就不容易安靜。當(dāng)然，這樣的節(jié)目，有總比沒有好。”
節(jié)目組還在杭州設(shè)置了移動“朗讀亭”。一天，一名75歲的老奶奶在亭子里讀了老伴給她寫的情書。那天是他們結(jié)婚50周年的紀(jì)念日，病床上的老伴用唯一能動的手，把圓珠筆綁在手臂上，用了兩個(gè)小時(shí)，給妻子寫了一封歪歪扭扭的情書。這份別人難以辨認(rèn)的書信，老奶奶每一個(gè)字都背得出。走出朗讀亭，她淚如雨下。
王明軍說：“聲音有色彩、有溫度、有個(gè)性，能直撲人的心靈。聲音的意義在于人類情感的喚起，營造一個(gè)更加鮮明的意象。朗讀一定要回到具體的人、具體的故事。哪怕你不專業(yè)，讀得不順、有口音，但那是從你心里發(fā)出來的聲音，與你的身體、生活結(jié)合在一起，與我們共處的語境產(chǎn)生共鳴。”
有一首歌這樣唱：“有沒有那么一首歌，會讓你心里記著我，就算日子匆匆過去我們曾走過。”歌聲總有跨越時(shí)空的力量，喚起當(dāng)年的情感。而在《朗讀者》中，96歲的大翻譯家許淵沖，講到自己翻譯的第一首詩是因?yàn)橄矚g一個(gè)女同學(xué)時(shí)，依然露出少年般的笑容。
王明軍說，聽到一首歌，也許你會想起某個(gè)時(shí)代，但如果這首歌是某個(gè)人當(dāng)年給你唱的，那就是你的私家記憶與時(shí)代記憶的交融。所以，同樣的，我們讀一篇文章，也能回憶想起當(dāng)年讀的時(shí)候，在你身邊的那個(gè)人、那些事。
王明軍告訴中國青年報(bào)·中青在線記者，在中國古代，文章一定是要讀的，甚至“詞”這種文學(xué)形式，本身就是為了唱;而像“兩句三年得，一吟雙淚流”，也說明了朗讀的必然。而且，很多文章形式在誕生之初就是為了朗讀，比如宣言、公告、詔書，“國之大事，在祀與戎”，在古代，無論是關(guān)于祭祀還是戰(zhàn)爭的文章，都是要讀出來的。
現(xiàn)在，我們從小學(xué)語文，顧名思義，語和文是連在一起的，而且學(xué)習(xí)語言的過程也是先語后文——先說話，再寫字。只是到了更高年級，除了專業(yè)學(xué)生，考試只考寫文章，朗讀就被慢慢弱化，脫離了教育范疇。
在之前很長一段時(shí)間中，朗讀變成了純藝術(shù)活動，更多與藝術(shù)演出畫上等號，不再是口說我心，而是變成了表演。以至于很多年輕人一聽“朗讀”，腦海中會浮現(xiàn)出那些夸張的表演，“啊!母親!”“啊!祖國!”
王明軍說：“這用行里的話說，就是拿腔拿調(diào)。自詡專業(yè)的人，一上臺，就自然地做出了抒情狀、敘事狀、激動狀。當(dāng)然，也許他是真激動，但因?yàn)橛辛?lsquo;腔調(diào)’，就削弱了個(gè)性。其實(shí)朗讀離普通人不遠(yuǎn)，只是它展現(xiàn)出來的樣子離我們遠(yuǎn)，形式主義帶來疏離感。”
《見字如面》《朗讀者》等節(jié)目的出現(xiàn)，重新定義了朗讀。
王明軍說：“讓朗讀重回我們的情感和生活，這是《朗讀者》正在尋找和回歸的方向，也是這類節(jié)目帶來的意義，優(yōu)秀節(jié)目的意義也在于引領(lǐng)和示范。對普通人來說，朗讀可以隨時(shí)發(fā)生，但在讀的同時(shí)還要去聽，多聽一些好的作品，多看一些好的節(jié)目。”
至于什么是適合朗讀的文章?王明軍認(rèn)為，這與每一個(gè)朗讀者的認(rèn)知階段相關(guān)。同樣一句“白日依山盡”，小學(xué)生和大學(xué)生都能讀，只是大學(xué)生會有更廣闊的意境和更深遠(yuǎn)的想象。王明軍不認(rèn)可壁壘鮮明地把各個(gè)年齡段分隔開來，“你怎么知道孩子不能聽大人讀的東西呢”?
歐陽夏丹讀過一套“家庭背景聲”，里面收錄了羅素等多位名家的文章，關(guān)于哲學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、人類社會等。“聲音是一種特別好的伴隨狀態(tài)。把這樣的朗讀作為背景聲在家里放，給孩子聽，孩子不一定能跟著讀，也不一定能聽懂，但聽著聽著，就會進(jìn)入到他的腦海中，孩子也許會受到影響”。
現(xiàn)在，線上有《朗讀者》等朗讀節(jié)目的熱播;線下，也有不少年輕人熱衷參與各類獨(dú)立書店、出版文化機(jī)構(gòu)組織的朗讀活動。
在王明軍看來，這些活動并非只是大城市文藝青年的專屬：“朗讀是表達(dá)情感的方式，而情感不分年齡與身份。設(shè)想，一個(gè)打工者，辛苦了一天，突然收到從老家寄來的一封孩子的信，他輕輕讀出來，一定會心潮起伏——這是我們?nèi)祟愃灿械母星�。不同藝術(shù)形式的流行程度不能一概而論，朗讀可能無法超越KTV，但隨著我們閱讀習(xí)慣、思維習(xí)慣、心理安靜程度的增加，朗讀會被越來越多人接受并喜愛。”
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