育兒經(jīng)典書籍推薦
育兒是一門大學(xué)問，想必不少媽媽都不知道要如何去教導(dǎo)自己的孩子才是正確的。下面是yjbys小編為大家分享的育兒經(jīng)典書籍推薦，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
1、西爾斯育兒經(jīng)
內(nèi)容簡介：
0～10歲孩子的培養(yǎng)問題絕對不能等;
0～10歲決定孩子的一生;
0～10歲孩子的一年絕非普通意義上的一年，其一年等于十年;
0～10歲孩子的培養(yǎng)問題絕對不能等，過了汶個村就沒這個店了;
0～10歲孩子的培養(yǎng)決不可能返工重來。
不必刻意觀察，孩子就感受到我們太多的東西;不必刻意模仿，孩子就模仿了我們太多的態(tài)度。我們想怎樣并不重要，孩子從我們的行為中看到了什么、學(xué)到了什么才重要!在孩子面前，我們不應(yīng)該不假思考地生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對孩子會意味著什么。
我們唯一能做的就是處理好自己的事情，做好自己，不僅為孩子提供一種值得借鑒的經(jīng)驗，更傳遞給孩子一個積極的態(tài)度。
2、游戲力
內(nèi)容簡介
本書的重點，是解決常見的行為問題，激發(fā)孩子內(nèi)在的自信力，并重建父母與孩子間親密溝通的橋梁。游戲力，被很多人喻為親子溝通的“雙向翻譯機(jī)”。
一方面，作者通過幾十個案例告訴我們，孩子的任何行為都在表達(dá)著一份合理的內(nèi)心需求，只不過表達(dá)方式有時是無理取鬧，例如：事事對抗，每天在幼兒園門口粘著媽媽，遇到小挫折就大哭大鬧，經(jīng)常打人，不好好寫作業(yè)，總是欺負(fù)弟妹，等等。與孩子有效溝通的第一步，就是及時而準(zhǔn)確地“翻譯”出隱藏在這些表面行為背后的需求。
另一方面，作者建議了大小幾百種處理問題的方法，而根本目的是提醒我們：與孩子有效溝通的第二步，是將我們的關(guān)懷、愛心、贊賞、鼓勵、期望和界限等等，“翻譯”成讓孩子更容易理解和接受的語言。游戲，是孩子的第一語言。如果我們想告訴孩子什么，那么最好的方式是“玩給他看”，而不是“說給他聽”。既然我們都同意讓孩子“在玩中學(xué)知識”，那么讓孩子“在玩中懂道理”、“在玩中建立。
3、如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說
內(nèi)容簡介：
閱讀本書的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛的技巧與接受愛的訓(xùn)練的過程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會孩子內(nèi)心的感受。通過一系列實用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個能夠快樂交流的平臺，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說?”“怎么聽?”的技巧，就能開啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。
為了建立這個快樂溝通的平臺，圍繞“如何說”“怎么聽”，作者從六個方面進(jìn)行了探討和實踐：幫助孩子面對他們的感受;鼓勵孩子與我們合作;代替懲罰的方法;鼓勵孩子自立;恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子;讓孩子從角色中釋放。尤為可貴的是作者清晰簡潔地創(chuàng)造了一套操作方法，給出了實現(xiàn)這六個方面的30種技巧，輔以大量的常見場景和問題加以說明，并配有相應(yīng)的練習(xí)題，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運(yùn)用，隨時應(yīng)付各種情況，做到游刃有余。
4、我從彩虹那邊來：如何養(yǎng)育0至7歲的孩子
內(nèi)容簡介：
本書緣起于一所學(xué)校的家長系列講座，講座是由經(jīng)驗豐富的幼兒教師芭芭開設(shè)的，她提出了自己對于兒童發(fā)展的深刻理解。
書中介紹了家庭和學(xué)校的健康節(jié)奏、什么樣的游戲能刺激孩子的想象力、如何保護(hù)孩子發(fā)展12感覺、孩子身體成長發(fā)育的階段、關(guān)于創(chuàng)造性紀(jì)律的含義、怎樣創(chuàng)編生日故事、怎樣做娃娃和布偶等。閱讀本書，你可以看到作者作為一名華德福教育工作者、兩個孩子的媽媽和一位曾祖母，是如何將斯坦納的人智學(xué)理念運(yùn)用于實際生活的。
5、故事知道怎么辦：如何讓孩子有令人驚喜的改變
內(nèi)容簡介：
故事猶如通往孩子內(nèi)心的幽徑，故事中的隱喻可以作用于孩子的心靈，讓他們的行為發(fā)生正向的轉(zhuǎn)變。如果一個故事以充滿想象力的方式如實呈現(xiàn)孩子的心靈狀態(tài)，并帶著愛和鼓勵，提供一種解決方案，或提供一個看待事物的新視角，孩子就會接收到故事中的訊息，令人驚喜的改變會由此而發(fā)生。作者根據(jù)自己的經(jīng)驗，以豐富的事例，講述了如何在家庭和學(xué)校生活中，通過故事來化解孩子的各種挑戰(zhàn)性行為。
本書亮點：
揭示了故事的療愈功能;
幫助你判斷什么是孩子的挑戰(zhàn)性行為和挑戰(zhàn)性情境;
告訴你怎么創(chuàng)編故事以對治孩子的挑戰(zhàn)性行為;
其中收集了大量美好的故事和童謠。
6、故事和你說晚安
內(nèi)容簡介
這部經(jīng)典的故事集包括：怎樣給孩子講故事的建議，如講故事前的準(zhǔn)備工作;怎樣創(chuàng)立一個套路，營造一種氛圍，怎樣將故事擬人化。還收錄了分別適合3—4歲、5—6歲、6—7歲三個年齡階段的孩子的41個故事，很多是歷久不衰的經(jīng)典故事——改編自《格林童話》《伊索寓言》的故事，一些來源無從考證的傳統(tǒng)民間故事，一些關(guān)于不可思議的生靈和動物的故事，以及從每天的生活中得來的故事。
7、心靈的色彩：華德福學(xué)校的繪畫課
內(nèi)容簡介：
兩位作者通過對生活細(xì)致入微的觀察和深刻的體會，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從能量學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)以及教育學(xué)等多個角度寫出了這本美麗的繪畫書�！缎撵`的色彩：華德福學(xué)校的繪畫課》除了提供給廣大老師和家長實用可信的基礎(chǔ)知識，以及具體詳盡的練習(xí)指導(dǎo)外，更重要的，它著重于開發(fā)孩子的靈性認(rèn)知——一種比單純的看和聽更加全面和有力的認(rèn)知方式。通過靈性認(rèn)知，孩子可以保留并發(fā)展與生俱來的敏銳覺察力，大大提升自身的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)出對生活的熱情和耐心。
8、愛上數(shù)學(xué)：在游戲中與數(shù)學(xué)相遇
內(nèi)容簡介：
《在游戲中與數(shù)學(xué)相遇》描述了華德福學(xué)校(也稱斯坦納學(xué)校)教授數(shù)學(xué)的特殊方式，從方方面面深入探討了如何通過游戲和繪圖學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這些游戲滿足了孩子對身體活動的渴求，也滿足了他們對數(shù)字世界的好奇心。
本書不僅寫給小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師，也寫給需要在校外帶領(lǐng)孩子做游戲的其他人士。有特殊需要孩子的父母和教師會在本書中發(fā)現(xiàn)許多有用的建議。
書中精彩的游戲與活動，讓孩子和老師及家長發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育并不是枯燥的定理和公式，數(shù)學(xué)可以在游戲中學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)可以像跳動的音符一樣印刻進(jìn)孩子心里，在活動和游戲中掌握數(shù)學(xué)美麗的韻律與節(jié)奏，愛上數(shù)學(xué)并不難。
9、與孩子共處的八年：一位華德福資深教師的探索
內(nèi)容簡介：
當(dāng)前有一股新教育的潮流，越來越多以華德福理念為指導(dǎo)的幼兒園乃至學(xué)校正在中國各個城市出現(xiàn)。這些幼兒園和學(xué)校的創(chuàng)辦者、教師和家長中，很多是反思自身教育歷程之后，希望給孩子一個更健康成長環(huán)境的父母們。
什么是華德福教育?簡單說來，它是起源于德國的一套已有近百年歷史的完整而獨(dú)立的教育體系。華德福教育針對人在0-7 歲、7-14 歲以及14-21 歲這三個階段的不同需要來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重孩子意志、情感和思維的全面發(fā)展，并關(guān)注每個兒童的個體差異，以一種極富藝術(shù)性的方式幫助孩子與這個世界建立深刻的聯(lián)系。華德福教育雖然是西方現(xiàn)代文明發(fā)展過程中的一個產(chǎn)物，但有趣的是，它內(nèi)在的精神與中國自古以來道法自然、因材施教、教學(xué)相長的優(yōu)秀傳統(tǒng)不謀而合。
10、稻草人的頭，鐵皮人的心，獅子的勇氣：一種幫助孩子全面發(fā)展的教育
內(nèi)容簡介：
孩子在動手中認(rèn)識世界，在富有韻律的生活中養(yǎng)成奠定一生基礎(chǔ)的良好習(xí)慣，在與內(nèi)心呼應(yīng)的教育中豐富自己的情感。在此基礎(chǔ)上，他們會發(fā)展出真正的、更為深刻的智力。一個好的教育者，會對孩子的天性懷有敬畏之心，幫助他們尋找自己的精神家園。
資深華德福教師杰克·帕特拉什從多年教學(xué)經(jīng)歷中領(lǐng)悟到，孩子成長的歷程猶如奧茲國的歷險，他們要像獅子那樣找到勇氣，像鐵皮人那樣找到自己的心，像稻草人那樣找到智慧，從而與這個世界建立深刻的聯(lián)系。
本書亮點：
一種幫助孩子全面發(fā)展的教育;
介紹如何陪伴孩子在“頭、心、手”三個方面健康成長的教育方法;
幫助教師與家長了解與孩子互動的多種方式。
11、請讓我慢慢長大
內(nèi)容簡介：
本書的作者為國內(nèi)較早接觸并實踐華德福教育的華德福老師，對中國華德福教育的推動發(fā)揮了重要作用。本書分為兩部分，上篇講述了她在國外華德福學(xué)校的見聞，下篇記錄了她在北京實踐華德福教育的甘苦。從中我們不僅可以了解華德福教育的理念和實踐，同時可以感受到華德福人對華德福事業(yè)的熱愛，以及與孩子一同成長帶給我們的感動。
12、誰拿走了孩子的幸福
內(nèi)容簡介：
本書是被譽(yù)為“上天送給孩子和家長的福音”的李躍兒所著。她用最明確最生動的語言來解讀孩子的幸福觀，通過190多個生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂交流建立了一個合乎人性和理性的平臺，使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書的經(jīng)歷，將是教育者學(xué)習(xí)愛的智慧的過程，不僅對教育孩子有用，對于提高教育者自身的修養(yǎng)也有深刻的意義。
13、誰了解孩子成長的秘密——關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助
內(nèi)容簡介：
本書是兒童教育專家李躍兒堅持23年創(chuàng)辦中國式巴學(xué)園，把西方主流教育思想應(yīng)用于東方兒童教育的全面總結(jié)，是幫助父母從本質(zhì)上認(rèn)識自己的`孩子，了解孩子成長規(guī)律，把握系統(tǒng)愛育方法的通俗讀物，與暢銷書《誰拿走了孩子的幸福》《誰誤解了孩子的行為》一起建構(gòu)了“李躍兒教育感悟叢書”。
實際上，成人一生的發(fā)展模式和對待新事物與舊事物的興趣模式都與三個月的孩子幾乎相同。
14、誰誤解了孩子的行為
內(nèi)容簡介：
本書是“能夠真正讀懂孩子內(nèi)心”的李躍兒所著，案例來源于李躍兒教育論壇。她從家長反映最多的孩子日常生活中常見的吃手、安慰物依戀、安全感缺失、分離痛苦、害怕、撒謊和不良情緒等七個方面的表象入手，貫徹“學(xué)習(xí)一種方法，必須明白其中道理”的主張，以家長所思所惑所求為主線一氣呵成，真情地把孩子的天然氣質(zhì)和人性底蘊(yùn)昭示于字里行間，可供養(yǎng)育者和教育者舉一反三，成為讓孩子遠(yuǎn)離焦慮、健康成長的行家里手。
本書是暢銷書《誰拿走了孩子的幸福》的姊妹篇，是在解讀兒童幸福觀之后關(guān)注孩子健康人格培養(yǎng)的傾情之作。祝你開卷有益，與孩子在李躍兒老師的帶領(lǐng)下，共同走出焦慮的誤區(qū)，建構(gòu)美好的習(xí)慣和性格，幸福，快樂!
15、幼兒園的那些事兒
內(nèi)容簡介：
入園難，近幾年成為新手父母為之焦慮的事情。父母也越來越看重孩子在幼兒的早期教育及與小朋友如何相處等問題。因此，該書是每個適齡孩子父母都感興趣的內(nèi)容。
孩子上幼兒園是個轉(zhuǎn)折期，離開父母的懷抱，投入一個新的環(huán)境，新手父母的擔(dān)心、牽掛甚至無奈都是一樣的。父母很想知道寶貝在幼兒園怎樣?剛剛上幼兒園的孩子還不擅于表達(dá)，會不會和老師及小朋友相處?寶寶在幼兒園里的那些事兒，也是每個新手父母都好奇的。本書通過一個主人公媽媽的講述和經(jīng)歷，將父母關(guān)心的寶寶在幼兒園的問題以故事的方式講述，每個章節(jié)后附作者作為資深幼兒園園長寫個父母的貼心話。作者希望本書能破解幼兒園被妖魔化的事件，讓父母清晰了解寶寶在幼兒園的生活問題，并讓自己的心態(tài)隨之變得平和理性。
16、夏山學(xué)校
內(nèi)容簡介：
13歲的溫妮弗萊德討厭所有的科目，成天逃學(xué)，父母束手無策。來到夏山僅僅幾個星期，她就主動回到了課堂，為考上理想的學(xué)校而發(fā)奮讀書。
11歲的喬治有強(qiáng)烈的恐懼心理，他不敢離開父母，不敢單獨(dú)一人做任何事。來夏山一年半以后，他變得自信獨(dú)立，敢于一個人長途旅行，從容應(yīng)對人與事。
16歲的湯姆屢次留級，老師認(rèn)為他無可救藥。在夏山學(xué)習(xí)一年后，他確定了人生目標(biāo)，考上了醫(yī)學(xué)院，為了當(dāng)一個好醫(yī)生而用功讀書。
……
來夏山之前，這些孩子厭學(xué)、自卑、叛逆，是家長和老師眼中的“問題兒童”;來到夏山后，他們發(fā)生了翻天覆地的變化;自發(fā)自覺地學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主地生活，充滿自信，也懂得了愛己愛人，每個孩子的身心都得到充分自由的發(fā)展。多年后，他們成為了杰出的藝術(shù)家、音樂家、設(shè)計師、演員、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家!
20世紀(jì)最偉大的教育之一、夏山學(xué)校校長尼爾以大量鮮活生動的教育個案，為家長和老師逐一解開種種教育難題。
17、愛和自由
內(nèi)容簡介：
本書是孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)經(jīng)典圖書《愛和自由》全新增訂第四版。從第一版到今天的第四版，《愛和自由》已經(jīng)走進(jìn)幾十萬個家庭。千萬個父母因此書而徹底改變，她們“心靈受到震撼，感動而愧疚”，并從中學(xué)會真正的愛，真正的教育。千萬個孩子因此書而健康、愉悅地成長，成長為心理有力量、有強(qiáng)大自我、有創(chuàng)造品質(zhì)的一代新人!
18、完整的成長——兒童生命的自我創(chuàng)造
內(nèi)容簡介：
本書繼承并發(fā)展了《愛和自由》的核心思想，進(jìn)一步講述兒童如何在成人創(chuàng)造的外在世界中創(chuàng)造“自我”，如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人，如何在關(guān)愛兒童的同時看到兒童自我成長的力量，將其培育為—個完整的人。它提倡對兒童生命的尊重，詮釋完整的人與完整的成長的真正內(nèi)涵。本書最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論，以幫助讀者更好地理解兒童的發(fā)展規(guī)律及發(fā)展過程。
19、家庭成就孩子
內(nèi)容簡介：
不少父母在養(yǎng)育和教育孩子時，容易忽視孩子心理與行為發(fā)展的順序漸進(jìn)或個性需要，急切期望按照社會的模子去“克隆”一個好孩子，這種削足適履的做法會讓許多孩子生出問題來。反之，如果家長過度地隨著孩子的天性，有些孩子又會出現(xiàn)人際環(huán)境的適應(yīng)不良。父母如何找到平衡?
作者在本書中提出了幾個重要概念，希望所有的讀者和家長跟隨本書一起去發(fā)現(xiàn)一種更溫和、更貼近自然、更適合自己與孩子的教育方式。
20、陪孩子長大
內(nèi)容簡介：
本書是按照個案方式寫成，為了不誤導(dǎo)讀者，盡可能采用解釋的方式，讓讀者自己去選擇怎么來應(yīng)對相似的情景，而不把所謂的治療方式直白地寫出來。同時，有些個案后面加上了一些觀點，來補(bǔ)償解釋的不足。
21、生命的重建
內(nèi)容簡介：
《生命的重建》是名副其實的心理勵志世界暢銷書。被全世界讀者譽(yù)為人類身心健康的福音書。露易絲·海在書中為我們揭示了追求身心和諧的心理模式，從而開辟了重建和諧生命的完美道路。本書出版后，露易絲·海所倡導(dǎo)的“整體健康”觀念旋風(fēng)般席卷了全世界。本書創(chuàng)造了《紐約時報》暢銷書排行榜50周第1名的驕人紀(jì)錄，被譯成25種文字，在35個國家或地區(qū)出版，20多年來，全球銷量逾2000萬冊。
22、養(yǎng)育兒子--父母與健康男性的塑造
內(nèi)容簡介：
這是一本家庭必備的育兒書，一本丈夫會悄悄從妻子手中偷走的書，它簡單、直接、易于閱讀。開篇告訴父母男孩子最需要知道三件事：誰是領(lǐng)頭人?規(guī)則是什么?必須按規(guī)則辦事嗎?每個男孩的成長方式雖然不同，但都會表現(xiàn)出一些傾向，如攻擊性和控制欲以及強(qiáng)烈的冒險欲等等。
這本書就像一張男孩的生命航海地圖，既標(biāo)出了激流、險灘，也指明了補(bǔ)給的港灣和岸邊守望的燈塔。書中大量可操作性的指導(dǎo)，指引父母讓兒子揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，開辟精彩的人生航程。
23、養(yǎng)育女兒--父母與健康女性的喚醒
內(nèi)容簡介：
在《養(yǎng)育兒子》取得巨大成功之后，珍妮·艾里姆和唐·艾里姆把注意和專長轉(zhuǎn)向養(yǎng)育女兒這個在當(dāng)今世界上具有挑戰(zhàn)性的話題。
在《養(yǎng)育女兒》中你能讀到：
最關(guān)心的問題：女孩與男孩到底有什么不同?女孩的成長規(guī)律是什么?小女孩是什么做成的?父親在養(yǎng)育女兒中缺位將會怎樣?女孩成長的各個階段將會出現(xiàn)哪些最讓父母擔(dān)心的問題?該怎么辦?怎樣發(fā)現(xiàn)女孩成長環(huán)境中的潛在危險，防患于未然?怎樣發(fā)現(xiàn)女孩那些似乎無理的行為背后的真實意圖?
讓女兒得到幸福的終極秘訣：女孩有了自信和對自身能力的意識，她將對錯誤的人們說“不”，對沒有準(zhǔn)備的性行為說“不”，而同樣重要的是，她能夠?qū)ι钪兴齻兿胍臇|西說“是”。
她的幸福程度更多地取決于她和她所愛的人的關(guān)系和滿意程度，而不是生活中的其他成就。
24、經(jīng)典譯林：格林童話全集
內(nèi)容簡介：
《格林童話》的不少故事在歐洲其它國家同樣廣為流傳。例如早在1697年，法國便出版了著名作家夏爾·貝洛的《鵝媽媽的故事或寓有道德教訓(xùn)的往日的故事》，篇幅雖然單薄，卻已包括《小紅帽》、《灰姑娘》、《林中睡美人》、《藍(lán)胡子》和《穿靴子的貓》等篇，他們與格林兄弟后來搜集整理的內(nèi)容僅大同小異而憶。嚴(yán)格地講，不論看題材來源還是看藝術(shù)特點，《格林童話》都是典型的歐洲民間童話。
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