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教師義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論培訓(xùn)心得
義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論培訓(xùn)是對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。為適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的要求，我們必須加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，最大限度地提升自己的專業(yè)化能力，提升自己各方面的素養(yǎng)，成為專業(yè)發(fā)展型教師。下面由yjbys小編為大家整理的教師義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論培訓(xùn)心得范文，希望可以幫到大家!
【教師義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論培訓(xùn)心得范文一】
6月4日至5日，人教版義務(wù)教育小學(xué)語文教科書培訓(xùn)會(huì)暨2015年全國小學(xué)語文特級(jí)教師高端論壇在美麗的羊城——廣州隆重召開。本次會(huì)議專家云集，來自全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的600多位省市教研員和部分知名專家學(xué)者共同與會(huì)，共同探討小學(xué)語文教學(xué)的前進(jìn)之路。我作為一名普通的一線教師受邀觀摩，感到榮幸之極的同時(shí)也為自己的才疏學(xué)淺感到誠惶誠恐。多位教育名家的講座課堂展示給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
本次大會(huì)以北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師溫儒敏的報(bào)告拉開序幕。溫教授報(bào)告的主題是“把培養(yǎng)讀書興趣作為小學(xué)語文的頭等大事”。溫教授在報(bào)告中提出“語文課最基本的是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，很自然就可以把素質(zhì)教育、人文教育等帶動(dòng)起來。語文教育要回到樸素的立場。語文教師要把激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣作為工作的重點(diǎn)。”這樣的觀點(diǎn)令現(xiàn)場與會(huì)教師深有體會(huì)。讓我更有體會(huì)的是溫教授“干貨”的提出，他說“一堂課下來，有把握得住的‘干貨’。” “干貨” 原是電子商務(wù)術(shù)語，通常指電子商務(wù)從業(yè)工作者發(fā)表、分享的一些網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷的文章和方法，因?yàn)檫@些方法都是實(shí)用性比較強(qiáng)的，不含吹水成分，也沒有虛假的成分所以業(yè)內(nèi)人士通常把這一類分享活動(dòng)稱之為“干貨”。我想，教學(xué)活動(dòng)里所謂的“干貨”就是實(shí)實(shí)在在對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小語會(huì)陳先云理事長說“ 一課一得，強(qiáng)調(diào)每課進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也就是溫教授在報(bào)告中說到的要有‘干貨’。”在我們的語文教學(xué)中，我們到底有多少的“干貨”留在學(xué)生的`手里，這很值得我們的深思啊。
接下來，虞大明與汪玥師徒兩人的課在溫教授報(bào)告后登臺(tái)亮相。兩位老師的課與溫教授的觀點(diǎn)不謀而合，讓我對(duì)“語文課最基本的是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，培養(yǎng)讀書的興趣與習(xí)慣。”“語文教師要把激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣作為工作的重點(diǎn)。”這一理論層面的落實(shí)有了更深一層的體會(huì)。“明玥傳奇”師徒聯(lián)袂，《俗世奇人》的教學(xué)令人耳目一新�！端⒆永睢肥抢�，指向《俗世奇人》整本書的導(dǎo)讀。閱讀課培養(yǎng)“獨(dú)立閱讀者”的目標(biāo)很明確。虞老師的課教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)過程充分展開，教學(xué)情趣盎然，以感受人物之“奇”、感受故事之“絕”、感受人格之“美”為主線，將學(xué)生引入文本。學(xué)生在虞老師的細(xì)心點(diǎn)撥下，時(shí)而默讀涵詠，時(shí)而劃句深思，時(shí)而朗讀感悟，時(shí)而趣味畫圖，在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了小說閱讀的方法。師傅唱罷，徒弟登臺(tái)。汪玥老師就像接過接力棒一樣，在師傅執(zhí)教的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)馮驥才的《俗世奇人》。汪老師以瀏覽目錄知概況、屏幕閱讀識(shí)奇人、情節(jié)繪圖讀故事、情趣朗讀悟語言為教學(xué)主線，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，積極促進(jìn)學(xué)生已有閱讀方法的應(yīng)用。如果說虞老師注重教方法，那么，汪老師的課則注重方法的運(yùn)用。一習(xí)一用，一篇課文到一本書，汪老師將學(xué)生渡向廣讀、善讀的彼岸。兩節(jié)課，給我最大的收獲有兩點(diǎn)：其一，整本書“導(dǎo)”讀，選擇的角度很特別。一般整本書導(dǎo)讀，教師將“導(dǎo)”的著力點(diǎn)放在作家生平、作品內(nèi)容上，但虞老師選擇從“文本體式”(小說)入手，抓住小說情節(jié)的“一波三折”來導(dǎo)，很有新意。教學(xué)指向是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀小說的方法”去“閱讀小說”。其次，教學(xué)過程中教師選擇的“教的方法”大多數(shù)情況下與“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”相匹配，如作為獨(dú)立閱讀者應(yīng)具備的“預(yù)測(cè)、速讀、默讀、圖像化”等閱讀策略的使用，很有新意。兩節(jié)課的基本指向是提升學(xué)生的閱讀力，培養(yǎng)“獨(dú)立閱讀者”。
在中青年老師同課異教習(xí)作“編童話”的環(huán)節(jié)中，重慶市渝中區(qū)中華路小學(xué)黃蘭老師上的《我想去看�！泛椭貞c市九龍坡區(qū)高新一小鄧劍東老師上的《小象變形記》這兩節(jié)作文課令我感觸良多： 1、繪本是啟發(fā)孩子想象，走入習(xí)作的一個(gè) 良好媒介，也是教師了解童心、走進(jìn)童心、溫潤童心的橋梁。兩位老師用貼近學(xué)生的繪本點(diǎn)亮了童心，上課時(shí)能關(guān)注學(xué)情，從學(xué)到教，讓孩子切實(shí)感受到自己的成長，建構(gòu)起自己的寫作經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，很扎實(shí)。如果教師上課能更加注意傾聽孩子的聲音，評(píng)價(jià)語更自由、更靈動(dòng)，指向性弱化一些，也許能更多地激發(fā)孩子的童趣，上課時(shí)童真童趣之言會(huì)更多、更閃亮。2、中低年級(jí)作文確實(shí)應(yīng)該先扶后放，具體指導(dǎo)寫同一篇，歸納出寫童話的方法，再放手讓學(xué)生去寫自己心中的童話。相當(dāng)于在精讀課上學(xué)習(xí)閱讀方法，再延用到課外閱讀去，是一樣的做法。
最后全國小語會(huì)陳先云理事長做重要講話。他在充分肯定本次大會(huì)展示課執(zhí)教理念的同時(shí)，基于新教材提出了未來一段時(shí)間小學(xué)語文教學(xué)需要關(guān)注的問題，即語文教學(xué)要注重一課一得，課課有得，螺旋發(fā)展。語文教學(xué)要樹立語用觀，教師要找準(zhǔn)語言文字的切入點(diǎn)，關(guān)注能夠促進(jìn)語文運(yùn)用的語文知識(shí)。學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。陳先云理事長的報(bào)告讓我瞬時(shí)頓悟教學(xué)的真諦——我平時(shí)在上語文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文”這一質(zhì)的飛躍，更不要說由“一篇課文”到“一本書”，再由“一本書”的閱讀到“一生的閱讀”。特級(jí)教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個(gè)故事，是一節(jié)不入門的課，因?yàn)闆]有走進(jìn)語文教學(xué)之門;第二種水平，教一篇課文，明白一個(gè)道理，似乎比第一種好一點(diǎn)，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課。”
最后來回味一下這幾天的收獲：自身有一種知恥而后勉的感覺。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會(huì)到重視理論的重要性。人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟。”而我卻還有新的理解，我認(rèn)為在專家和名師的引領(lǐng)下，我們才會(huì)有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力�；氐綄W(xué)校，結(jié)合實(shí)際，我進(jìn)行了反思和總結(jié)，方知我要做的努力太多了。
【教師義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論培訓(xùn)心得范文二】
我非常榮幸能成為珠海市民辦骨干教師培訓(xùn)班的一員，感謝學(xué)校給我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。珠海市教育局在這次培訓(xùn)中共請(qǐng)了12位專家，主要以講座的形式開展，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力、治學(xué)精神、“獨(dú)門絕技”等給我留下了深刻的印象。他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了我努力使自己成為科研型教師的信心，也明確了我在教師道路上的成長方向和發(fā)展目標(biāo)。由于講座的內(nèi)容非常多，我的筆記本也記了滿滿一大本，在這里無法將學(xué)習(xí)到的東西一一羅列，下面我就我體會(huì)最深刻的一點(diǎn)即特級(jí)教師北京五中原校長吳昌順?biāo)鲌?bào)告“教師專業(yè)化成長之路”來談?wù)劚敬闻嘤?xùn)后的心得體會(huì)。
特級(jí)教師吳昌順老校長雖已年屆七十，且長得非常瘦小，穿一身布衣布鞋，卻是精神矍鑠，目光炯炯有神，講起話來中氣十足抑揚(yáng)頓挫，如同朗誦。我最欣賞他的一句話是，做一個(gè)教師的最高境界就是“一上課就來神，一下課沒精神。”他認(rèn)為，做一個(gè)教師，特別是民辦教師，應(yīng)該堅(jiān)定不移地走專業(yè)化成長之路，做一個(gè)專業(yè)的科研型的教師，這樣才能夠在教育界立足，才能與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)擔(dān)心被淘汰。
吳校長認(rèn)為，教師的專業(yè)化成長之路，可以從以下幾方面去進(jìn)行：
一、靜心讀書、廣泛涉獵
作為教師，需要讀一些教育理論書籍，但更需要經(jīng)常讀大師作品、經(jīng)典作品，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。幾乎所有的特級(jí)教師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，許多青年教師寫論文時(shí)總感到無話可說，有時(shí)好不容易湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的原因就是平時(shí)書讀得少，缺少知識(shí)的積累。所以，作為教師一定要有看書、讀報(bào)的良好習(xí)慣。在看書、讀報(bào)時(shí)，要特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句要做一些筆錄，好的文章可以把它剪下來做成剪報(bào)收藏好，并且在有空的時(shí)候經(jīng)常翻出來看看，以使自己經(jīng)常受到激勵(lì)和啟迪。
二、模仿大師、博采眾長
吳老師說，公開課是每一位教師展示自己才華的舞臺(tái)，為了上好一次公開課，教師不知花費(fèi)多少心血去精心備課、反復(fù)修改，巴不得憑一節(jié)課就能和特級(jí)教師一樣一舉成名�？墒�，特級(jí)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不是一朝一夕形成的，而是其長期實(shí)踐、不懈探索的結(jié)果。猶如學(xué)習(xí)書法的人寫字臨帖一樣，先選擇自己喜愛的一本字帖，從字形、結(jié)構(gòu)開始描摹入帖，直至完全吃透其精神風(fēng)格，然后想辦法再出帖。教學(xué)也一樣，先向一位自己特別喜歡的特級(jí)教師學(xué)習(xí)，從點(diǎn)滴的教學(xué)方法到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，然后再博采眾長，自然就會(huì)形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
三、參加比賽，磨課評(píng)課
年輕教師要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，敢于磨練自己，積極參加各類各級(jí)比賽，在比賽中磨練自己。參加賽課必定要磨課，在磨課中，對(duì)教材的反復(fù)鉆研，對(duì)課堂設(shè)計(jì)的反復(fù)調(diào)整，對(duì)教學(xué)手段的反復(fù)篩選，對(duì)同行們的建議的綜合提煉運(yùn)用，對(duì)膽量對(duì)耐心的反復(fù)磨練，使自己的內(nèi)心變得無比強(qiáng)大，個(gè)人綜合素質(zhì)能夠得到快速提高，在磨課中迅速成長。另外，通過參加比賽，獲得成績，還可以提高自己的自信，提高個(gè)人的知名度和影響力，為今后工作的開展打開方便之門。
四、教育科研，課題引領(lǐng)
吳校長說：“一個(gè)課題，可以盤活一所學(xué)校，可以團(tuán)結(jié)一幫教師，可以打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以使一個(gè)教師快速進(jìn)入專業(yè)化成長的軌道。”教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長的必經(jīng)之路。用課題研究來推動(dòng)每一位教師不斷地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識(shí)，在課題實(shí)踐中，教師們遇到了許多問題，而不得不廣泛閱讀，相互探討、互相推薦參考書目，教師通過經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗(yàn)，上升為理性認(rèn)識(shí)，使自己不斷成熟起來。許多成功的教育者，都認(rèn)為教育科研能使自己變得專業(yè)起來，能為教師的專業(yè)成長插上有力的翅膀。
五、虛心學(xué)習(xí)，貴人提攜
吳校長認(rèn)為，教師的專業(yè)化成長，還離不開前輩的指點(diǎn)，貴人的提攜。如果身邊有專家型的教師，那么應(yīng)該感到萬分慶幸，應(yīng)該經(jīng)常向這種專家型的教師請(qǐng)教，通過這些前輩的指點(diǎn)，可以少走很多彎路，獲得啟迪，如果你慧根夠深，還有可能會(huì)出現(xiàn)“頓悟”，進(jìn)步將非常的神速。如果運(yùn)氣還足夠好的話，能夠獲得那些在教育界有一定知名度，有一定影響力的貴人提攜，離成功就會(huì)更加近了，這種貴人，他會(huì)給你提供最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，邀約你參加一些大型的教育教學(xué)研討會(huì)，帶你去參觀更多上等一流的學(xué)校，認(rèn)識(shí)更多的專家型的教師，那么，自己的見識(shí)視野，將會(huì)越來越廣，站的高度也會(huì)越來越高。
六、堅(jiān)持寫作，勤耕不輟
教師在教育教學(xué)的過程中，一定會(huì)有許多的.想法，或者是靈感之類的東西，教師要養(yǎng)成動(dòng)筆記錄自己的思想的習(xí)慣，善于把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成文字，日積月累，將會(huì)形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)思想，這些文字還會(huì)給自己的學(xué)生自己的同行看到，獲得學(xué)生與同行的認(rèn)可與支持。教師也會(huì)在這些文字中看到自己的思想發(fā)展?fàn)顩r，能夠很明顯的發(fā)現(xiàn)自己的成長，可謂意義非凡。著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西就是靠著博客的巨大影響力而提高了自己的知名度成名成家的，當(dāng)然，前提是你的博客你的教育教學(xué)思想得有可以借鑒或是打動(dòng)人心的地方。
以上，就是我參加本次培訓(xùn)，體驗(yàn)最深刻的一個(gè)方面。成為一個(gè)專業(yè)的科研型的教師，將是我職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)之一。我按照吳昌順老校長的這些提示，正在努力去嘗試去實(shí)踐，有意識(shí)的磨練提升自己，不斷完善和發(fā)展自己，使自己永遠(yuǎn)處于進(jìn)步和發(fā)展的狀態(tài)之中
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