創(chuàng)業(yè)教育仍屬業(yè)余教育勵志文章

　　115家高校、37個地方政府、28個企業(yè),近300名課題組成員,歷時半年多,完成了教育部高校學(xué)生司委托的重點研究課題——"高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究",并順利通過了鑒定.

　　8月6日,承擔(dān)這項課題研究的"在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組"向媒體公布了課題報告,報告顯示,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情比較高漲,有65.88％的受訪大學(xué)生支持在校期間參與創(chuàng)業(yè),但是在當(dāng)代大學(xué)生群體里,真正將創(chuàng)業(yè)作為未來人生選擇的還不是很多,在所有接受問卷調(diào)查的大學(xué)生中,有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷（開辦企業(yè)）的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的1．94％.

　　課題組副組長、上海交通大學(xué)教授邵松林介紹,對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的結(jié)果反映,我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要存在三方面問題:一是創(chuàng)業(yè)絕對人數(shù)比例小,創(chuàng)業(yè)項目高科技含量少,集中在社會服務(wù)業(yè)等門檻較低的行業(yè),較難體現(xiàn)大學(xué)生在專業(yè)技術(shù)上的優(yōu)勢;二是能力有薄弱環(huán)節(jié),特別是缺乏實踐經(jīng)驗,這也反映出高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中重知識輕實踐的缺陷;三是融資渠道不暢,缺乏創(chuàng)業(yè)資金.

　　創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例小,高科技含量較少

　　在所有接受問卷調(diào)查的大學(xué)生中,有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的1．94％,說明真正投入創(chuàng)業(yè)實踐的大學(xué)生絕對人數(shù)還是很少的.考慮到可能有學(xué)生把模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等具有創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的活動也理解為創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,實際參與開創(chuàng)企業(yè)的人可能比例更小.

　　課題組問卷調(diào)查的309位創(chuàng)業(yè)者分布在不同的行業(yè)領(lǐng)域內(nèi),其中從事社會服務(wù)業(yè)的最多,其次是制造業(yè),金融、保險業(yè),科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè),以及批發(fā)和零售貿(mào)易、餐飲業(yè).報告還顯示,雖然的行業(yè)不少,但其中真正參與高科技創(chuàng)業(yè)（指創(chuàng)業(yè)項目中擁有專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)和著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)）的創(chuàng)業(yè)者并不多,僅占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的17.11％.

　　針對已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的調(diào)查中,96.44％已創(chuàng)業(yè)者的公司規(guī)模在20人以下,反映出公司規(guī)模較小的現(xiàn)實.課題組指出,由于創(chuàng)業(yè)過程的漫長和艱辛,受制于資金不足的困境,加之規(guī)模小的公司具備的優(yōu)勢,大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)之初選擇規(guī)模較小的公司也是一種明智之舉.

　　從對沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生的調(diào)查來看,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情比較高漲,約75.22％被調(diào)查者選擇了"一定要自己創(chuàng)立事業(yè)"和"如果有機(jī)會就創(chuàng)業(yè)",說明多數(shù)大學(xué)生在校期間考慮過創(chuàng)業(yè),有創(chuàng)業(yè)的意愿.

　　但"一定要自己創(chuàng)立事業(yè)"的被調(diào)查者只占全部人數(shù)的14.37％,則表明在當(dāng)代大學(xué)生群體里,真正將創(chuàng)業(yè)作為未來人生的選擇、想通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生理想的大學(xué)生還不是很多,創(chuàng)業(yè)仍受制于各種條件的限制,導(dǎo)致大學(xué)生信心不足.60.85％的被調(diào)查者"如果有機(jī)會就創(chuàng)業(yè)",說明大部分大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)意愿,但由于自身準(zhǔn)備不足,只能寄希望于未來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇.

　　獲取利潤和自我實現(xiàn)是主要動機(jī)

　　在有計劃創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的受訪者中,44.13％的人創(chuàng)業(yè)是為了賺錢,賺錢成為的主要動機(jī).還有31.79％的被調(diào)查者選擇"挑戰(zhàn)自我,實現(xiàn)夢想",表明已有不少大學(xué)生希望通過創(chuàng)業(yè)來體現(xiàn)自己的知識和能力,展現(xiàn)自己的才華和素質(zhì),并以此為契機(jī)挑戰(zhàn)自我,實現(xiàn)自己的價值.選擇"緩解就業(yè)壓力"的被調(diào)查者占全部人數(shù)的10％,這說明絕大部分大學(xué)生并非因為就業(yè)壓力過大和競爭激烈而被迫選擇自主創(chuàng)業(yè).

　　報告顯示,創(chuàng)業(yè)者選擇各自行業(yè)領(lǐng)域的.首要原因中,被考慮最多的有三方面:一是"揚長",創(chuàng)業(yè)者掌握該行業(yè)需要的相關(guān)技術(shù),比例為27.83％;二是"避短",因為行業(yè)進(jìn)入門檻不高才加以選擇,比例為23.95％;三是自己的興趣所在,選擇比例為21.68％.

　　門檻不高的行業(yè)多屬于非高科技創(chuàng)業(yè),但它有投入少、風(fēng)險低、容易入門等優(yōu)勢,所以也得到創(chuàng)業(yè)者的青睞;而且這些門檻較低的行業(yè)在完成創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)任務(wù)的方面能夠起到巨大的作用.課題組認(rèn)為,者一方面要對自己的興趣、能力有準(zhǔn)確的把握,合理選擇創(chuàng)業(yè)方向;另一方面要不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,創(chuàng)業(yè)的路可以走得更寬闊.

　　報告顯示,在"影響創(chuàng)業(yè)成敗因素"的調(diào)研中,自身能力、資金條件、市場環(huán)境3個選項的選擇比例超過三成,而經(jīng)驗、資金和社會關(guān)系的缺乏也正是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙.

　　課題組指出,針對這三條障礙,社會、學(xué)校除了能提供一些資金和創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會的幫助外無法做到更多的扶持,必須靠創(chuàng)業(yè)者本人在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷摸索,增長閱歷和經(jīng)驗;創(chuàng)業(yè)歸根到底要靠自己奮斗才能成功,外部力量不可能把所有的問題都解決.

　　此外,報告還特別提出,家人的反對成為創(chuàng)業(yè)障礙的很少,一方面體現(xiàn)了隨著對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不斷加深,創(chuàng)業(yè)行為逐漸得到理解和支持,另一方面也說明大學(xué)生群體更相信自己的想法,以自身條件為依據(jù)做出判斷.

　　創(chuàng)業(yè)教育仍屬"業(yè)余教育",學(xué)生滿意度不高

　　報告顯示,我國高校的創(chuàng)業(yè)教育總體而言水平和層次參差不齊,缺乏系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念和體系,雖然很多學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)方面的課程,但還是基本屬于"業(yè)余教育",不管是創(chuàng)業(yè)大賽,還是創(chuàng)業(yè)講座,大多是學(xué)生自愿參加的課外活動,沒有給學(xué)生足夠的實踐機(jī)會和發(fā)展空間,其功利化色彩往往大于活動本身的意義;創(chuàng)業(yè)課程也多是引進(jìn)自國外的教育體系,針對中國文化、學(xué)校特色進(jìn)行系統(tǒng)研究和修訂得不夠;尤其是很多高校沒有專門從事創(chuàng)業(yè)教育的師資,從事的教師也往往缺乏實戰(zhàn)的經(jīng)驗,達(dá)不到實施創(chuàng)業(yè)教育的目的.

　　調(diào)查顯示,有12.54％的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校幾乎沒有任何的創(chuàng)業(yè)教育;有8．07％的大學(xué)生不了解自己學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況;有高達(dá)39.56％的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育"很一般";認(rèn)為自己學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育搞得好的比例僅有12.23％.

　　課題組指出,政府、高校、企業(yè)應(yīng)該三者聯(lián)動,協(xié)同作用,共同構(gòu)建并運行高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持體系.

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