家校合作培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的家校合作培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
家校合作培訓(xùn)總結(jié)1
首先非常感謝開發(fā)區(qū)一小在我們的孩子即將踏入小學(xué)校門之際為我們家長(zhǎng)帶來(lái)這樣一場(chǎng)如及時(shí)雨般的培訓(xùn)，聆聽之后，原本忐忑的內(nèi)心稍稍安定下來(lái)。
那么我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何在孩子六年的小學(xué)生涯中，做好陪伴和監(jiān)督的雙重角色呢？通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)為家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)著重做好以下幾點(diǎn)：
一、要做孩子的良師益友，所謂良師，并不是要求孩子完全按照家長(zhǎng)的意愿學(xué)習(xí)和生活，作為家長(zhǎng)我們必須承認(rèn)孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的想法和個(gè)性，在這些方面，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子，另一方面認(rèn)真對(duì)待孩子的每個(gè)問題，孩子會(huì)提問，證明他在思考，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)這種思考行為，即使不能引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深層次的探索，也要盡自己所能給予相對(duì)客觀的答復(fù)；但充分尊重個(gè)性不代表放任不管，我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)努力配合學(xué)校讓自己的孩子高質(zhì)量地完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一切自由的前提。所謂益友，就要求我們家長(zhǎng)摒棄那種高高在上的姿態(tài)，站在孩子的角度思考問題，高質(zhì)量地陪伴玩耍和學(xué)習(xí)，充分肯定孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。
二、努力營(yíng)造家庭的學(xué)習(xí)氛圍。我們的.孩子恰好生活在這樣一個(gè)電子產(chǎn)品泛濫的時(shí)代，即使在家庭生活中，夫妻之間，父母與子女之間都因?yàn)槭謾C(jī)和平板電腦的存在大幅減少了相互之間的交流，但不可否認(rèn)這也是一個(gè)好時(shí)代，借由電子產(chǎn)品的平臺(tái)，我們擁有更多的學(xué)習(xí)資源，因此電子產(chǎn)品可以用，但要引導(dǎo)孩子把它作為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)工具，要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)就要以身作則，不能沉迷于游戲和肥皂劇，我們可以學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)也可以陪伴孩子學(xué)習(xí)，這樣都有助于家庭學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。
三、從孩子踏入小學(xué)的第一天起，就花大力氣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子長(zhǎng)達(dá)十幾年的學(xué)習(xí)生活，有了良好的習(xí)慣，孩子在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)更加高效，但好的習(xí)慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，需要我們家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和監(jiān)督。
總之，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，然后做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
家校合作培訓(xùn)總結(jié)2
水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。只有家校密切交流，有效溝通，才能凝聚教育合力，才能真正促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。12月21日，經(jīng)開區(qū)“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”家校合作推進(jìn)會(huì)隆重召開，市教體局基教科科長(zhǎng)方敏應(yīng)邀出席并作題為《家校合作共促成長(zhǎng)》專題講座，受到廣泛好評(píng)。他以一位教育工作者濃濃真情，從教育現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)大量案例和理性分析，指出當(dāng)前教育中家校合作存在的“三大誤區(qū)”，強(qiáng)調(diào)“三個(gè)堅(jiān)持”，指明家長(zhǎng)如何配合學(xué)校做好工作。講座在家庭與學(xué)校教育相存相依中，發(fā)掘工作方法，揭示工作規(guī)律，指出工作路徑，把打開家校深度融合、攜手共促新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展的金鑰匙傳遞到與會(huì)者手中。給我們與會(huì)者很多的啟發(fā)和思考：
1、最美家校關(guān)系：各司其職，相互尊重。未成年人自控能力差，教育者要關(guān)注孩子心理健康的發(fā)展，與學(xué)生的關(guān)系要融洽密切。爭(zhēng)取家長(zhǎng)們最大的支持、配合和理解，學(xué)校、家庭攜手方能筑起一道堅(jiān)固防線，讓孩子健康成長(zhǎng)。
2、閱讀與孩子常伴。6-13歲為孩子的黃金閱讀年齡，要完成幾百萬(wàn)字的閱讀量，教育者在仔細(xì)甄選適合孩子的讀本，加強(qiáng)閱讀量和拓寬視野，做好后續(xù)的讀書心得、筆記的撰寫和分享。家長(zhǎng)要不遺余力地幫助老師推進(jìn)孩子的閱讀工程，以書為友，凈化心靈，做最美朗讀者。
3、與家長(zhǎng)的溝通技巧。與家長(zhǎng)聯(lián)系，忌告狀式，而是心平氣和，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，中肯地提出有建設(shè)性、針對(duì)性的方法。
4、學(xué)校要堅(jiān)持家訪、家長(zhǎng)會(huì)和請(qǐng)家長(zhǎng)的三種合作方式，做到有創(chuàng)新、有目的。要開啟輕松聊天模式，控制好家訪時(shí)間。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)選取關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)召開，也給一些時(shí)間讓家長(zhǎng)談心里看法，互相交流育兒心得。
5、身正為范。教育者應(yīng)時(shí)刻注意做學(xué)生的表率，己身不正，何以正人。要做一個(gè)溫柔而堅(jiān)定的人。做學(xué)生的學(xué)習(xí)表率、言行表率和為人處世表率。讓學(xué)生熱愛閱讀和學(xué)習(xí)，教師自己就要經(jīng)常閱讀，和學(xué)生分享閱讀心得，在學(xué)習(xí)中的困惑，一起勇于面對(duì)困難。言行一致，為人處世公正，樹立給學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
6、保持理智。發(fā)揮它的黏合劑、潤(rùn)滑劑和清洗劑的作用。公平公正處理事情，寬廣、善待他人，時(shí)刻將滿滿的正能量傳遞給學(xué)生。
最后以斯特娜夫人的一段話總結(jié)：孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。
家校合作培訓(xùn)總結(jié)3
午校長(zhǎng)為我們請(qǐng)來(lái)了鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)的馬靖校長(zhǎng)，馬校長(zhǎng)在家校溝通方面的經(jīng)驗(yàn)是十分豐富，她分別從老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面，為我們做了一個(gè)全面的培訓(xùn)。
家校溝通首先要建立關(guān)系：
1、尊重學(xué)生、接納學(xué)生，這有利于提升家校溝通的能力；
2、公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生和家長(zhǎng)，這是對(duì)家校溝通的規(guī)范，更是教學(xué)的前提；
3、對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)，要做到周到和細(xì)心，這一觀點(diǎn)是服務(wù)于教學(xué)的。
一、引導(dǎo)學(xué)生要端正心態(tài)，學(xué)生要做到
1、自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，即不仇富、不嫌貧；
2、互相尊重、平等對(duì)待，即若要人敬己，先要己敬人，互相尊重、理解具體包括老師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、小朋友與小朋友之間、尊重保安、保潔人員——尊重他人勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。培養(yǎng)學(xué)生好的心態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、建立公平公正的環(huán)境，例如：師資均衡搭配、分班、排座、評(píng)優(yōu)，讓老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，時(shí)刻處于公平的環(huán)境之中，才更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，家長(zhǎng)也會(huì)更加的放心。
三、真誠(chéng)幫助周到服務(wù)，包括建立家委會(huì)以及家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪、有效利用校信通，切實(shí)做到家校及時(shí)交流與溝通。
家校溝通其次要轉(zhuǎn)變觀念，觀念的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要時(shí)間和反復(fù)磨合，要等待家長(zhǎng)有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)和接納的過(guò)程。對(duì)待家長(zhǎng)，要喚醒他們的責(zé)任和信心，很多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)以“我沒空”“我不懂”來(lái)推卸自己的責(zé)任，在這方面要讓家長(zhǎng)知道，優(yōu)秀的父母，也要自己的孩子變得優(yōu)秀，甚至更優(yōu)秀才行�！翱茽柭鼒�(bào)告”中提出，家長(zhǎng)、孩子都缺乏改變自己前途的自信，他們對(duì)自己的前途缺乏自我期望，覺得沒有盼頭，學(xué)習(xí)士氣比較低，造成學(xué)習(xí)成績(jī)低落，我們要知道“自信是走向成功的第一要訣。”最終要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：
1、無(wú)論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個(gè)家庭就陷入災(zāi)難；
2、要想改變孩子，首先應(yīng)該改變的是家長(zhǎng)；
3、家庭教育不等于輔導(dǎo)功課；
4、文化素養(yǎng)不等于教育素養(yǎng)。
馬校長(zhǎng)也提到了到底應(yīng)該怎樣做好家庭教育，其核心是培養(yǎng)健全人格，關(guān)鍵是培養(yǎng)良好習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)習(xí)的效果包括很多方面，有教師、家長(zhǎng)、身體、環(huán)境、基礎(chǔ)、方法、興趣、專注、目的、動(dòng)機(jī)、意志、情緒等等諸多因素，而家校溝通的問題主要有四個(gè)方面：意外傷害、同學(xué)矛盾、成績(jī)差異、行為問題。處理好這些問題，也是一門大學(xué)問。
在教育教學(xué)中，還有一種教育方式就是批評(píng)，而我們把批評(píng)的公式總結(jié)為“傾聽+接納+引導(dǎo)+鼓勵(lì)”，具體是
1、傾聽：陳述事實(shí)、表達(dá)感受；
2、接納：理解情緒、表達(dá)同感；
3、引導(dǎo)：解決問題、選擇方法；
4、鼓勵(lì)：知錯(cuò)改錯(cuò)、自尊自信。
最后，她還提到“靜能生慧”，要有永遠(yuǎn)的耐心——絕不急躁，要有永遠(yuǎn)的期待——絕不放棄。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，對(duì)家校溝通這一塊，了解的更為具體了。無(wú)論是理論方面的還是實(shí)踐方面的，都值得學(xué)習(xí)并加以運(yùn)用。
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