教育名言名句
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的名言吧，名言是易于留傳的結論、建議或警世的比較有名的言語。那些被廣泛運用的名言都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的教育名言名句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育名言名句1
1、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
2、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
3、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
4、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
5、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
6、孩子的健康成長，是我們最大的希望。
7、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
8、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
9、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
10、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
11、做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！
12、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
13、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
14、我們的每一個孩子都是好孩子。
15、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
16、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！
17、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
18、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
19、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
20、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
21、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！
22、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
23、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。
24、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
25、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
26、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
27、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
28、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛護。
29、給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽！用心，用愛，努力做到最好！
30、工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中！
31、在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
32、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
33、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
34、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
35、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
36、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
37、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
38、關愛每一個孩子，他們的。成長是我最大的快樂！
39、讓教育自然無痕。
40、修身養(yǎng)性教書育人。
41、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
42、德高為師，身正為范。
43、做一名美和愛的使者。
44、智者樂水，仁者樂山。
45、無怨無悔，問心無愧。
46、行為比語言更有說服力。
47、努力把自己當成一個孩子。
48、優(yōu)良的示范是最好的說服。
49、鋪路作石子，護花化春泥。
50、育人者成于堅忍，毀于急噪。
51、為學生的一切，一切為學生。
52、教育加贊賞等于教育的平方。
53、立足三尺講臺，塑造無悔人生。
54、尊重學生，尊重教育，尊重職責。
55、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
56、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
57、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
58、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
59、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
60、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
61、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
62、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
63、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
64、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
65、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
66、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
67、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
68、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
69、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
70、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。――陶行知
71、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
72、主要不靠“嘴”教育孩子�？康氖乔榫常康氖切袆�。
73、永遠用欣賞的'眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
74、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
75、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。――蘇霍姆林斯基
76、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。服務承諾我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂�！囡w
77、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
78、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
79、在平等、和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
80、在平等和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
81、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
82、每一個學生都是好學生。
83、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
84、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
85、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
86、最有價值的知識是關于方法的知識。――達爾文
87、沒有愛，就沒有教育。――蘇霍姆林斯基
88、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環(huán)境，用真心誠心換取家長的放心。
89、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
90、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
91、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
92、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
93、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
94、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
95、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
96、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
97、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
98、一切為了孩子，為了一切孩子。
99、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。――陶行知
100、我選擇了這個職業(yè)，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
101、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。
102、教是為了不需要教�！褪钦f咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。――葉圣陶
103、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。
104、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
105、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
106、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
107、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
108、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。――葉圣陶
109、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
110、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂。服務承諾我選擇了這個職業(yè)，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過、付出過、擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律�！踅鹆�
111、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
112、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
113、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
114、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
115、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。――蘇霍姆林斯基
116、首先做研究者，其次才做管理者。
117、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
118、教師最重要的職責之一是培養(yǎng)學生的自信。
119、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
120、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
121、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
122、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
123、愛是教育的靈魂，只有融入愛的教育才是真正的教育。服務承諾我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
124、了解學生是成功教學的關鍵。
125、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。――盧梭
126、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
127、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
128、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！
129、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
130、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。――巴特爾
131、用我的真誠、執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
132、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
133、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。――蘇霍姆林斯基
134、發(fā)脾氣誰不會？諷刺挖苦不屬于專業(yè)技術。
135、將幼教工作當作自己的事業(yè)去經營，孩子就是我事業(yè)的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
136、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
137、教育加贊賞等于教育的平方。
138、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。――蘇霍姆林斯基
139、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
140、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
141、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
142、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
143、熱愛這份幼教工作，用一生的熱情來播撒對孩子們的愛。服務承諾讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
144、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
145、我們的每一個孩子都是好孩子。
146、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
147、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
148、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。――陶行知
149、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
150、我面對的每一個幼兒都是最終要獨立的成人。
151、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。――蘇霍姆林斯基
152、你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排。
153、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
154、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
155、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
156、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅�！嚑柲嵫┓蛩够�
157、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真�！獝垡蛩固�
158、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富�！K霍姆林斯基
159、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心�！K霍姆林斯基
160、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生�！招兄�
161、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基
162、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色�！K霍姆林斯基
163、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
164、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術�！K霍姆林斯基
165、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆
166、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步�！官e塞
167、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學習的誘因�！澘品�
教育名言名句2
1）勤勤懇懇做事，認認真真做人，以一顆平常心面對生活中的人和事，善待他人。擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，在工作中發(fā)現(xiàn)快樂發(fā)現(xiàn)美，工作并快樂著。
2）當孩子們每天進入幼兒園大門的那一刻，我就會親切微笑的問候；當孩子雀躍與寬闊的好動場的時，能見到老師們那隨影而動的關切神情，只有愛孩子，才能把自己的心獻給孩子。
3）兒童的心如蘊藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農人那樣，遵守天時精耕細作不意不躁循序漸進。讓我們保衛(wèi)童心保衛(wèi)兒童的天性，純凈的生態(tài)環(huán)境中，綠水常流物質豐饒富于創(chuàng)生能力！
4）清晨，迎著第一縷陽光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛的孩子們，知道嗎？只有快樂，我才會快樂。
5）在這個大家庭中，我們將用最真摯的愛心為孩子們創(chuàng)造出快樂的每一天，讓每一個孩子都體驗到愛與被愛。
6）每天以笑容來迎接每一位孩子，用快樂去感染每一位孩子；用心靈去感受孩子的純真，用愛心去撥動孩子的心弦！讓每一位孩子獲得自信，獲得成功！
7）尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂地成長。
8）我們愿用心中最真摯的愛，去滋潤你們幼小的心靈，為你們鋪設一條五彩的童年之路。讓我們用親切的'話語會心的微笑鼓勵的擁抱陪伴每一位孩子成長。把愛的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。
9）做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽，做孩子們的知心朋友，這是我們最大的心愿。
10）走近孩子，傾聽孩子，理解孩子，相信孩子。把愛灑向每一個孩子，把方便留給每一位家長。
11）我們將用無私的愛心走進孩子的心靈，用心的呵護，耐心的教導，智慧的引導，使每一位幼兒健康快樂的成長
12）用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長臉上的喜與憂。
13）以心關注孩子的快樂以愛激發(fā)孩子的自信以賞識豐滿孩子的羽翼以合作成就我們共同的.夢想！
14）用賞識的目光提高孩子的自信，用謙遜的態(tài)度贏取家長的信任。
15）用心去感受孩子的純真，用愛去撥動孩子的心弦。
16）我們化身為快樂的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快樂，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢想，在心中種下愛和希望的種子。
17）讓愛和鼓勵與孩子相伴！用真誠的心善待孩子們的天真直率，引導他們走向成功的彼岸！
18）以賞識的目光親切的話語去關注發(fā)現(xiàn)激勵每一個孩子，使每個孩子健康快樂的成長！
19）為延續(xù)教育世家這份獨特的“愛”，我用青春的起始耕耘著平凡，直到兩鬢增添了白發(fā)還依然默默地守侯，這其中的五彩經歷，讓我有感動有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。雖歲月匆匆，卻癡心未改，讓我在有限的時間里為平凡的光環(huán)再添色彩。
20）尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂的成長！
21）如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節(jié)之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，帶領孩子順利度過每一天，肩負重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語，也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點點滴滴的雨露，但在陽光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。
22）傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
23）用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
24）幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
25）用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
26）讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
27）熱心對待工作，真心呵護幼兒。
28）我們的每一個孩子都是好孩子。
29）讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
30）我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
教育名言名句3
貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。
要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。
幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。
志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。
美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活之需要陽光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。
教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。
美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。
天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的。
教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。
只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。
警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。
衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。
雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
教育是國家的主要防御力量。
教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。
教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。
智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。
天賦的力量大于教育的力量
一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問
教育能開拓人的智力
智力教育就是要擴大人的求知范圍
沒有哪種教育能及得上逆境。
教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。
教育為公以達天下為公。
每個孩子都是藝術家，問題是在于一旦長大后如何不失為藝術家！
能從自己孩子身上得到幸福的人是真正幸福的人！
孩子靈魂的豐富創(chuàng)造補償了母親靈魂的日漸貧乏！
我們不是培養(yǎng)少數(shù)的有藝術才華的孩子成為藝術家，而要引導大多數(shù)的.孩子進行正常的創(chuàng)作活動。尊重他們的個人意志，維護他們的創(chuàng)造才能！
藝術應該是教育的基礎，美術教育者的使命就是通過藝術來教育人，也就是說它是從促進人的全面發(fā)展為最終目的！
學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教
作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。
君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。
事實上教育便是一種早期的習慣。
既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。
道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。
貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。
教育名言名句4
1、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！涿兰~斯
2、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
3、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨�！焯亓�
4、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！R梭
5、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
6、學校沒有紀律便如磨坊沒有水�！涿兰~斯
7、盡信《書》，則不如無《書》�！献�
8、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
9、我們深信教育是國家萬年根本大計——陶行知
10、身教重于言傳。
11、師者，傳道授業(yè)解惑也。
12、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
13、捧著一顆心來，不帶半根草去�！招兄�
14、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
15、言必信，行必果。
16、學而不厭，誨人不倦�！鬃�
17、學以治之，思以精之，朋友以磨之。
18、浪費時間就是自殺，尤其是浪費休息的時間，直接威脅著生命。——徐特立
19、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！~圣陶
20、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！祆�
21、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性�！淘�
22、學，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸無焉，為眾人。學，行之乃見，至其疑處，始是實疑，于是有學在。可疑而不疑者不曾學，學則須疑。譬之行道者，將之南山，須問道路之自出，若安坐則何嘗有疑。
23、學然后知不足，教然后知困�！抖Y記·學記》
24、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究�！S炎培
25、國將興，必貴師而重傅�！髯�
26、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！�
27、孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復也。”
28、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導�！~圣陶
29、我們深信教育是國家萬年根本大計�！招兄�
30、天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡為是，接物處以時中為是，易簡而天下之理得，時中則要博學素備。
31、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)——赫爾巴特
32、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)�！招兄�
33、孔子曰：“飽食終日，無所用心，難矣哉�！�
34、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。
35、立志在堅不在銳，成功在久不在速。
36、自安于弱，而終于弱矣；自安于遇，而終于愚矣。
37、腳踏實地做事，頂天立地做人。
38、勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養(yǎng)子者，當其嬰孩，鞠之使得所養(yǎng)，全其和氣，乃至長而性美。教之，示以好惡有常。如養(yǎng)犬者，不欲其升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養(yǎng)異類且爾，況人乎。
39、孔子曰：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至！”
領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導�！K霍姆林斯基
41、教育為公以達天下為公。
42、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！髯�
43、丈夫所志在經國，期使四海皆衽席。
44、要做人民的先生，先做人民的學生。
45、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
46、凡學之道，嚴師為難�！抖Y記·學記》
47、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動性來實現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動性上�！M希特
48、人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。人惰于進道，無自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不矩方可放下，德薄者終學不成也。
49、孔子說：溫故而知新，有教無類，循序漸進，學而優(yōu)則仕，三人行，必有我?guī)煛?/p>
50、學貴心悟，守舊無功。
51、我國著名的教育學家的名言警句2
52、不憤不啟不悱不發(fā)�！鬃�
53、“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這句話是陶行知最為著名的一句名言，如此赤子之忱，是我們后輩人的榜樣。
54、教育植根于愛�！斞�
55、己所不欲，勿施于人。
56、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！鬃�
57、華東師范大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實�！�
58、教也者，長善而救其失者也�！抖Y記·學記》
59、我國著名的教育學家的'名言警句1
60、一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。
61、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！墩撜Z》
62、學為人師，行為世范。
63、學然后能行，思然后有得。
64、我國著名的教育學家的名言警句賞析
65、腳踏實地做事頂天立地做人
66、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
67、故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之；擇其所樂，必先有習，乃得為之�？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨裕曍炄缱匀弧�。
68、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長�！涸�
69、或曰：“學無益也，如質何”曰：“未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用礱而錯諸，質在其中矣。否則輟”。
70、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感�！獝垡蛩固�
71、不怕讀得少，只怕記不牢�！焯亓�
72、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。
73、世界上沒有便宜的事，誰想占便宜誰就會吃虧�！焯亓�
74、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
75、孔子塑像己欲立而立人，己欲達而達人。
76、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
77、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始�！R梭
78、教育能開拓人的智力。
79、大傳：“天下一致而百慮，同歸而殊涂�！狈蜿庩�、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。
80、學而不思則罔，思而不學則殆。
81、學為人師行為世范
82、博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。
83、教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導。葉圣陶
84、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！苤伲呵镎渭�
85、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
86、文化鑰匙要使學生得到最重要的四把：一是國文；二是外國語；三是數(shù)學；四是科學方法—治學治事之科學方法。與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動的去開發(fā)文化金庫和宇宙之寶藏。
87、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
88、孔子曰：“不學禮，無以立。”
89、老當益壯，寧移白首之心窮且益堅，不墜青云之志。
90、“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”一一一雅斯貝爾斯
91、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克
92、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
93、建國君民教學為先——《禮記學記》
94、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務�！吨焖此�。勸學》
95、要做人民的先生先做人民的學生�！珴蓶|
96、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
97、學而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z。述而》
98、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
99、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。———陶行知
100、郭沫若說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”
101、凡為教者必期于達到不須教�！~圣陶
102、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。
103、知識就是力量。
104、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
105、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道�！谒苟嗷�
106、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神�！招兄�
107、不學禮，無以立。
108、朝愈說：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
109、教育植根于愛�！斞�
110、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”
111、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學也。
112、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’�！招兄�
教育名言名句5
1、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基
2、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基
3、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛因斯坦
4、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基
5、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基
6、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基
7、身教重于言傳。王夫之
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知
9、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。蘇霍姆林斯基
10、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。蘇霍姆林斯基
11、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
12、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立
13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
14、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基
15、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。布魯姆
16、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創(chuàng)造學習的誘因。贊科夫
17、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應似長江水，日夜奔流無歇時。魏書生
20、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車爾尼雪夫斯基
21、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系。波莉亞
22、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
23、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。愛因斯坦
24、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。達芬奇
25、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知
26、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載
27、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄
28、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦
29、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
30、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知
31、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。杜威
32、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
33、勤工儉學的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的'創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。徐特立
34、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。馬卡連柯
35、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃�
36、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基
37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
38、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。林格倫
39、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。蘇霍姆林斯基
40、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭
41、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
42、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土美國詩人惠特曼
43、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基
44、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。歌德
45、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯
46、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基
47、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
48、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。陶行知
49、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。布魯諾
50、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區(qū)別于資產階級社會公民的那種人的特質。馬卡連柯
51、人類的精神與動物的本能區(qū)別在于,我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基
52、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。蘇霍姆林斯基
53、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。列夫托爾斯泰
54、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
55、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫
56、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基
57、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基
58、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞
59、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
60、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。莎士比亞
61、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
62、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。高爾基
63、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。休漠
64、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。陶行知
65、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學�？酌�
66、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。林格倫
67、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。斯賓塞
68、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知
69、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知
70、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基
71、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。贊科夫
72、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯
73、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。陶行知
74、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基
75、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。
76、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
77、弘揚傳統(tǒng)文化，共建幸福中華。
78、傳統(tǒng)文化播神州，華夏文明永流傳。
79、傳圣賢道、授大成業(yè)、解精神惑。
80、溫良恭儉讓仁義禮智信
81、先天下之憂而憂后天下之樂而樂
82、德不孤，必有鄰。
83、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。
84、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。
85、承古賢經略，播種棟梁之苗。
86、傳播東方智慧，輝映卓越人生。
87、重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化，增強中華民族凝聚力。
88、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持開拓創(chuàng)新，不斷提升維護國家安全和社會穩(wěn)定的能力和水平。
89、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。
90、弘揚傳統(tǒng)美德，繼承傳統(tǒng)文化。
91、博覽五千年，塑造當代賢。
92、傳學及古今，經略貫華夏。
93、良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。
94、千丈之堤，以螻蟻之穴潰;百尺之室，以突隙之煙焚。
95、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
96、管中窺豹，時見一斑。
97、近朱者赤，近墨者黑。
98、弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，大力推動文化創(chuàng)新。
99、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚民族精神。
100、增強民族文化認同感，要在實踐中不斷創(chuàng)新。
101、播傳統(tǒng)文化，不再迷茫暢天下。
102、傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，做好文化創(chuàng)造性轉化和發(fā)展。
103、繼承中華文明傳統(tǒng)，挖掘優(yōu)秀文化精髓。
104、在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中繁榮。
105、傳播東方智慧，點睛中國商戰(zhàn)。
106、夫運籌帷幄之中，決勝千里之外。
107、智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。
108、博學助君明志，篤行助力致遠。
109、借助先賢成就，打造現(xiàn)代經典。
110、揚傳統(tǒng)文化做有道德的人
111、精誠所至，金石為開。
112、傳統(tǒng)文化，讓生活更美好。
113、傳承古文化，修身齊圣賢。
114、揚智者之帆，行慧者之路。
115、傳承東方典藏，智育華夏兒女。
116、承千年精粹，為往圣繼絕學。
117、窮當益堅，老當益壯。
118、差之毫厘，謬以千里。
119、天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物
120、孝悌忠信禮義廉恥仁愛和平誠敬謙祥
121、己所不欲勿施于人行有不得反求諸己
122、莫以善小而不為莫以惡小而為之
123、鞠躬盡瘁，死而后已。
124、學古人文化，成今人圣德。
125、授古人之德，開今人之風。
126、國學經典智慧，創(chuàng)造美好人生。
127、傳承華夏文明，引領立志修身。
128、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，把握正確方向，堅持改革創(chuàng)新。
129、傳承艱苦奮斗的民族精神，營造健康向上的人文環(huán)境。
130、保護文化遺產，守望精神家園。
131、留住歷史天地間，再現(xiàn)華夏五千年。
中國的文化，世界的遺產。
133、保護文化遺產，彰顯文明中華。
134、文化傳承文明，遺產不再遺憾。
135、文化遺產，讓中國更有魅力。
136、文化遺產是個寶，社會發(fā)展離不了。
137、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
138、我愛我?guī)�，我更愛真理�?/p>
139、一切變壞都是從不勞動開始。
140、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
141、讓孩子獨立思考問題。
142、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
143、幫助孩子修改他的作業(yè)。
144、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。
145、欲知對岸事，就要渡過河。
146、沒有愛，就沒有教育。
147、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
148、大德不官，大道不器，大信不約。
149、青年人的教育是國家的基石。
150、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
151、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
152、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
153、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
154、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
155、師也者，教之以事而喻諸德也。
156、盡信《書》，則不如無《書》。
157、給人以魚，不如教人以漁。
158、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
159、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
160、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
161、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
162、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
163、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
164、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
165、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
166、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
167、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
168、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
169、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
170、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
171、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
172、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
173、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
174、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
175、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產生上進心。
176、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
177、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
178、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
179、教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。
180、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
181、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
182、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
183、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
184、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
185、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
186、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
187、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。
188、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
189、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
190、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
191、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
192、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
193、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當?shù)呢熈P，不知不覺中會傷害孩子。
194、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
195、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
196、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
197、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。
198、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
199、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
200、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
201、愛孩子這是母雞也會做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
202、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業(yè)成績等。
203、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
204、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。
205、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害。
206、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”
207、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
208、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。
209、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立自治自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>
210、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。
211、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
212、家庭教育的另一個內容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。
213、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。
214、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。
215、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。
216、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。
217、孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
218、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。
219、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。
220、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基
221、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基
222、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛因斯坦
223、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基
224、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基
225、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基
226、身教重于言傳。王夫之
227、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知
228、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。蘇霍姆林斯基
229、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。蘇霍姆林斯基
230、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
231、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立
232、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
233、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基
234、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。布魯姆
235、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創(chuàng)造學習的誘因。贊科夫
236、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
238、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應似長江水，日夜奔流無歇時。魏書生
239、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車爾尼雪夫斯基
240、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系。波莉亞
241、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
242、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。愛因斯坦
243、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。達芬奇
244、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知
245、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載
246、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄
247、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦
248、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
249、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知
250、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。杜威
251、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
252、勤工儉學的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。徐特立
253、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。馬卡連柯
254、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃�
255、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基
256、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
257、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。林格倫
258、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。蘇霍姆林斯基
259、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭
260、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
261、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土美國詩人惠特曼
262、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基
263、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。歌德
264、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯
265、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基
266、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
267、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。陶行知
268、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。布魯諾
269、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區(qū)別于資產階級社會公民的那種人的特質。馬卡連柯
270、人類的精神與動物的本能區(qū)別在于,我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基
271、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。蘇霍姆林斯基
272、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。列夫托爾斯泰
273、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
274、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫
275、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基
276、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基
277、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞
278、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
279、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。莎士比亞
280、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
281、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。高爾基
282、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。休漠
283、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。陶行知
284、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學�？酌�
285、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。林格倫
286、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。斯賓塞
287、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知
288、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知
289、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基
290、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。贊科夫
291、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯
292、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。陶行知
293、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基
294、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。
295、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
教育名言名句6
1、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區(qū)別于資產階級社會公民的那種人的特質。作者：馬卡連柯
2、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者：諺語
3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者：愛默森
4、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：園斯金
5、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業(yè)心。作者：蘇霍姆林斯基
6、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。作者：《格言對聯(lián)》
7、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。作者：杜威
8、為子孫富貴作計者，十有九敗。作者：（宋、林逋
9、三人行必有我?guī)熥髡撸嚎鬃?/p>
10、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。作者：蘇霍姆林斯基
11、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。作者：孔明
12、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。作者：洛克
13、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。作者：培根
14、教育為公以達天下為公。作者：陶行知
15、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心作者：馬卡連柯
16、人生欲念千千萬，且莫圖利忘教子。作者：字嚴
17、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。作者：馬卡連柯
18、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。作者：朱熹
19、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。作者：（清、王永彬
20、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。作者：《格言對聯(lián)》
21、 思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的'大樹。作者：蘇霍姆林斯基
22、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
23、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。作者：杰斐遜
24、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者：（前蘇聯(lián)、蘇霍姆林斯基
25、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。作者：克魯普斯卡婭
26、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者：毛澤東
27、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。作者：R。M。H。
28、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者：孔子
29、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。作者：陶行知
30、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。作者：杜蘭特
31、凡學之道，嚴師為難。作者：《禮記學記》
32、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生作者：陶行知
33、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。作者：蘇霍姆林斯基
34、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者：蘇霍姆林斯基
35、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。作者：席勒
36、見賢思齊，見不賢而內自省。作者：孔子
37、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。作者：歌德
38、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。作者：林格倫
39、盡信《書》，則不如無《書》。作者：孟子
40、教育是國家的主要防御力量。作者：伯克
教育名言名句7
1、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
2、天賦如同自然花木，要用來修剪。
3、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
4、一個人的成功=1%IQ智商+99%EQ情商。
5、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
6、運動貴有恒，飲食貴有節(jié)。
7、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
8、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
9、對孩子的教育不能只注重智力和分數(shù)，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發(fā)展的關鍵因素之一。
10、家長在家庭教育時一定要記住情感教育永遠都大于道理教育。
11、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。
12、家長的責任是為孩子提供兩個遺傳：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態(tài)度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。
13、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
14、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
15、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
16、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
17、一個行為反復養(yǎng)成習慣，習慣反復形成品質，品質改變命運。
18、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
19、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是培根教育。
20、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
21、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
22、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
23、學校教育總是重視學生的知識學習，站在知識本位那邊；家庭教育必須站在性格-身體本位這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
24、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。
25、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。
26、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。
27、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
28、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
29、窮人的孩子早當家，但必須警惕人窮志短。
30、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
31、父母唯有不斷進取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛。姜晶
32、只要教師和家長協(xié)調一致，才能形成教育的合力。
33、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
34、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。
35、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。
36、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
37、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。
38、只要家長善于利用，生活中的每個細節(jié)都可以用來教育孩子。
39、誰能讓孩子有主見又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。
40、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
41、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
42、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。
43、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。
44、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的'意識。
45、使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
46、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會。
47、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導他們。
48、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
49、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
50、中國年輕的父母會花數(shù)千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
51、學前教育更要重視孩子良好習慣的養(yǎng)成。
52、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。
53、性格塑造始于嬰兒時期。
54、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
55、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要。
56、結合童話寓意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深刻。
57、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
58、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
59、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
60、家庭教育的任務，首先是父母教育父母學習。
61、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
62、良好的個性勝于卓越的才智。
63、換一種眼光看孩子，你將會看到孩子的優(yōu)點和增長點。時金林
64、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。趙靜波
65、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力喚醒和鼓舞。
66、體罰是一種單純的棍棒＋粗口的原始教育，對孩子的身心成長極其不利。許傳利
67、豐富的想象力比書本知識更重要。
68、誰能讓孩子動如脫兔，靜如處子，誰就掌握了教育的秘密。
69、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
70、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。
71、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
72、對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。
73、對癥下藥方可治愈疾病。
74、讓孩子在艱苦的地方體驗他人的苦難，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的幫助。
75、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。
76、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
77、如果你真的愛孩子，就該送他出海經風浪。
78、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
79、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
80、激發(fā)幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
教育名言名句8
1、單身容易折疊，多了就難摧毀。
2、每個人都要對世界的興衰負責。
3、大海對于所有的河流都是浩瀚的。
4、認識人的聰明，認識自己的聰明。
5、自我施加壓力，敢于做第一。
6、一個沒有字母的人幾乎不能做任何事情。
7、哪里有金子，哪里就有石頭。
8、一只腳不能走，一只手不能哭。
9、當你吃飯的時候，使用你的天賦。
10、如果你兩邊都聽，你將是明智的；如果你聽一邊，你將是黑暗的。
11、沒有遠見，一個人注定會在事后遇到麻煩。
12、從不忘記危險的人，是在擔心自己的衰落。
13、一代人種樹，另一代人乘涼。
14、收集沙子到一個大陸，超越。
15、正義的事業(yè)得到廣泛的支持，而不正義的.事業(yè)卻得到很少的支持。
16、抓住正確的時機，得到你想要的
教育名言名句9
1、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
2、學而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z。述而》
3、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒�！�，富蘭克林
4、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務�！吨焖此駥W》
5、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究�！S炎培
6、不要隨便給一個人定性。
7、發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問�！招兄�，教育家
8、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進�！樟寄崾┠峥路�，前蘇聯(lián)農業(yè)化學家
9、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯�！喔�，英國哲學家
10、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！苤�，春秋政治家
11、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長�！涸矗宄枷爰�、史學家
12、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長�！蹇耍軐W家
13、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！獊喢缆�，瑞士教育家
14、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。——夸美紐斯，捷克教育家
15、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術�！⒚谞枺《饶嵛鱽喸娙�
16、常求有利別人，不求有利自己。
17、不是不能見義，怕的是見義而不勇為。
18、人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。
19、愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業(yè)。
20、一知半解的人，多不謙虛；見多識廣有本領的人，一定謙虛。
21、神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。
22、最好不是在夕陽西下的時候幻想什么，而要在旭日東升的時候即投入工作。
23、活著，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。
24、做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。
25、人和獸的區(qū)別：人有理性，獸無理性。人的愛不只是生理上一時的沖動，而是愛能在他們的精神上留下不可磨滅的影子。
26、好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，問放在學的下面。
27、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
28、人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農民勞動得了收獲工人勞動出了產品醫(yī)生勞動治好了病教師勞動教好了學生，其他工作都是一樣。
29、人的一生多少有點作為，對人民有點貢獻，大凡都是靠擠出來的。一個如果常年不覺得擠，反而覺得有的是時間，松松垮垮，他將事無成，虛度年華，浪費了生命。
30、任何職業(yè)都不簡單，如果只是一般地完成任務當然不太困難，但要真正事業(yè)有所成就，給社會作出貢獻，就不是那么容易的，所以，搞各行各業(yè)都需要樹雄心大志，有了志氣，才會隨時提高標準來要求自己。
31、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯
32、父善教子，教于孩裼。林逋
33、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。陶行知。
34、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。何其芳
35、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值馬克思。
36、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。狄德羅
37、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧
38、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解�！遏斞溉�
39、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。魯迅
40、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。
41、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
42、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。馬卡連柯
43、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。臧克家
44、習慣真是一種頑強而巨大的'力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。培根
45、案上不可多書，心中不可少書。金纓
46、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。陶行知
47、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家
48、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅
49、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
50、我愛我?guī)�，我更愛真理。亞里士多德�?/p>
51、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?/p>
52、一切變壞都是從不勞動開始。
53、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
54、讓孩子獨立思考問題。
55、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
56、幫助孩子修改他的作業(yè)。
57、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。
58、欲知對岸事，就要渡過河。
59、沒有愛，就沒有教育。
60、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
61、大德不官，大道不器，大信不約。
62、青年人的教育是國家的基石。
63、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
64、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
65、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
66、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
67、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
68、師也者，教之以事而喻諸德也。
69、盡信《書》，則不如無《書》。
70、給人以魚，不如教人以漁。
71、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
72、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
73、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
74、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
75、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
76、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
77、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
78、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
79、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
80、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
81、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
82、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
83、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
84、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
85、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
86、玉不琢，不成器；人不學，不知道.是故，古之王者，建國君民，教學為先�！抖Y記》
87、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
88、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產生上進心。
89、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
90、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
91、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
92、教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。
93、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
94、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
95、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
96、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
97、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
98、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
99、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是千學萬學，學做真人。
100、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。
101、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
102、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
103、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
104、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
105、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
106、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當?shù)呢熈P，不知不覺中會傷害孩子。
107、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
108、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
109、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
110、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標�！八^教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。
111、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
112、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
113、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
114、愛孩子這是母雞也會做的事�？墒牵朴诮逃麄�，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
115、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業(yè)成績等。
116、給學生一個世界，給老師一片天空。
117、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。
118、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害。
119、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”
教育名言名句10
1、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
2、學而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z.述而》
3、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
4、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務�！吨焖此�.勸學》
5、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究�！S炎培
6、不要隨便給一個人定性。
7、發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問�！招兄�，教育家
8、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進�！樟寄崾┠峥路�，前蘇聯(lián)農業(yè)化學家
9、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯�！喔�，英國哲學家
10、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！苤�，春秋政治家
11、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長�！涸�，清朝思想家、史學家
12、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長�！蹇耍軐W家
13、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！獊喢缆�，瑞士教育家
14、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識�！涿兰~斯，捷克教育家
15、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術。——阿米爾，印度尼西亞詩人
16、常求有利別人，不求有利自己。
17、不是不能見義，怕的是見義而不勇為。
18、人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。的。一個如果常年不覺得擠，反而覺得有的是時間，松松垮垮，他將事無成，虛度年華，浪費了生命。
19、任何職業(yè)都不簡單，如果只是一般地完成任務當然不太困難，但要真正事業(yè)有所成就，給社會作出貢獻，就不是那么容易的，所以，搞各行各業(yè)都需要樹雄心大志，有了志氣，才會隨時提高標準來要求自己。
20、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯
21、父善教子，教于孩裼。林逋
22、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。陶行知。
23、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。何其芳
24、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值馬克思。
25、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。狄德羅
26、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧
27、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解�！遏斞溉�
28、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。魯迅
29、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。
30、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
31、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。臧克家
32、習慣真是一種頑強而巨大的.力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。培根
33、案上不可多書，心中不可少書。金纓
34、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。陶行知
35、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家
36、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅
37、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
38、我愛我?guī)�，我更愛真理。亞里士多德�?/p>
39、我愛我?guī)�，我更愛真理�?/p>
40、一切變壞都是從不勞動開始。
41、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
42、讓孩子獨立思考問題。
43、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
44、幫助孩子修改他的作業(yè)。
45、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。
46、欲知對岸事，就要渡過河。
47、沒有愛，就沒有教育。
48、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
49、大德不官，大道不器，大信不約。
50、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進他自己。”——英國教育家洛克《教育漫話》
51、“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么�！薄绹逃叶磐骸睹裰髦髁x與教育》
52、“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系�！薄磐骸睹裰髦髁x與教育》
53、著名化學家戴安邦先生說過；“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養(yǎng)化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發(fā)展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。”
54、有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導學生作答。”
55、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展�！膳_梭利(意)
56、生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行
57、“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”——法國思想家盧梭
58、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
59、“真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福于人類的人。”——柯達伊
60、錯誤本身是“達到真理的一個必然環(huán)節(jié)”，“由于錯誤真理才會發(fā)現(xiàn)”——德國哲學家黑格爾
61、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。
62、我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維�！獝垡蛩固�
63、“學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”
64、現(xiàn)代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。
65、愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。
66、美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題�！�
67、高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！�
68、愛因斯坦：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受�！�
69、布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”
70、美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”
71、郭沫若說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”
72、華東師范大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實�！�
73、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活�！瞬�(美)
74、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易�！官e塞(英)
教育名言名句11
1、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界——阮庚梅
2、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了——盧梭
3、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你——那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始——奧斯特洛夫斯基
4、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人——蘇霍姆林斯基
5、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星——雨果
6、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育——洛克
7、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法——洛克
8、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形——幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形——塞德茲
9、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩——因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的——魯迅
10、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福——馬文會
11、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石——愛迪生
12、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎——呂斌
13、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育——哈欽斯
14、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子——成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的`短——呂斌
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童——蘇霍姆林斯基
16、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國兒童，現(xiàn)代中國人——陳鶴琴
17、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念——烏申斯基
18、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要——車爾尼雪夫斯基
19、教育為公以達天下為公——陶行知
20、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色——蘇霍姆林斯基
21、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的——這樣的人越多，天國來到人間也就越快——契訶夫
22、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當?shù)姆绞健獜埵?/p>
23、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量——馬卡連柯
24、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育——克魯普斯卡婭
25、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向——杜威
26、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄——張海濤
27、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用——夸美紐斯
28、對人民來說，第一是面包，第二是教育——格林西安
29、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會讓梨——魯迅
教育名言名句12
1、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
2、我愛我?guī)�，我更愛真理�?/p>
3、一切變壞都是從不勞動開始。
4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
5、讓孩子獨立思考問題。
6、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
7、幫助孩子修改他的作業(yè)。
8、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。
9、欲知對岸事，就要渡過河。
10、沒有愛，就沒有教育。
11、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
12、大德不官，大道不器，大信不約。
13、青年人的教育是國家的基石。
14、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
15、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
16、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
18、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
19、師也者，教之以事而喻諸德也。
20、盡信《書》，則不如無《書》。
21、給人以魚，不如教人以漁。
22、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
23、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
24、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
25、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
27、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
28、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
29、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
30、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
31、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
32、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
33、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
34、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
35、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
36、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
37、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
38、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
39、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產生上進心。
40、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
41、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
42、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
43、教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。
44、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
45、教師個人的范例，對于青年人的'心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
46、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
47、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
48、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
49、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
50、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
51、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。
52、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
53、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
54、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
55、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
57、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當?shù)呢熈P，不知不覺中會傷害孩子。
58、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
59、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
60、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
61、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。
62、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
63、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
64、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
65、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
66、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業(yè)成績等。
67、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
68、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。
69、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害。
70、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”
71、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
72、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。
73、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。
74、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立自治自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>
教育名言名句13
1、安全要講，事故要防，安不忘危，樂不忘憂。
2、沒有思想自由，就沒有科學，沒有真理。法國畫家勒南
3、科學的唯一目的，在于減輕人類生存的艱辛。德國劇作家布萊希特
4、安全和效益結伴而行，事故與損失同時發(fā)生。
5、真正的科學家比任何人都更不輕易作預言。比利時科學史家喬治·薩頓
6、科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家。法國科學家巴斯德
7、安全生產你管我管，大家管才平安。事故隱患你查我查，人人查方安全。
8、技術是基礎，管理是保障。
9、幻想是詩人的翅膀，假設是科學家的天梯。德國劇作家、詩人、思想家歌德
10、科學發(fā)展的終點是哲學,哲學發(fā)展的終點是宗教。美籍華裔科學家、年諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧
11、安全是職工的生命線，職工是安全的負責人。
12、團結協(xié)作，共創(chuàng)輝煌
13、政治是人類活動中嘮叨得最多和最不科學的。英國文學家劉易斯
14、安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹。
15、安全管理完善求精，人身事故實現(xiàn)為零。安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹。
16、科學是對付狂熱和狂言的有效的解毒劑。英國地質學家史密斯
17、一切偉大的科學理論都意味著對未知的新征服。奧地利哲學家卡爾·波普
18、安全編織幸福的花環(huán)，違章釀成悔恨的苦酒。
19、平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績，那你就不平凡。
20、科學是實事求是的學問，來不得半點虛假。中國數(shù)學家華羅庚
21、科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想象力。美國著名哲學家、教育家杜威
22、你對違章講人情，事故對你不留情。無情于違章懲處，有情于幸福家庭。
23、誠信立足，創(chuàng)新致遠
24、科學有點兒像你呼吸的空氣——它無處不在。美國第任總統(tǒng)艾森豪威爾
25、無知加大意必危險，防護加警惕保安全。
26、人最寶貴，安全第一。我要安全，安全為我。
27、沒有科學和藝術，就沒有人和人的生活。俄國作家列夫·托爾斯泰
28、科學永遠對抗著迷信以及一切蒙昧無知的思想。當代地理學家和氣象學家竺可楨
29、安全法規(guī)血寫成，違章害己害親人。
30、優(yōu)質建設，以質為根。
31、科學的種子，是為了人民的收獲而生長的。世紀俄國化學家,元素周期律的發(fā)現(xiàn)者門捷列夫
32、語言是科學的唯一工具，詞匯只是思想的符號。英國作家塞·約翰遜
33、安全就是節(jié)約，安全就是生命。
34、客戶的需求是最好的創(chuàng)新源泉。
35、任何科學的結論都不該看成是永恒不變的。當代歷史學家、詩人鄧拓
36、科學經歷的是一條非常曲折、非常艱難的道路。核物理學家,中國科學院院士錢三強
37、安全來于警惕，事故處于麻痹。巧干帶來安全，蠻干招來禍端。
38、鑄造輝煌，唯有質量
39、觀察、試驗、分析是科學工作常用的方法。地質學家李四光
40、真理只有一個，它不在宗教中，而是在科學中。意大利藝術家達·芬奇
41、造高樓靠打基礎，保安全靠抓班組。制度嚴格漏洞少，措施得力安全好。
42、人借助于科學，就可糾正自然界的缺陷。俄國動物學家梅契尼科夫
43、科學的未來只能屬于勤奮而謙虛的年輕一代!俄國生理學家巴甫洛夫
44、質量是安全基礎，安全為生產前提。
45、小心無大錯，粗心鑄大過。生產秩序亂，事故到處有。
46、知識不存在的地方，愚蠢便自命為科學。愛爾蘭劇作家蕭伯納
47、科學與民主，是人類社會進步之兩大主要動力。陳獨秀
48、安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。
49、贏得所有業(yè)務往來單位的信賴是我們不懈的追求。
50、科學是使人的精神變得勇敢的最好的途徑。意大利思想家、自然科學家布魯諾
51、科學的自負比起無知的自負來還只能算是謙虛。英國作家斯賓塞
52、容忍危險等于作法自斃，謹慎行事才能安然無恙。
53、科學管理，精益求精
54、只有天才和科學結了婚才能得到最好的結果。英國作家斯賓塞
55、保安全千日不足，出事故一日有余。
56、安全為了生產，生產必須安全。時時注意安全，處處預防事
57、對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母!土木工程學家、橋梁專家、工程教育家茅以升
58、科學所打開的'世界越來越遼闊，越來越奇妙……前蘇聯(lián)科普作家、兒童文學作家伊林
59、多看一眼，安全保險。多防一步，少出事故。
60、只有不完美的產品，沒有不挑剔的客戶。
61、科學就是對常識的不斷沖擊、突破和超越。俞吾金
62、科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創(chuàng)造。前蘇聯(lián)作家費定
63、安全措施訂得細，事故預防有保證，寧為安全操碎心，不讓事故害人民。
64、愛崗敬業(yè)，顧全大局
65、藝術屬于古老的世界，科學屬于現(xiàn)代的世界。英國猶太政治家迪斯雷利
66、冒險是事故之友，謹慎為安全之本。
67、詞句
68、什么知識最有價值?一致的答案就是科學。英國作家斯賓塞《教育論》
69、我們不必要知道科學是什么，就知道中醫(yī)不科學。本名方是民,記者,科普作家,反偽打假人士方舟子
70、出門無牽掛，先把火源查�；馂牟浑y防，重在守規(guī)章。
71、天才跟科學結合，才能產生最大的效果。英國作家斯賓塞
72、科學技術這一仗，一定要打，而且必須打好。
73、企業(yè)效益最重要，防火安全第一條。
74、產品的質量源于生產而非質檢。
75、神奇的預言是神話，科學的預言卻是事實。列寧
76、科學世界是無窮的領域，人們應當勇敢去探索。生物學家、教育家童第周
77、安全警句千條萬條，安全生產第一條。千計萬計，安全教育第一計。
78、客戶的質量要求就是我們的生產標準。6.效率成就品牌，誠信鑄就未來。
79、科學是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場。西班牙作家烏納穆諾
80、科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。教育家陶行知
81、安全不能指望事后諸葛，為了安全須三思而后行。
82、以人為本，和諧共贏
83、只有藝術和科學能提高人，直到神圣的高度。胡赫
84、事故出于麻痹，安全來于警惕。
85、寧可千日不松無事，不可一日不防釀禍。抓基礎從大處著眼，防隱患從小處著手。
86、科學技術是生產力，而且是第一生產力。
87、科學與藝術是人民的光榮，并給人民增添幸福。法國思想家愛爾維修
88、安全是幸福家庭的保證，事故是人生悲劇的禍根。
89、市場是海，質量是船，品牌是帆。
90、科學常是在千百次失敗后最后一次成功的。中國革命家和教育家徐特立
91、科學的領域是廣大的，人類的生命卻是很短的。法國作家巴爾扎克
92、防火須不放過一點火種，防事故須勿存半點僥幸。
93、同心同德，眾志成城
94、在科學上，我們應該注意事，不應該注意人。法國物理學家、化學家居里夫人
95、安全是生命之本，違章是事故之源。
96、互讓半步，處處通途。步步小心，平安是金。
97、科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
98、科學要求每個人有極緊張的工作和偉大的熱情。俄國生理學家巴甫洛夫
教育名言名句14
1、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來�！招兄�
2、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導�！K霍姆林斯基
3、我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！薄K霍姆林斯基《給教師的建議》
4、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
5、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
6、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快�！踉X夫
7、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
8、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
9、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
10、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣�！喔�
11、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心�！K霍姆林斯基
12、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！鹗恐逃移喗�
13、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
14、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來�！菘私逃铱涿兰~斯
15、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！�
16、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！獏怯裾�
17、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
18、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
19、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的.目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
20、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�
21、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
22、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
23、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)�！諣柊吞�
24、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受�！獝垡蛩固�
25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標�！招兄�
26、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速�！钯�
27、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
28、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基
29、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠
30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
31、生產勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一�！R克思
32、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
33、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！招兄�
34、沒有愛，就沒有教育�！K霍姆林斯基
35、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
36、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
37、我們深信教育是國家萬年根本大計�！招兄�
38、我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
39、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做�！�
40、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導”。
41、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育�！䴕J斯
42、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
43、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
44、山東大學校長展?jié)壬f：“應該讓學生學簡單的數(shù)學，學有趣的數(shù)學，學鮮活的數(shù)學。”
45、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！鬃�
46、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生�！招兄�
47、師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
48、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來�！璧�
49、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
50、學在苦中求，藝在勤中練。不怕學問淺，就怕志氣短。
51、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
52、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
53、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
54、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝垡蛩固�
55、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
56、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！�
57、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
58、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
59、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！K霍姆林斯基
60、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的�！剪敿{
61、身教重于言傳�！醴蛑�
教育名言名句15
1.學而時習之，不亦說乎?
2.溫故而知新，可以為師矣
3.學而不思則罔;思而不學則殆。
4.默而識之，學而不厭，誨人不倦，
5.三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。
6.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
7.飽食終日，無所用心，難矣哉
8.“習相近也，性相遠也�！�
9.“有教無類”。
10.“生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣!”
11.“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
12.“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”
13.三人行必有我?guī)熝?
14.行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
15.學而時習之!
16.不在其位，不謀其政!
17.溫故而知新，可以為師矣!
18.不義而富且貴，于我如浮云!
19.質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
20.學而不思則罔，思而不學則殆!
21.三思而后行!
22.敏于事而慎于言!
23.百姓足君孰與不足!
24.人而無信不知其可也!
25.人無遠慮，必有近憂!
26.述而不作，信而好古!
27.德不孤，必有鄰!
28.己所不欲，匆施于人。
29.躬自厚，而薄責于人!
30.其身正，不令而行!
31.己欲立而立人，己欲達而達人。
32.默而識之，學而不厭，誨人不倦!
33.聽其言而觀其行!
34.躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。
35.不學禮，無以立。
36.見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
37.發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!
38.吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎?
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