瑪麗亞·蒙臺梭利(意大利語:Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。下面的是小編分享的與蒙臺梭利經(jīng)典名人名言有關(guān)的文章，歡迎繼續(xù)訪問應(yīng)屆畢業(yè)生名言網(wǎng)!

　　1. 兒童有一種特殊的敏感性,促使他認(rèn)識周圍的一切

　　2. 人類不像其它動物那樣，生來具有已業(yè)已協(xié)調(diào)的動作，人必須學(xué)會協(xié)調(diào)自己的動作

　　3. 兒童有自我保衛(wèi)和平和追求完美的內(nèi)在沖動

　　4. 小孩是在敏感期學(xué)會調(diào)適自己并獲得特定能力的

　　5. 沒有人能代替孩子的成長

　　6. 我被人類崇高的思想所感動-在人類的本能之中，他們對知識的受遠(yuǎn)超過了無意義的玩樂

　　7. 導(dǎo)師的職責(zé)是指導(dǎo)孩子的智能活動和孩子的心理

　　8. 孩子有超強的記憶力，當(dāng)孩子可以動手操作而僅用眼看時，會記得更好

　　9. 在一個真正屬于孩子的地方，孩子會盡力去注意自己的舉止，控制自己的行為

　　10. 生命的初期，一定要從環(huán)境中吸收大量的訊息，這是心智活動最頻繁的時期，孩子需要從環(huán)境吸收一切的事物

　　11. 斷奶在幼兒生命中是個重要的轉(zhuǎn)折點，我們不該讓孩子繼續(xù)吸吮而不咀嚼食物

　　12. 感官訓(xùn)練可以培養(yǎng)敏銳的觀察者，適應(yīng)現(xiàn)在的文明時代，更能實際地應(yīng)用于日常生活中

　　13. 利用不同的感官刺激，有條不紊地將注意力引導(dǎo)到兒童的活動甽，即便是嗅覺也可以用理解的方式來訓(xùn)練，從而成為他們探索環(huán)境的器官

　　14. 孩子獨立的智能發(fā)展無可限量，它直接依賴孩子心智的力量，而不僅靠導(dǎo)師的工作

　　15. 媽媽必須同時喂養(yǎng)孩子的身體和精神，且精神上的需求更重于身體的需要

　　16. 作為一名保護者，父母可通過擁抱與孩子接觸

　　17. 新生兒具有奇妙的自我調(diào)節(jié)能力

　　18. 成人必須給幼兒提供活動的空間

　　19. 讓兒童參與工作，能增強他們對生活環(huán)境的責(zé)任感

　　20. 對于新生兒，我們不僅要關(guān)心他的身心健康，還應(yīng)該關(guān)心他的心理需要

　　21. 動作發(fā)展應(yīng)該是心理高層次的表現(xiàn)或反映，這是修理合乎自然發(fā)展邏輯的

　　22. 假如孩子們的活動正好和他的內(nèi)在需求相配合，孩子的表現(xiàn)會讓我們他的發(fā)展所需

　　23. 兒童是人類的創(chuàng)造者

　　24. 兒童是通過努力從事活動，從而使個人得到發(fā)展的

　　25. 尊重孩子的發(fā)展自由，包括幫助孩子培養(yǎng)發(fā)展的能力

　　26. 新式教育理論中的中心思想之一，正是呼吁人們重視孩子社會本領(lǐng)的培養(yǎng)，并且鼓勵孩子與同伴相處

　　27. 我們教育系統(tǒng)最大的特色是對孩子環(huán)境的重視

　　28. 兒童不僅在心理上是被動的，而且像一個空花瓶，是一個有待于充滿及塑造的生命

　　29. 經(jīng)過不斷改善自己的動作，幼兒從獨立活動中獲得喜悅

　　30. 生命之援助，這就是教育

　　31. 當(dāng)孩子被放在自然環(huán)境里，他會顯示出自己的能力

　　32. 行動對生命是很重要的，教育不能策劃出讓生命緩和下來或壓抑它的方法

　　33. 用我們的教學(xué)方法，導(dǎo)師教得少，但卻觀察得多

　　34. 人類的進(jìn)步和勝利全靠發(fā)自內(nèi)在的力量

　　35. 雖然觸覺遍布在全身的表皮上，但是我們往往給予孩子的活動卻局限于的部分

　　36. 一個人的幼兒時期，其實就是一種不斷習(xí)得能力的過程，這個周期性的刺激，將帶給兒童無限的歡樂和樂趣

　　37. 孩子們喜歡安靜和自由選擇

　　38. 必須容許孩子選擇物品，這可以讓原來的發(fā)展得以持續(xù)，清除孩子尚無意識的心智之間的障礙

　　39. 當(dāng)我們把羈絆孩子的人為事物，以及自以為是用來教導(dǎo)孩子規(guī)矩的暴力放置在一旁是地，我們就會看到孩子嶄新的一面

　　40. 孩子能獨立活動時，父母可帶領(lǐng)孩子一同認(rèn)識世界

　　41. 我們必須重視兒童心理發(fā)展期間的生理活動與動作

　　42. 有了實際工作，寶寶的自我意識就會逐漸發(fā)展、強化

　　43. 動作是完整思考過程的最后一部分，精神的提升必須借助于活動或工作

　　44. 當(dāng)我們探討人類和環(huán)境的關(guān)系是，我們發(fā)現(xiàn)，與其說是人去適應(yīng)環(huán)境，倒不如說是人創(chuàng)造一個環(huán)境來適應(yīng)自己

　　45. 孩子對環(huán)境美丑的直覺是非常敏銳的

　　46. 倘若我們必須在我們?yōu)楹⒆硬贾玫沫h(huán)境里生活一天，我相信那一定會是一個非常痛苦的經(jīng)歷

　　47. 如果不給兒童提供幫助，如果忽視他的環(huán)境，那他的精神生命將會處于持續(xù)的危險之中

　　48. 兒童是一個細(xì)心的觀察者，他特別容易被成人的行為所吸引，進(jìn)而模仿他們

　　49. 任何教育的改革，必須以人為本，人自己必須成為教育的中心

　　50. 我們所謂的不干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)尊重孩子的行動、必須在孩子本質(zhì)上的發(fā)展臻于成熟之后才得以實行

　　51. 沒有妥善照顧的孩子，會讓將來的社會得到報應(yīng)，因為他可能會成為未來社會中消極的個體并構(gòu)成文明社會的障礙

　　52. 數(shù)算練習(xí)告訴我們算術(shù)運算的原理，而不是單單的記憶和不斷演算

　　53. 兒童具有秩序感

　　54. 人的手十分精細(xì)和復(fù)雜，它不僅使心靈得以展現(xiàn)，還能使人跟整個環(huán)境建立一段特殊的關(guān)系

　　55. 我們應(yīng)當(dāng)把這種兒童的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西。因為個人未來的個性正是在這個創(chuàng)造性的時期被確定下來了。