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生于憂患死于安樂

時間:2020-11-15 08:31:04 勵志名言 我要投稿

生于憂患死于安樂

生于憂患死于安樂1

  舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。

  故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。

  人恒過,然后能改。困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

  然后知生于憂患而死于安樂也。

  孟子說:“舜從田間勞動中成長起來,傅說從筑墻的工作中被選拔出來,膠鬲被選拔于魚鹽的買賣之中,管仲被提拔于囚犯的位置上,孫叔敖從海邊被發(fā)現(xiàn),百里奚從市場上被選拔。所以,上天將要把重大使命降落到某人身上,一定要先使他的意志受到磨練,使他的筋骨受到勞累,使他的身體忍饑挨餓,使他備受窮困 之苦,做事總是不能順利。這樣來震動他的心志,堅韌他的性情, 增長他的才能。

  人總是要經(jīng)常犯錯誤,然后才能改正錯誤;。心氣 郁結(jié),殫思極慮,然后才能奮發(fā)而起;顯露在臉色上,表達在聲音中,然后才能被人了解。一個國家,內(nèi)沒有守法的大臣和輔佐的賢士,外沒有敵對國家的憂患,往往容易亡國。由此可以知道, 憂患使人生存,安逸享樂卻足以使人敗亡!

生于憂患死于安樂2

  (一)生于憂患死于安樂《孟子》

  一、生字、重點詞和句子翻譯

  1、故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。

  重點詞:任:責任,擔子。苦,勞,餓,空乏,均為使動用法,翻譯為“使……痛苦”“使……勞累”“使……受到貧困之苦”拂:違背,逆,不順。亂:擾亂。

  句義:所以,上天將要下達重大使命給這個人,一定要先使他的內(nèi)心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經(jīng)受饑餓之苦,使他受到貧困之苦,所行不順,使他所做的事情顛倒錯亂。

  2、困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。

  重點詞:衡:同“橫”,梗塞,指不順。

  作,奮起,指有所作為。征:征驗。喻:明白,了解。

  句義:內(nèi)心困擾,思慮阻塞,然后才能有所作為;(一個人的想法只有)從臉色上顯露出來,在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來,然后才能為人們所了解。

生于憂患死于安樂3

  文言文。(15分)

  舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。

  人恒過然后能改;困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無故國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。

  【小題1】用“/”為文中劃線句子標出停頓。(標4處,2分)

  故天將降大任于是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身

  【小題2】解釋下列加線的詞語。(4分)

 。1)行拂亂其所為( ) (2)入則無法家拂士( )

  (3)而后作 ( ) (4)衡于慮 ( )

  【小題3】翻譯下列句子。(4分)

  (1)征于色發(fā)于聲而后喻。

 。2)入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

  【小題4】根據(jù)對文段的理解填空。(5分)

 。1)“是人”經(jīng)歷磨煉,遭遇困境后,得到的好處是什么?(選用文中三個字來回答)(3分)

 。2)本文議論圍繞“生于憂患,死于安樂”,內(nèi)容講的主要是 和 兩方面的問題。(2分)

  答案

  【小題1】故天將降大任于是人也/必先苦其心志/勞其筋骨/餓其體膚/空乏其身

  【小題2】⑴違背 ⑵通“弼”,輔佐 ⑶奮起,有所作為 ⑷通“橫”,梗塞,不順。

  【小題3】⑴(一個人)憔悴枯槁表現(xiàn)在臉上,吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音,(看到他的臉色,聽到他的聲音,)然后人們才了解他。 ⑵(一個國家)在國內(nèi)如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士,在國外如果沒有敵對國家和外患,那么這樣的國家常常會滅亡。

  【小題4】⑴改、作、喻 ⑵成才(人才、造就人才) 治國(國家、國家治理)

  解析【小題1】

  試題分析:先大致翻譯一下句子,根據(jù)句意分析句子的結(jié)構(gòu),然后劃分節(jié)奏?梢韵葘⒕渥右环譃槎ㄔ凇耙病弊趾髣澐郑賹蟀刖淅^續(xù)劃分節(jié)奏,注意“四字句”的特點。

  考點:古文節(jié)奏劃分

  點評:本題不難,學生熟悉的句子,句子的意思好理解。文言句子的朗讀節(jié)奏,可以根據(jù)句子有幾層意思來劃分,層與層之間劃分;可以根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來劃分,一般來說,主謂之間要劃分(有“之”取消句子獨立性除外),長的短語,修飾限定部分與中心語之間要劃分,多個修飾限定語之間不劃。

  【小題2】

  試題分析:按平時所學所記課文注釋解釋即可,注意通假字要寫出相通字和詞義。

  考點:古文字詞解釋

  點評:本題不難,基本是所學課文注釋中字詞,都是教師強調(diào)要記憶的字詞。本題不難,學生對文本熟悉。理解古文字詞,要在古漢語言環(huán)境中理解,不能望字生義,詞性及用法的變化尤其要注意。

  【小題3】

  試題分析:第一句,征:表現(xiàn);色:臉色;發(fā):發(fā)出;聲:嘆息聲;然后;喻:了解。第二句,入:朝內(nèi);則:如果;法家:堅持法度的世臣;拂士:輔佐君主的賢士;出:邊境;無敵國:敵對的國家;外患:外來的戰(zhàn)患;國:國家;恒:常常;亡:滅亡。

  考點:古文翻譯

  點評:本文雖然是所學課文,但這兩句不太好翻譯,要直譯意譯結(jié)合。翻譯古文句子有兩種方法,一是“由小到大”,直接解釋句中字語的意思,連成句,二是“由大到小”,把句子“回位”到原文中去,聯(lián)系前后語言環(huán)境,先將大致的意思順出來,然后再捉摸其中的字詞含義。

  【小題4】

  試題分析:“改”,即通過改正錯誤彌補自己的不足成為人才;“作”,即有所作為;“喻”,即讓別人了解自己的才能而得到重用發(fā)揮自己的才干!俺刹拧迸c“治國”是有關(guān)系的,人才培養(yǎng)的目是為了“治國”。

  考點:理解文意,概括要點。

  點評:此題有一定難度,學生難以找到文章的信息點得以提示。解答此類問題,還是要從文章中的句子入手,找到相關(guān)的文字段,反復閱讀,體會文意,重點抓住關(guān)鍵的詞句,理解其意作答。

生于憂患死于安樂4

  閱讀下面兩篇文言文,完成問題。

 。祝┧窗l(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。

  人恒過然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡,然后知生于憂患而死于安樂也。

 。ā渡趹n患,死于安樂》)

  (乙)孫叔敖遇狐丘丈人,狐丘丈人曰:“仆①聞之,有三利必有三患,子知之乎!”孫叔敖蹴然②易容曰:“小子不敏,何足以知之?敢問何謂三利,何謂三患?”狐丘丈人曰:“夫爵高者,人妒之;官大者,主惡之;祿厚者,怨歸之③。此之謂也!睂O叔敖曰:“不然。吾爵益高,吾志益下④;吾官益大,吾心益小;吾祿益厚,吾施益博?梢悦庥诨己酰俊焙鹫扇嗽唬骸吧圃昭院!堯,舜其尤病諸⑤!

 。ā秾O叔敖遇狐丘丈人》)

  [注]①仆:對自己的謙稱。②蹴然:吃驚不安的樣子。③怨歸之:怨恨會集中于他。④吾志益下:我的心志越在于下層。⑤堯,舜其尤病諸:這種事連堯、舜他們都特別擔心做不到呢。

  1.解釋下面句子中劃線的詞語。

  (1)必先苦其心志( )

 。2)入則無法家拂士( )

 。3)仆聞之( )

 。4)官大者,主惡之( )

  2.下列各組句子中,劃線詞語意思相同的一組是( )

  A.故天將降大任于是人也不知木蘭是女郎

  B.舜發(fā)于畎畝之中 此之謂也

  C.所以動心忍性此先漢所以興隆也

  D.然后知生于憂患而死于安樂也 孫叔敖曰:不然

  3.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

  (1)人恒過然后能改。

  _____________________________________________________

  (2)可以免于患乎?

  _____________________________________________________

  4.閱讀甲乙兩文后,回答下面問題。

 。1)甲文中,列舉舜、孫叔敖等人的事例是為了論證什么觀點?

  _____________________________________________________

  (2)乙文中,孫叔敖所持的觀點與甲文中哪句話意思相近?

  _____________________________________________________

  參考答案:

  1.(1)使……痛苦

  (2)通“弼”,輔佐

  (3)聽說

 。4)討厭,厭惡

  2.D

  3.(1)人常常犯錯誤,然后才能改正錯誤。

 。2)可以憑借這種做法免除禍害嗎?

  4.(1)成就大業(yè)者,通常要在生活、思想和行為等方面經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨練。(意對即可)

 。2)然后知生于憂患而死于安樂也。

生于憂患死于安樂5

  《孟子》里有一篇文章叫《生于憂患,死于安樂》,是初中時學過的一篇文言文,雖然將近二十年沒有再讀過。但我清晰地記得文章里的每一句話: 舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是(另有作斯)人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。

  人恒過,然后能改。困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡,然后知生于憂患,而死于安樂也。

  這篇文章說的是:承擔重任的人,之所以受盡苦難,是天授之以重任之前,先要磨練他的意志和身心,借以提高他的競爭能力。做一個人,一個發(fā)奮圖強,頑強拼搏,意志堅定,勇往直前的人,必須要用憂患做為一切成就的先決條件。講得一點也不錯,堅強的人是在憂患中成長的。

  巴爾扎克曾說過:不幸,是天才的進步階梯,信徒的洗禮水,能人的無價之寶,弱者的無底深淵我們要把不幸,災難當作我們成功的又一塊基石,不被它打到,反而利用它來與成功拉近距離。

  我還看過一個故事,名字叫《鹿和狼的故事》,講的是20世紀初期,美國總統(tǒng)羅斯福為了讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護,大量的捕殺鹿的兇殘敵人狼。經(jīng)過25年的殘忍捕殺,有先后六千多的狼被殺害。然而,羅斯福萬萬沒有想到,在他的極度保護下,鹿群是有一段時間大量增加,但不久,鹿群的數(shù)量開始急劇下降,鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。很快,整個凱巴伯森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。這個故事中,鹿為什么在過度保護下,數(shù)量變得更加少呢?在我看來,正是因為給它們的過度保護使他們?nèi)鄙倭藨n患,只顧自由自在的生活。原來有狼追鹿,鹿就會奔跑,現(xiàn)在,狼沒有了,鹿的體質(zhì)也必然下降,直至死亡?梢,憂患的作用不僅對人,對社會,對整個自然界也是有極大好處的。

  因此,作為教師我們心中時刻要有憂患意識,有危機感,不要總以為我們端的是鐵飯碗,整天只知道當天和尚撞天鐘,混日子吃大鍋飯。這是極其危險的。我們在心中要時時為學生,為國家的教育事業(yè)著想,這樣,我們才會免于被社會淘汰!現(xiàn)在,隨著社會的不斷發(fā)展,私立學校的學生越來越多,公立學校的學生越來越少。當公立學校學生數(shù)量遞減到一定數(shù)量,國家就一定會淘汰教師,這是不容置疑的。所以說,每一個有眼光的教師,都要立足現(xiàn)在,放眼未來,心中時刻有教育,心中時刻有學生,把自己的工作當成事業(yè)來追求,爭做學者型的教師、專家,在別人還沒有準備努力之時,我們已笨鳥先飛,站到了教師隊伍的最前列!

  雖然我們都是小人物,但是《生于憂患死于安樂》這篇文章所講的道理確實是至理名言。所以說請大家勿忘生于憂患,死于安樂!努力干好本職工作,為自己的事業(yè)鋪平前進的道路!

生于憂患死于安樂6

  安逸享樂往往能使人得到精神上的滿足,物質(zhì)上的享受,但這往往是墮落的開端;憂愁禍患的確會給人帶來身心上的痛苦,但卻是催人奮進的精神食糧。

  《生于憂患,死于安樂》中孟子所列舉的人物:舜,傅說,膠鬲,管夷吾,等等為自己的時代作出貢獻的人們無疑都接受過生活,精神上的考驗。我想“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹”對世間萬物而言,是個永恒不變的定律。又如吳承恩所著的《西游記》中那坎坷的取經(jīng)之路要是沒有了妖魔的阻攔,一步登西天,唐僧倒是可以省去一路擔驚受怕的困擾,安心的吃齋念佛,朝發(fā)夕至取回佛經(jīng),但可謂出門長見識,唐僧若只隨徒兒們在云里霧里日行千里,又怎知這天底下人間的百態(tài),又怎能領(lǐng)悟“佛”中能超脫世塵的感悟?那《西游記》便成了一個無趣的故事。

  人的潛能是無限的,但也是在外界的壓迫下日漸成熟,如果人在安樂中生存,那他就會失去對外界的抵抗,對生活真諦的領(lǐng)悟,最后會像“溫水效應”中的青蛙一樣,失去了生存的能力。而緊張的生活節(jié)奏適當?shù)膲毫δ苁谷私^處逢生,絕望中尋找通往光明的前程!

生于憂患死于安樂7

  那么,性格上的缺陷是如何形成的呢?

  自然是一天天培養(yǎng)起來的。那么再看看他的生活環(huán)境不也是憂患嗎?

  為什么孟子的主張在此卻不同了哪?

  我認為:“生于憂患,死于安樂”應該有個限制范圍,那就是“學有所長”去干真正適合自己的。

  闖王自小躬耕隴畝,沒有在安樂時領(lǐng)導屬下的才能;再一方面,農(nóng)民自小窮苦,難免會被安樂蒙蔽了雙眼。因此被列入伙涉一伙。

  王兆銘,自幼喜愛讀書,在理論方面自是很棒。但是,它對應著有一個問題,那就是太軟弱。為了掩飾他的軟弱,他必須先下手為強,但自己又沒有好辦法,只好走一步是一步。因此,在遇到困難時慌不擇路。

  由此看來,“生于憂患,死于安樂。”可以勉強說是對,也可以說是錯,但總起來,對大于錯。

  因此,我們對這句話要寧可信其有,而不可信其無。

生于憂患死于安樂8

  “生于憂患,死于安樂”算是孟子思想中不可忽視的一條。這一條倫理是正確的,但是不夠準確。

  生在海邊的人知道:珍珠是蚌等一些軟體動物體內(nèi)發(fā)生病變或外界沙粒和微生物等進入貝殼而形成的。而對大多數(shù)人來講,珍珠只是一種裝飾品。兩種不同的`人,兩種不同的結(jié)果。其實,大多數(shù)人說的不全面,他們忽略了一個重要的過程,那就是血與肉的代價。

  珍珠形變的環(huán)境可以說是憂患。因此“生于憂患”這是對的。

  17世紀四五十年代,中國歷史上出現(xiàn)了一位類似于陳勝的人物-----李自成。1944年春,闖王以為天下已定,大功告成。那些新官僚們早已把打江山時那種叱詫風云的義氣、魂魄丟掉。李自成想當王侯,牛金星想當太平宰相,諸將夙夜想營造府邸。故而當清軍卷土重來時,李自成大敗,昔日的繁榮轉(zhuǎn)眼間化為烏有。

  闖王的失敗,足以說明:死于安樂。

  由此看來“生于憂患,死于安樂”是成立的。

  但是,有時此結(jié)論不成立。

  在同盟會成立后,孫中山領(lǐng)導的武裝起義多次失敗,革命道路重重困難,革命內(nèi)部又分成了陶成章、張炳麟和孫中山兩派。這時,出現(xiàn)了一個政壇上不可忽視的人物—王兆銘。他毅然去刺殺攝政王載灃,所不幸的是汪兆銘被捕,在獄里,寫下了『慷慨詩』:街石成癡絕,滄波萬里愁。孤飛終不倦,羞逐海浪浮。詫紫嫣紅色,從知渲染難。他時好花發(fā),認取血痕斑?犊柩嗍,從容作楚囚。引刀成一快,不負少年頭。留得心魂在,殘軀付劫灰。青磷光不滅,夜夜照燕臺。“引刀成一快,不負少年頭!备浅蔀楦锩嗄暾邆儌黜灥脑娋。當時的他,確有“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復返”的悲壯情懷與堅定信心,也有“士為知己者死”的仗義?墒,又有誰會相信這就是汪精衛(wèi),一個愧儡政權(quán)的建立者呢?

  那么這樣看來還是“生于憂患,死于安樂”嗎?

  汪精衛(wèi)的轉(zhuǎn)變是什么原因?自然是其品質(zhì)問題,亦是對當時環(huán)境沒有認識透徹,因此,這應是性格上的缺陷。

生于憂患死于安樂9

  憂患可以使擔當大任的人經(jīng)得住苦難的考驗,可以促進人類社會不斷的向前發(fā)展

  經(jīng)受磨練,方能“稱王”球王貝利成名后,有個記者采訪他:“您的兒子以后是否也會同你一樣,成為一代球王呢?”貝利回答:“不會。因為他與我的生活環(huán)境不同。我童年時的生活環(huán)境十分差,但我卻正是在這種惡劣的環(huán)境中磨練出我堅強的斗志,使我有條件成為球王;而他生活安逸,沒有經(jīng)受困難的磨練,他不可能成為球王!

  故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,所以動心忍性,增益其所不能。"這也是《孟子》中的一段話。這番話說的是:承擔重任的人,之所以受盡苦難,是"天"授之以重任之前,先要磨練他的意志和身心,借以提高他的競爭能力。做一個人,一個發(fā)奮圖強,頑強拼搏,意志堅定,勇往直前的人,必須要用"憂患"做為一切成就的先決條件。從古至今,多少英雄豪杰做出的豐功偉績,都缺不了"憂患"意識做為精神支柱,這也體現(xiàn)出憂患的重要。

  比如愛迪生,為人類做了巨大貢獻,而他小時侯卻家境貧寒,所以,他省吃儉用、積攢零錢、購置儀器、配件,創(chuàng)出一千三百多項發(fā)明,才得以人類社會發(fā)生了巨變。這又憑著什么?還不是憑借他的智慧與刻苦鉆研精神,而這精神從哪兒來?不屈不撓的精神就是憂患的結(jié)果!我們每一個人都應該有憂患的思想,只有抱著這樣一種態(tài)度,自己的學業(yè)就會有成,自己的事業(yè)才會成功!

  但又如一個退休老干部,年輕時飽經(jīng)風霜,現(xiàn)在過上好日子后整天只想怎樣養(yǎng)生,如何享受,最終墮落到不可收拾的地步。這樣的例子還有很多,這些人做出這些行為的原因何在?原因在于他心中沒有憂患做支撐,結(jié)果就像那些鹿一樣敗下陣來,最終被社會淘汰。

  因此,我認為只有抵制不正之風,發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚中華美德,才能使我們的祖國經(jīng)久不衰,繁榮富強!若想做到這些,就必須有"憂患"精神來做我們的立國之本!

  那就讓我們憂患起來,懷著一顆平常心,去面對壓力的挑戰(zhàn)。要有恒久的毅力和登上人生舞臺前的那平和的心境,不求登峰造極,只求問心無愧;做人須經(jīng)得起風雨,得意、失意都不必在意;戰(zhàn)勝心中的壓力,相信自己,以平常心挑戰(zhàn)到底,堅持到底!

生于憂患死于安樂10

  今天我學習了《中華古詩文讀本》的第一首詩——《生于憂患,死于安樂》這首詩對我的教育很深。

  詩中講了舜以農(nóng)民的身份被發(fā)現(xiàn)重用,膠鬲在被重用之前是個魚鹽販子,管夷吾是從獄官手里被釋放后而重用的,百里奚從市井之間登上了宰相的位置。所以上天把這些重大的責任交給了他們,先困苦了他們的思想意志,勞累他們的筋骨,讓他們飽受饑餓的痛苦是他們一天天的瘦下去、經(jīng)受困苦的苦惱,這樣,才會使人的性格變堅強起來,增強他所缺少的能力。然后才會明白:憂患可以激勵人勤奮使人生存發(fā)展,而安逸享樂使人委靡死亡。

  我還明白了人要想獲得成功,取得偉大的成績,必須樹立遠大的理想,為這些理想而奮斗,不辭辛勞的努力學習,才能獲得最后的成功,成為最后的贏者!

生于憂患死于安樂11

  讀到《生于憂患,死于安樂》這篇文章,其中“若天降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行弗知己其所為,所以動心忍性,增益其所不能”讓我很受感動。其實人生就是這樣,一個人要想成就大業(yè),必須先讓自我經(jīng)受挫折,理解磨難,使自我增長才干,才能戰(zhàn)勝困難,到達成功。所以挫折是人獲了成功的重要條件。

  穿越歷史的長廊,有多少偉人在挫折的歷練下登上閃耀的巔峰。公元前99年,司馬遷正潛心寫作《史記》時,卻因為替李陵辨護,遭到漢武帝慘無人道的腐刑。這對他來說不能不是一次極大的人生摧殘和恥辱。在逆境中他想到了死,但更多的是想到不能輕生,因為他的宏愿還未實現(xiàn),偉業(yè)還未完成,他從先人在逆境中奮起而有所作為的事跡中得到啟發(fā),在獄中,忍辱負重,磨礪心志;出獄后,勤奮耕耘,最終寫了《史記》。挫折對有的人來說是一筆財富,《周易》是周文王在坐牢時寫的,《春秋》是孔子在仕途上失意后作的,屈原被流放時寫了《離騷》,但他們都成了偉人。偉人之所以被稱為偉人,正因為他們有著“千磨萬擊還堅韌,任爾東南西北風”的精神,經(jīng)過挫折,他們變得堅強,經(jīng)過挫折,他們變得沉著,經(jīng)過挫折,他們創(chuàng)造了歷史的輝煌。

  而有些人,他們有著十分好的先天條件,但他們并沒有所以輝煌,這是為什么呢因人他們?nèi)鄙俅煺。例如:三國時的劉備可算是一代英豪,一生東征南討,從織席為生到蜀漢稱帝,可他兒子劉裨卻是個昏庸荒淫的無能之輩,連諸葛亮這樣的能人都扶不起來。北宋名臣寇準,他的子孫依靠祖上的功德,不能自立,家道敗落,淪為庶民。正因為他們從小就擁有良好的先天條件,沒有經(jīng)歷磨難,沒有才干,才使自我沉淪。可見磨煉對人多么重要啊!

  一個人要想有成就,就必須理解磨煉,暫時的順利將會是人生路上最大的潛在障礙。

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