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刻苦讀書的小故事

時間:2020-10-24 20:59:21 名人故事 我要投稿

刻苦讀書的小故事

  讀書之樂何處尋,數(shù)點梅花天地心。書是我生活中的一大樂趣。我堅信,只有讓我們的靈魂融入書的海洋,讓書的內容融入我們的生命,才能有一個比水海更為廣闊的心靈空間! 下面是YJBYS小編為大家搜集的刻苦讀書的小故事,供大家參考,歡迎大家借鑒。

刻苦讀書的小故事

  愛讀書的陶行知

  陶行知小時候十分聰明。他常到鄰村葉家玩,看到廳堂里的對聯(lián)字畫,就用竹條在泥地上描摹。他到了讀書的年齡,家里卻無力繳納學費,幸好有位秀才在附近開館教書,很喜歡聰明好學的陶行知,愿意免費收他為學生。這樣,6歲的陶行知就得到了接受啟蒙教育的機會。9歲時,陶行知來到外婆家,外婆見他聰明伶俐,就把他送到吳爾寬先生的學堂伴讀,陶行知這才正式入學。在那里,陶行知練出了一手好書法。啟蒙教育結束之后,他便進入學堂,讀四書五經(jīng)。

  10歲時,因父親失業(yè),陶行知只得半工半讀。他每天砍一擔柴,挑到城里賣掉后再去上學,每天往返20里,就這樣學完了四書五經(jīng)。這時的陶行知已深知讀書對窮孩子來說是多么不容易,因此學習更為刻苦自覺。他聽說距黃潭源村15里的小南海航埠頭曹家,有一位滿腹經(jīng)綸的前清貢生王老先生在主持學館,便前去求學。王老先生被他的誠意所感動,便免費讓他伴讀。

  少年陶行知迫于生活的壓力,不能一心讀書,必須經(jīng)常參加勞動。他有時替父親挑瓜、挑柴進城出售,有時幫母親挑水、洗菜。崇一堂校長見陶行知勤奮好學,便允許他免費入學。這樣,15歲的陶行知進入了崇一學堂。由于基礎扎實,他一入學就直接被編入二年級,畢業(yè)時,他的成績名列第一。在崇一學堂讀書期間,陶行知既學現(xiàn)代科學知識,又沒丟下古典文學。因為家境不好,他向崇一學堂的同學借來唐詩選本,在吟誦之余將一本書工工整整地抄完了。還書時,同學的父親問陶行知唐朝詩人中最推崇誰。他不假思索地回答:“杜甫和白居易。”并說::“杜詩沉郁有力,多傷時憂國之作;白詩通俗易懂,道出民生疾苦。”同學的父親為陶行知有這樣的想法而感到驚奇,他認為陶行知一定會有所作為。

  后來,陶行知成為我國著名的教育家。

  【感悟】陶行知在家境十分困難的情況下學完了四書五經(jīng),又學習了現(xiàn)代科學和古典文學,終于成為著名的教育家。他的事例說明,環(huán)境再惡劣都不能成為不學習的理由。一個對知識充滿渴求的人,不會被困難、環(huán)境等諸多因素所阻礙,而是把這些不利因素轉化為勤奮努力的動力。

  蘇洵發(fā)憤

  蘇洵是宋朝著名的文學家,唐宋八大家之一。他小時候很貪玩,直到二十七歲才認識到讀書很重要,從此開始發(fā)憤讀書,抓緊一切時間學習。有一年端午節(jié),蘇洵從早晨起來就扎在書房里讀書。他的妻子端了一盤粽子和一碟白糖送進了書房。將近中午時,夫人收拾盤碟時,發(fā)現(xiàn)粽子已經(jīng)吃完了,碟里的白糖卻原封未動,而旁邊硯臺上竟有不少糯米粒。原來,蘇洵只顧專心讀書,誤把硯臺當成了糖碟。正是憑著這種認真刻苦的精神,蘇洵成為了文學大家。

  【感悟】從古至今,年老發(fā)奮學習的事例也比比皆是,青少年年老就不能學習了嗎?當今知識爆炸的年代,現(xiàn)代科學文化迅猛發(fā)展,使知識的更新期大大縮短,活到老學到老是時代的要求,它要求人從幼年到垂暮都要不間斷地學習,不用說人到中年,就是老年仍然需要堅持學習,否則趕不上時代的步伐。

  匡衡鑿壁借光讀書

  匡衡是西漢著名的經(jīng)學家。他從小喜歡學習,刻苦勤奮,可是家里卻買不起燈油,無法在夜間學習。一天夜里,他正躺在床上默誦白天讀過的《詩經(jīng)》時,發(fā)覺鄰居家燈火通明?锖饬w慕在燈光下讀書的人,他靈機一動,把鄰居家的燈火借過來就可以讀書了。

  匡衡正在思索著該如何借到光看書,燈光把巨大的人影投身到墻上,酷似一個個怪物,怪模怪樣地在墻上晃來晃去。小匡衡靈機一動:我如果在這邊偷偷鑿個洞,隔壁燈光就能穿墻而過,照射到我這小屋里來,我不就可以借著這點亮光讀書了嗎?

  他高興地一骨碌從床上爬起來,找來一把鑿子,在墻壁下方偏僻處鑿了個小小的窟窿。頃刻間,燈光照亮了一小塊兒地方?锖膺B忙從床頭翻出《詩經(jīng)》,湊到那一小塊兒寶貴的.光亮處,專心致志地苦讀起來?锖獾母改缚吹娇锖馊绱丝炭,都感到特別欣慰,同時又倍感酸楚。

  從此以后,匡衡白天幫大人忙田里的農活,夜晚借著那一小束從隔壁人家借來的燈光,孜孜不倦地讀書,經(jīng)過不懈地努力,終于成為一代學者。

  【感悟】這個故事告訴我們,外界條件不是制約我們成功的決定因素,自己的努力才是成功的關鍵。學習中遇到困難是常有的事。但要努力克服這些困難,要有吃苦的精神,培養(yǎng)自己的學習毅力。

  陳景潤認真讀書

  陳景潤小時候經(jīng)常和哥哥姐姐一起玩捉迷藏。不過,陳景潤捉迷藏時有點特別。他常拿著一本書,藏在一個別人不容易發(fā)現(xiàn)的角落或桌子底下,一邊津津有味地看書,一邊等著別人來“捉”他?粗粗,他就忘記了別人,而別人也忘記了他。

  上學期間,陳景潤酷愛數(shù)學。當老師講解數(shù)學題時,他總是集中精神認真聽講。課后布置的習題他也認真去做。陳景潤在解題的過程中得到了無限樂趣。數(shù)學是心智的比試和較量。陳景潤對于解題,向來不吝惜時間和精力。陳景潤不懂就問,別看他平時沉默寡言,但向老師請教時卻毫不羞澀和膽怯。他的求教方式很特殊:看到老師外出或者老師從高中部到初中部去,他就緊追上去,和老師一起走一段路,并且一邊走,一邊問問題。

  陳景潤在福州英華中學讀書時,有幸聆聽了清華大學沈元教授的課。沈元教授給同學們講了世界上一道數(shù)學難題:“大約在200年前,一位叫哥德巴赫的德國數(shù)學家提出‘任何一個偶數(shù)均可表示成兩個素數(shù)之和’,簡稱‘1+1’的理論。但他一出生也沒有證明出來,哥德巴赫帶著一生的遺憾離開了人世,卻留下了這道數(shù)學難題。長久以來,‘哥德巴赫猜想’之迷吸引了眾多的數(shù)學家,但始終沒有結果,并成為世界數(shù)學界一大懸案。”沈元教授把“哥德巴赫猜想”作了個形象的比喻,他把數(shù)學比喻成自然科學的皇后,把“哥德巴赫猜想”比喻成皇后皇冠上的明珠!沈元教授講解的“哥德巴赫猜想”像磁石一般吸引著陳景潤。

  許多年之后,陳景潤終于如愿以償?shù)剡M入了中國科學院數(shù)學研究所。1966年,他發(fā)表了《表大偶數(shù)為一個素數(shù)及一個不超過兩個素數(shù)的乘積之和》(簡稱“1+2”),這在“哥德巴赫猜想”研究史上具有里程碑式的意義。他所證明出的那條定理震動了國際數(shù)學界,后來這條定理被命名為“陳氏定理”。

  【感悟】做學問要有陳景潤那樣刻苦鉆研的精神,只有這樣,才能攻克一個又一個的難關,取得巨大的成就。青少年在學習中,會遇到一些困難,那么應該怎么去做呢?這里提供兩種方法借鑒:1、鞭策法:讓警官、好友監(jiān)督自己,自己要盡量配合。2、自制法:為自己找一個奮斗的目標,這個目標必須是你最在乎最怕失去的。然后為了那個目標,讓自己勤快起來。并且可以在醒目的地方貼上自己的目標提醒自己 。

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