勵(lì)志名言：人格品質(zhì)
勵(lì)志名言：人格品質(zhì)——yjbys
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。———— （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
尊重孩子的人格，孩子便學(xué)會(huì)尊重人。在家里，要從小就把孩子當(dāng)作獨(dú)立的社會(huì)人來養(yǎng)育。這樣培育出來的孩子，走上社會(huì)變能夠成為獨(dú)立的社會(huì)人，并具有“后生可畏”的勁頭。———— 池田大作
父母可以有自己的理想，但干涉孩子各自的理想，就等于不承認(rèn)孩子的人格。青少年不良行為的種子，最初就是從這里萌芽的。———— 池田大作
我們爬得比別人高，人們完全可以允許；但如果我們不將自己的人格降到他們那么低，他們是永遠(yuǎn)不會(huì)原諒的`。所以，有人們對性格堅(jiān)強(qiáng)的人，不能不懷著幾分仇恨和恐懼。對他們來說，別人過多的榮譽(yù)是對他們一種無言的指責(zé)，無論是活人還是死人，他們都不能寬恕。———— 巴爾扎克
即使那些行為并不坦白正直的人也會(huì)承認(rèn)坦白正直地待人是人性的光榮，而真假相混則有如金銀幣中雜以合金一樣，也許可以使那金銀用起來方便一點(diǎn)，但是把它們的品質(zhì)卻弄賤了。———— （英國）培根
德育實(shí)為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無益也。———— 蔡元培
所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即：(一)體育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…學(xué)校教育注重學(xué)生健全的人格，故處處要使學(xué)生自動(dòng)。———— 蔡元培
我為什么感覺累呢？我很抗拒人的異化。我的異化就是說一個(gè)人在電視上說一句話，應(yīng)該是他自己的話，應(yīng)該是我口說我心。這個(gè)人是人格完整的。你可以給我稿子，可以用自動(dòng)提詞器，但第一他給我的詞我不能照說，我得琢磨琢磨怎么說。這不僅是語言風(fēng)格的事，是你內(nèi)心感受的事。——鳳凰衛(wèi)視的“媒體瘋子”———— 竇文濤
我很難概括自己的個(gè)性。我對那些模式化的人格尤為反感，我只是按我喜歡的做事而已。我不愿隨大流，我是寫不出那種“啊，我們光榮的大橋”一類的東西的。休學(xué)后的安排胸有成竹，5月為《三重門》在上海作發(fā)行宣傳，到同齡人中搞簽名售書，暑假約幾個(gè)同伴去西藏~~歲末幾個(gè)月把自己鎖在家里，將一年體驗(yàn)付諸筆端。緊張的人說話時(shí)的體現(xiàn)不是忘記內(nèi)容，而是忘記過渡，全然不知道自己在說什么，兩句毫無因果關(guān)系的句子居然能用“所以”串起來。家庭就像一座山，雙方都要拼命往上爬，而山頂只容一個(gè)人站住腳。說家像山，更重要的是一山難容二虎，一旦二虎———— 韓寒
只求成績好，能戰(zhàn)勝競爭考試合格是不能成為出色的人的，也不會(huì)度過幸福的人生。確實(shí)，再聰明的孩子，如果心里烏云籠罩，是個(gè)連父母的話都不聽的不誠實(shí)的孩子，那就再糟糕不過了。培養(yǎng)好孩子不僅是成績好，還要陶治“人格”。———— 和田加津
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