教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要開發(fā)每個學生的這種差異性、獨立性和創(chuàng)造性。以下是小編J.L分享的我愛閱讀的名言名句，更多名言名句歡迎訪問(yjbys.com/mingyan)。

　　書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

　　韋編三絕，懸梁刺骨，鑿壁偷光，囊螢映雪，臥薪嘗膽，圓木警枕。

　　不勤于始，將悔于終。

　　富有真理的書是萬能的鑰匙，什么幸福的門用它都可以打開。

　　習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼就應該完美的教育，去建立一種好的習慣。

　　先生不應該專教書;他的責任是教人做人。學生不應當專讀書;他的責任是學習人生之道。

　　教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協(xié)。(保羅弗萊雷)

　　大海中深邃難測，但精衛(wèi)敢填海;陸地上群山起伏，但愚公可移山;天空里云譎波詭，但女媧能補天。

　　貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。

　　教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵喚醒鼓舞。——第斯多惠：《德國教師教育指南》

　　我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。——洛克

　　讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

　　父親和母親們，你們在孩子身上延續(xù)自己!--蘇霍姆林斯基

　　最幸福的人，是那些興沖沖地過日子的人。“興沖沖”意味著，高興地過日子，經(jīng)常有沖鋒、沖刺的感覺。

　　智慧是勤勞的結晶，成就是勞動的化身。——卡萊爾

　　愛書吧，它是你知識的源泉。——高爾基

　　每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

　　四個方面：遺傳基因、家庭教育、學校教育、社會環(huán)境。其中遺傳基因是排在第一位的。

　　兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽;因為整個人生就是在游戲中。

　　活到老，學到老，學到八十仍嫌少。

　　書籍使人們成為宇宙的主人。——巴甫連柯

　　越努力，越幸運。

　　書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

　　拳不離手，曲不離口。

　　書籍猶如朋友，必須慎重選擇。——里德斯

　　自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。

　　求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。(夸美紐斯)

　　不經(jīng)過琢磨，寶石也不會發(fā)光。

　　我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活;因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現(xiàn)。——蒙臺梭利

　　讀書勤乃有，不勤腹中虛。——韓愈

　　人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。

　　才華是血汗的結晶。

　　先天環(huán)境的好壞并不足奇，成功的關鍵在于一己之努力。

　　勉之期不止，多獲由力耘。——歐陽修

　　天才來自勤奮。

　　笨鳥先飛早入林，功夫不負苦心人。

　　教不嚴，師之隋。

　　教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。

　　蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

　　書籍——舉世之寶。——梭羅

　　誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

　　才華是刀刃，辛苦是磨刀石。

　　有幾分勤學苦練，天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個人的勤學苦練是成正比的。——海涅

　　讓孩子有機會真正作決定。

　　懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

　　父母扮演的角色就如同登山指導員，不要靠腳踢、吼叫把你的小登山運動員逼上山頂，而是給他們指出通向頂峰的道路。

　　我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

　　教學必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。”“只教給學生以最本質的最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。

　　有知識，并不見得有文化。有人獲得了博士學位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。

　　兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。(林格倫)

　　勤學如春起之苗，不見其增，日有所長;輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。

　　習慣是一種多么頑強的力量，它可以主宰人的一生。一切天性和諾言，都不如習慣有力。正所謂觀念變，行動就變;行動變，習慣就變;習慣變性格就變;性格變，命運就變;命運變，你的一生就改變。

　　好高騖遠的一無所得，埋頭苦干的獲得知識。

　　教學論應當詳細規(guī)定學習和教學過程中獎勵和懲罰的性質和步調。(反饋原則)

　　教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。

　　任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內心的反省。——卡菜爾

　　書的真正目的在于誘導頭腦自己去思考。——莫利

　　學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也�！秲睹�》曰：“學學半。”其此之謂乎?

　　玉不琢，不成器;木不雕，不成材;人不學，不知理。

　　教學論必須詳細規(guī)定需將大量知識組織起來的方式，從而使學習者易于掌握。(結構原則)