骨干教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)
根據(jù)教育部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”的部署，我幸運(yùn)的被安排參加了由云南大學(xué)成人教育學(xué)院主辦的2010年計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)。
8月30日，我?guī)е鴮W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，攜著我校信息專業(yè)教師的期望，懷揣著對專業(yè)技能提高的夢想，踏上了飛往素有春城之稱的美麗的城市—昆明，開始了為期兩個(gè)月的“基地培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐”模式的培訓(xùn)。
培訓(xùn)分為三個(gè)階段：第一階段為理論學(xué)習(xí)；第二階段為專業(yè)培訓(xùn)；第三階段為軟件開發(fā)。
了解了國際職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其啟示、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程的改革、教師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)并掌握了多媒體課件制作方法，flash以及圖形圖象處理、authorware、Photoshop技術(shù)等；實(shí)訓(xùn)時(shí)通過老師的講授jave軟件的使用，了解了配置服務(wù)器svn軟件、數(shù)據(jù)建模sysbase、時(shí)細(xì)表rational`software、服務(wù)器sql2000等軟件的安裝以及使用，使自己在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面上了一個(gè)新臺(tái)階。
在此我主要匯報(bào)我思想上的收獲
每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。每一場報(bào)告，每一次對話，都是思想的洗禮.
重慶人聶琴的《國際職業(yè)教育展及啟示》報(bào)告，著重介紹了發(fā)達(dá)國愛德國、澳大利亞、日本、北歐以及發(fā)展中國家的印度、埃及、巴西的職業(yè)教育的發(fā)展情況。她的觀念有：中國的高學(xué)歷要求造成教育投入、成本的提高，造成了資源浪費(fèi)；窮國難有優(yōu)秀人材；中國是制造業(yè)的大國，而不是制造業(yè)的強(qiáng)國；教育問題不在教育內(nèi)而在教育外，不可能用教育去解決[本文由網(wǎng)站收集整理]非教育的社會(huì)問題；教育的發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，高等教育人數(shù)的急劇膨脹必然迫使教育全面縮水；要有合理的人才結(jié)構(gòu)，例：青海，高級(jí)人才太多而無用武之地。她提出：教育的一個(gè)基本特點(diǎn)就是沒有絕對完美的教育形式，所謂好的教育形式只是針對特定的時(shí)代和社會(huì)而言的。
云南師范大學(xué)的博士后陶云教授《教師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適》提出的總是更尖銳：教師是最危險(xiǎn)的職業(yè)；諾貝爾獎(jiǎng)是世界一流科學(xué)家的標(biāo)志，預(yù)測中國未來20年也不會(huì)出現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)其原因是中國現(xiàn)代的教育比八股還八股；獲得諾貝爾獎(jiǎng)的沒有一個(gè)考試考第一名的，卻不乏學(xué)習(xí)成績不好的，他們能獲諾貝爾獎(jiǎng)是因?yàn)橛虚L久的興趣；民族優(yōu)秀=優(yōu)秀教師+優(yōu)秀學(xué)生；差生是評比出來的；家長與孩子共同成長，例：青春期對更年期，指出女人生孩子最好在25—28歲之間；心理健康的內(nèi)核就是自尊。
她講述了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1、智力正常，智商在80以上。2、行為與年齡、角色一致。3、適應(yīng)自己的職業(yè)環(huán)境。例：明智的國王。不能改變別人時(shí)我們只能是改變自己適應(yīng)社會(huì)。4、有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能夠較好地協(xié)調(diào)與控制情緒。5、具有和諧的人際關(guān)系，特別是師生關(guān)系。具有完整的人格品質(zhì)。在這里她提出：小時(shí)候人受到的傷害越小長大后的成就越大；教師不能情緒化，要公平地對待每一個(gè)人；自制力強(qiáng)的人是最危險(xiǎn)的人，如馬家爵事件；作bi是一件榮件榮耀的事情；對不講理的學(xué)生要斗智斗勇；遇事要機(jī)智，如褲子掉鏈子，恰遇學(xué)生有一道題講了多次而這次考試又有很多人做錯(cuò)了，老師問生活中的問題容易解決[本文由網(wǎng)站收集整理]，為什么學(xué)習(xí)上的問題這么難解決[本文由網(wǎng)站收集整理]；教學(xué)中和學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的意見調(diào)整教學(xué)。要求教師有高知、高雅、高養(yǎng)，例云南的段老師，在云南邊境三十多年出錢送五個(gè)學(xué)生讀大學(xué)，前幾年還有學(xué)生問候，后來學(xué)生當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，就再也沒人問津了，而她從不后悔；教師要視野開闊才能帶好學(xué)生；教師教好自己的孩子再去教好別人的孩子，否則就是職業(yè)笨蛋。
她還介紹了教師的現(xiàn)實(shí)壓力：教師職業(yè)壓力大；考試壓力；學(xué)生因素；自我發(fā)展需要的壓力；家庭因素的壓力；工作負(fù)荷；職業(yè)期望；工作的單調(diào)，缺乏成就感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，情緒耗竭，性格解體，隆低了成就感。
她介紹了職業(yè)倦怠的原因：教育教學(xué)、教育管理制度對教師要求過多是主要的。指出：人性化的教師最美。
教師心理問題的調(diào)適：制定成功的目標(biāo)；接受責(zé)任積極解決[本
文由網(wǎng)站收集整理]；自我調(diào)控，積極回避忽視；頭腦哄爆法；學(xué)會(huì)休閑；拿得起放得下，隨遇而安。離困境轉(zhuǎn)移注意力；改變認(rèn)知，做最壞打算的.準(zhǔn)備；學(xué)會(huì)保持心理平衡，學(xué)會(huì)超越自我。
云南大學(xué)教授云波講了《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展》。他介紹了中國職業(yè)教育發(fā)展的道路：1、走新型工業(yè)化道路；2、解決[本文由網(wǎng)站收集整理]民生問題；3、要有相關(guān)的政策；4、從職業(yè)教育的基礎(chǔ)性來看；5、從職業(yè)教育的規(guī)律來看。
他談到中國的職業(yè)教育存在的一些問題：投資渠道單一，投入總量不足；專業(yè)教師的數(shù)量不適應(yīng)擴(kuò)招的需求；教學(xué)質(zhì)量有待提高；行業(yè)、企業(yè)辦職業(yè)教育的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來；人的奮斗生活意識(shí)弱。
下午，他講了我國職業(yè)教育改革的任務(wù)：1、導(dǎo)向；2、制定改革意見、指導(dǎo)方案、專業(yè)目標(biāo)、文化課大綱；3、重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、以及教材建設(shè)；4、管理改革；5、工學(xué)結(jié)合、樣企結(jié)合；6、規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)的管理；7、實(shí)踐能力、技能的培養(yǎng)。他還講了課程改革要求要人性化，讓學(xué)生好學(xué)。講到了課程開發(fā)過程。
云南大學(xué)成教院書記李家祥作了職業(yè)教育學(xué)專題講座。
云南大學(xué)還特別請來了教育部職成司的副司長鄧澤民作了《職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式》的報(bào)告。結(jié)構(gòu)：教育教學(xué)活動(dòng)中不是用經(jīng)驗(yàn)，而是用職業(yè)教育的思想指導(dǎo)職業(yè)教育；2、讓教師和學(xué)生變成市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)下的人，如果教師不是，學(xué)生也會(huì)不是；3、讓學(xué)生覺得自己的成長是陽光的。觀點(diǎn)：別人會(huì)做我也會(huì)做是匠人，職業(yè)教育不是培養(yǎng)機(jī)器人；中職可以評正教授；教育即人的解放；東西不要搞完美；不出精英的教育是不成功的教育；出來培訓(xùn)就是要改變自己；傳統(tǒng)文化要融入職業(yè)教育；職業(yè)教育不能以分?jǐn)?shù)定等級(jí)，要看完成全過程的質(zhì)量高不高；放大成績，學(xué)生遇到困難時(shí)協(xié)作分小困難并解決[本文由網(wǎng)站收集整理]；影響學(xué)生的因素很多，但我們要把我們能做的做好：社會(huì)、家庭、對象難度、個(gè)體因素。要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生的實(shí)作場地在課余要充分利用；每一個(gè)時(shí)段對學(xué)生提出明確的要求，學(xué)習(xí)的、行為的、品德的；
最后介紹了職業(yè)學(xué)校教材設(shè)計(jì)以及教材的評價(jià)。讓我了解了佬有的教材才是真正的好教材。
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