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教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)1
今年六月，我有幸參加了區(qū)進(jìn)修校組織的學(xué)科教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。開始的時候自認(rèn)為學(xué)習(xí)會是枯燥乏味的，對自己信息技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔(dān)心完不成任務(wù)。但是，在短短的8天培訓(xùn)中，我深深感到緊張而又充實(shí)。
我終于參加遠(yuǎn)程研修了，這是我夢寐以求的。十天來，看視頻、聽講座、聽指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、看簡報、看各位老師們的作業(yè)、研修日記、參與評論，學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：
一、收獲：
1、更新了觀點(diǎn)，提高了認(rèn)識。參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會來充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、轉(zhuǎn)變了理念，提高了素質(zhì)。
通過遠(yuǎn)程研修，專家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、收獲了知識，提高了水平。
10個專題內(nèi)容讓我對教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，專家設(shè)計(jì)的課程，還有視頻和全省各地的老師交流互動，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的'魅力所在，我貪婪地學(xué)習(xí)著來自專家、指導(dǎo)老師、同行的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法：既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。讓我以后的教學(xué)有了更明確的標(biāo)準(zhǔn)。
4、開闊了視野，增長了見識。
借助遠(yuǎn)程研修這個平臺，我走出去了，也請進(jìn)來了！培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很多，讓我感到了自己的不足，明確了努力的方向
5、超越自我，邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
遠(yuǎn)程研修給我提供了展示自己的舞臺，對我進(jìn)行了一次教學(xué)方法的革命，一次教育教學(xué)理念的洗禮，在遠(yuǎn)程研修這個網(wǎng)絡(luò)平臺上，評論、作業(yè)、在線研討，啊！我能在網(wǎng)上發(fā)貼子了！看到專家、指導(dǎo)老師、同行們不分時間、地點(diǎn)，不分晝夜都在學(xué)習(xí)著、評論著。我也終于邁出了一步，超越了自我。
二、感悟：
指導(dǎo)老師對我作業(yè)的指導(dǎo)、賞識、肯定、鼓勵是我前進(jìn)的動力，10天來，我作業(yè)著，思索著，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、賞識、肯定、鼓勵為我在今后的教育教學(xué)中指明了方向。
謝謝孔老師、劉老師對我的賞識與鼓勵，謝謝您陪我們走過了這不尋常的10個日日夜夜，您的文章，您的點(diǎn)評使我大開眼界，讓我受益匪淺！同樣祝您身體健康，心情愉快，萬事如意！
三、反思：
1、缺乏激情和創(chuàng)新：
通過遠(yuǎn)程研修，我清醒地認(rèn)識到自己的貧乏，自己的淺陋，更清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。今后我會朝著這個方向前進(jìn)的。
2、反思教學(xué)：
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到一名合格的教師，光會教還不行，還得研。我決定在平時的教學(xué)活動中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。
3、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵：
遠(yuǎn)程研修，虛心學(xué)習(xí)，取眾家之長為我所用，以后要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
10天來，我們相聚于遠(yuǎn)程研修這個網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行了一次教育教學(xué)的“營養(yǎng)大會餐”，收獲難以用語言來表達(dá)。10天來，我瘋狂地癡迷于遠(yuǎn)程研修，深刻的體會青少年對網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷。10天來，我頸脖僵硬、腰酸背痛，可是我累并快樂著，收獲并幸福著。寫到這里當(dāng)然是意猶未盡，真的難說再見！難舍最后一分，教師遠(yuǎn)程研修！
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)2
這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識了自己，重新認(rèn)識了教師這一職業(yè)。“信息時代的教師，不僅是教育者，而且是終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會中的學(xué)習(xí)者，教育工作的研究者和自身工作的反思者”，這句話從理論角度對未來教師做了全面概括，我個人認(rèn)為能集教育者、學(xué)習(xí)者和反思者于一身的教師堪稱“教育家”。那么，在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)從哪些方面做起呢？
1、愛崗敬業(yè)
俗話說：教學(xué)是良心活。一位教師只有熱愛自己的工作，對工作懷有滿腔熱忱，才能全身心地投入到教學(xué)工作中，才能擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。
2、為人師表
孩子出生后，父母是他們的第一任老師，而上學(xué)后，他們知識的獲得，個性的形成以及對未來的追求，都與教師息息相關(guān)，因此教師的舉止言談應(yīng)符合這個職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生起到表率作用。我們注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)表述和生動的情景劇展示的有機(jī)結(jié)合用情景劇是這種生動的形式詮釋抽象的理念；注重現(xiàn)場展示和資料展示的有機(jī)結(jié)合所有的資料都是主報告的附件；注重教師成長和學(xué)生成長的有機(jī)結(jié)合教師成長的最終目的是為了學(xué)生成長。四是過程整合。我們設(shè)計(jì)組織整個活動的過程，就是校本培訓(xùn)活動不斷推進(jìn)的過程，也是對校本培訓(xùn)的品牌建設(shè)不斷思考的過程、展示的過程。
3、學(xué)識魅力
課堂是教師幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的'舞臺，在這一舞臺上，教師豐富的學(xué)識，課堂的駕馭能力，以及教學(xué)藝術(shù)充分顯示了教師的綜合素質(zhì)，課堂上的師生互動更能拉近彼此的距離，讓學(xué)生在獲得知識的同時，感受教師學(xué)識的豐富帶給自己的快樂。
4、不斷反思
以前，課堂教學(xué)重視教師的教，夸大教師的作用，忽略學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因而教師遇到問題，很少靜下心來反思自己的不足與失誤。隨著課改的深入，教師觀念的改變，逐漸意識到反思不僅促進(jìn)師生間的溝通和交流，還能使教師自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，教學(xué)思想更成熟。
“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，以此類推，不想當(dāng)教育家的教師不是好教師，這句話將激勵我們認(rèn)真履行教師的職責(zé)，不斷更新觀念，努力使自己的專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力以及專業(yè)心理品質(zhì)不斷成熟，做一名稱職的未來教師。
在這一個月的時間里，我學(xué)習(xí)了研討信息技術(shù)與課程整合問題、設(shè)計(jì)并反思單元實(shí)施計(jì)劃、規(guī)劃主題單元、設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)建并利用主題資源、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評價、實(shí)施單元教學(xué)過程等8個模塊。利用學(xué)校的教研活動進(jìn)行展示和培訓(xùn)也是個不錯的選擇。當(dāng)然為了使自己學(xué)有所用，我平時的教學(xué)中一定要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫ń虒W(xué)計(jì)劃。主題設(shè)計(jì)要真正落實(shí)到教學(xué)之中，達(dá)到學(xué)有所用的目的。以后的工作中我要細(xì)致的落實(shí)本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容
一是組建學(xué)�！爸黝}單元創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)”，統(tǒng)一制定一個學(xué)科或年級的主題單元教材模式。讓這種模式深入課堂。把自己的課堂當(dāng)成實(shí)驗(yàn)田，付出努力，收獲經(jīng)驗(yàn)和成績；
二是組織各種形式的教學(xué)比賽和教學(xué)比武，讓教師真正的體會主體單元教學(xué)模式的實(shí)效性。樹立標(biāo)桿和榜樣，讓教研組和學(xué)科看到成效主動參與。
三是在教學(xué)設(shè)計(jì)上反應(yīng)主題單元設(shè)計(jì)，用合適的評價語言，給予學(xué)生合適的評價。
四是博客、論壇交流、切磋提高水平，讓培訓(xùn)的理論與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，通過教學(xué)實(shí)踐補(bǔ)充完美培訓(xùn)理論。
學(xué)習(xí)沒有止境，在中級的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了很多，但是也還有很多欠缺的地方。經(jīng)過中級的學(xué)習(xí)，大家肯定發(fā)現(xiàn)了許多新問題，這些問題將引發(fā)我們進(jìn)行更多探究。重要的不是獲得問題的答案，而是培養(yǎng)研究問題的能力，這也是我們在高級培訓(xùn)中需要不斷豐富和完善的。
本次的培訓(xùn)到此已經(jīng)完成，在后續(xù)的應(yīng)用過程中，我需要了解更多的知識和技能，如何進(jìn)行研究性專題的開發(fā)，如何進(jìn)行項(xiàng)目的研究工作，都是在以后需要進(jìn)行思考的問題。培訓(xùn)是短暫的，學(xué)習(xí)是終身的，讓學(xué)習(xí)與研究伴隨我們終身發(fā)展。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)3
時光如梭。短短的10天研修即將落下帷幕。經(jīng)歷了開始時的興奮無比，研修中期的如癡如醉，又迎來了現(xiàn)在的依依不舍。十天來的研修，十天來的努力，換來了十天來的收獲。
1、收獲一：化解了平日教學(xué)中的不惑、不解。
原來工作中的困惑、不解在這里一一化解，如撥云見日，眼前豁然開朗。平時的教學(xué)中有太多的疑惑，無論代數(shù)還是幾何，無論概率還是備課，教學(xué)中的疑惑總能在研修中得到解決。
2、收獲二：轉(zhuǎn)變了固有的教育觀念。
制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生個體的差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要具有很強(qiáng)的可操作性，并且要考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，起點(diǎn)科學(xué)合理。既要考慮到使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)與掌握所學(xué)的知識，又要充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮。
3、收獲三：明確了課改對教學(xué)的要求。使我深受啟發(fā)的是案例設(shè)計(jì)，許多老師設(shè)計(jì)的活動都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。
4、收獲四：增長了自己的見識。
本次研修的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地研討和評論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這些同仁的學(xué)習(xí)精神值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)高屋建瓴、方法新穎獨(dú)特、文筆優(yōu)雅雋秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身水平的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。因此在遠(yuǎn)程研修的過程中，我始終抱著向?qū)＜�、名師和同仁學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，思考、反思自己的教學(xué)
最后，讓我說一聲感謝，感謝專家老師們的辛勤勞動，感謝學(xué)友們的互相支持與幫助，讓我們在這個夏天本不是收獲的季節(jié)里卻碩果累研修活動圓滿結(jié)束了，在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的'文章并及時做出評論。認(rèn)真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄�，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會：
一遠(yuǎn)程研修改變了我原有的思維方式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？學(xué)生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學(xué)，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚(yáng)，學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學(xué)習(xí)興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來，數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過遠(yuǎn)程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習(xí)，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
二專家、骨干教師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我
在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們?yōu)橹袆印４舜闻嘤?xùn)中我的作業(yè)被指導(dǎo)老師推薦了六次，我十分高興，尤其是指導(dǎo)老師精彩的點(diǎn)評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認(rèn)真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學(xué)中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
三、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生，認(rèn)真，虛心，好學(xué)，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師而言，都是一場新的革命。所以我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點(diǎn)評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明……
這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅(jiān)定了從事數(shù)學(xué)教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去……
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)4
一、理論和實(shí)踐相結(jié)合
這次的教育技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都和以往的培訓(xùn)不同，進(jìn)行了大膽的改革和新的嘗試，學(xué)習(xí)上，體現(xiàn)了混合學(xué)習(xí)思想，把傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，并且以模塊和活動為基本框架，將知識、技能和方法的學(xué)習(xí)融會在多種實(shí)踐活動中，并將教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情境中，使我們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)；通過多種實(shí)踐活動，比如：師生互動、討論、頭腦風(fēng)暴、案例觀摩等，讓我在參與活動的過程中學(xué)習(xí)掌握了各種教學(xué)策略與方法。
二、教育理念得到不斷更新
這次的教育技術(shù)培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)以建構(gòu)主義做為理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，是知識意義的建構(gòu)者，而教師，只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)航者，為學(xué)生在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術(shù)的應(yīng)用，對于實(shí)施創(chuàng)新教育具有極其重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，對于解決我國當(dāng)前教育存在的“老師教，學(xué)生學(xué)”，培養(yǎng)出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端，具有特別的針對性。
三、教育教學(xué)與信息技術(shù)的整合
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類也已進(jìn)入信息化社會。作為信息載體的媒體，也越來越多地運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中。信息化教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，而多媒體，成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。所以，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的`教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識，也使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識。
四、提高了專業(yè)知識水平
通過這幾天的集中理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，學(xué)會了怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣把傳統(tǒng)性的教育方式摒棄掉，換上更適合學(xué)生發(fā)展的教育方法，使我在以后教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。
這次參加技能培訓(xùn)，雖然感覺平時累了點(diǎn)、事情繁復(fù)了點(diǎn)、壓力大了點(diǎn)，但是收獲的喜悅是無限量的。看著自己的成績得到別人的認(rèn)同，自己的進(jìn)步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅(jiān)信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時間在不知不覺間就過去了，而未來的路還很長，要學(xué)習(xí)的東西還很多。感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導(dǎo)下，我的教學(xué)手段會發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個臺階。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)5
一個月的教育技術(shù)中級培訓(xùn)結(jié)束了，在感慨初級培訓(xùn)對教學(xué)的影響的同時，更感受到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)生活方式和思維方式。在這次培訓(xùn)中，知道了從編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案到選擇教學(xué)所用到的教學(xué)媒體；從理解和熟悉信息化教學(xué)資源到信息化教學(xué)資源的收信與處理；從教學(xué)資源的集成與開發(fā)到形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果；從教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施評價反思到體驗(yàn)單元教學(xué)這次培訓(xùn)提高了對教育技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、在培訓(xùn)中，我認(rèn)識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學(xué)科整合的重要所在，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會是當(dāng)前教育改革的一個必要出路。
二、在培訓(xùn)中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別設(shè)立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，課堂開放氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，對我們今后的.教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
三、在培訓(xùn)中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。
通過這次培訓(xùn)，我看到了自己身上存在的問題，學(xué)習(xí)過程結(jié)束了，學(xué)習(xí)任務(wù)還很艱巨，今后的教學(xué)崗位上，我一定努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的推動作用。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)6
今年六月，我有幸參加了區(qū)進(jìn)修校組織的學(xué)科教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。開始的時候自認(rèn)為學(xué)習(xí)會是枯燥乏味的，對自己信息技術(shù)能力持懷疑態(tài)度，擔(dān)心完不成任務(wù)。但是，在短短的8天培訓(xùn)中，我深深感到緊張而又充實(shí)。
培訓(xùn)中，主講教師依據(jù)每個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)主要問題，講解重點(diǎn)內(nèi)容，各組學(xué)員依據(jù)案例分析表中的要點(diǎn)問題自學(xué)教材、探究問題、相互討論。通過培訓(xùn)，我真正明白了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。也使自己認(rèn)識到，教師必須將先進(jìn)的教育理論、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有機(jī)的結(jié)合，將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力，我看到了自己的不足，也看到了未來的發(fā)展趨勢。正是有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我對教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變帶來很大的啟發(fā)。
我認(rèn)為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，應(yīng)該包括兩個部分：一是技術(shù)，二是能力。有了技術(shù)，不等于有了能力，有了能力不等于有了技術(shù)。只有技術(shù)與能力有機(jī)結(jié)合，才能充分在教育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。因此在培訓(xùn)時，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師，都要注意更新知識和理念。
信息技術(shù)教師有技術(shù)，重操作。學(xué)科教師有學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和能力；信息技術(shù)教師（不是全部）缺乏對學(xué)科的深入研究，缺乏駕駛能力，能力有待加強(qiáng)；學(xué)科教師（也不是全部）缺乏技術(shù)，創(chuàng)意不能實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)教師要努力使信息技術(shù)在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，學(xué)科教師要努力把自己的學(xué)科能力通過信息技術(shù)表現(xiàn)出來。通過培訓(xùn)，不管是信息技術(shù)教師還是學(xué)科教師要把應(yīng)用教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動作為中小學(xué)教師必備的一項(xiàng)重要能力。
同時，我們還要看到學(xué)校的具體環(huán)境，在很多學(xué)校，特別是廣大的農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用僅為低層次的應(yīng)用，而沒有深入到教學(xué)過程、教學(xué)資源中去，沒有起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，缺乏與學(xué)科真正科學(xué)、有效地整合。我們看到，教師基本的信息素養(yǎng)已經(jīng)不再是主要的技術(shù)應(yīng)用障礙,問題在于怎樣將已經(jīng)掌握了的基本的技術(shù)操作應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。特別是信息化的教學(xué)實(shí)施,更是技術(shù)整合的薄弱環(huán)節(jié)，這也是教師信息化專業(yè)發(fā)展著重解決的問題。
隨著中小學(xué)“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”等一系列工程的實(shí)施，學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境得到了極大的改善，社會關(guān)注教育信息化的重心也由基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用績效。教師作為教育的實(shí)施者和教育改革的參與者和執(zhí)行者，在信息化教學(xué)環(huán)境下如何應(yīng)用教育技術(shù)開展教學(xué)，實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，直接影響教育質(zhì)量和效益的提高。
此次培訓(xùn)以任務(wù)驅(qū)動為主線，以“模塊-活動-步驟”的形式逐級細(xì)化來組織學(xué)習(xí)過程，依托于案例分析與理論滲透，通過對案例的解讀、分析、評價等活動實(shí)踐和體會相關(guān)教學(xué)理論，在案例分析中學(xué)習(xí)理念，在實(shí)踐活動中滲透技能，并注重教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了活動參與、理論聯(lián)系實(shí)際、案例觀摩和體驗(yàn)及過程性評價與信息反饋。在實(shí)際的培訓(xùn)教學(xué)過程中，參訓(xùn)教師不再是單純被動的學(xué)習(xí)承受者，而是積極參與到教學(xué)過程中來，參與教學(xué)案例的分析，參與教育理論的研討，參與課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，并走上講臺向其他學(xué)伴講解自己的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)思路，在培訓(xùn)中既收獲了作為“學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者”的角色技能，也體會到了作為“學(xué)習(xí)的主體”的角色感受。通過培訓(xùn)，使學(xué)員對現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有了一個全新的認(rèn)識，不僅在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)技能應(yīng)用，同時也掌握了一定的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施教學(xué)的方法，對今后的教學(xué)實(shí)踐起到了積極的促進(jìn)作用，為下一步全面啟動中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
對廣大教師而言，通過“繼續(xù)教育”等各種渠道的學(xué)習(xí)，他們對于各種先進(jìn)的教育理念并不陌生，但卻因?yàn)閷砟罹唧w如何操作，怎樣用于實(shí)踐存在疑慮而難以轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段；信息技術(shù)培訓(xùn)解決了技術(shù)層面的問題，而拋開學(xué)科規(guī)律談應(yīng)用，脫離了基礎(chǔ)教育課程改革綱要和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，就不能做到真正地有效應(yīng)用。讓教師回歸到工作本位，應(yīng)用教育技術(shù)的基本理論和基本方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程，把信息技術(shù)和學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來在教學(xué)中實(shí)踐，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是解決“如何教學(xué)”的問題，以提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師的專業(yè)技能為目標(biāo)，把信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念、模式和方法具體化，改變教與學(xué)的方式，在實(shí)踐活動中形成能力，達(dá)到意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會責(zé)任四個能力維度的`全面發(fā)展。使教師掌握以教學(xué)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的有效的、可操作的策略與方法，并且學(xué)以致用，能夠針對具體的學(xué)科，運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，也依賴教學(xué)設(shè)計(jì)改變教與學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)個性化的創(chuàng)新人才。
在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中，各教學(xué)模塊的活動，從教學(xué)實(shí)踐中提煉的案例，均體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和方法，并且突出了混合學(xué)習(xí)思想的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)。被培訓(xùn)的教師通過協(xié)作、交流操作實(shí)踐信息化環(huán)境下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并選擇、加工或開發(fā)這個方案中所需要的媒體和資源。通過這項(xiàng)真實(shí)任務(wù)的完成，使教師們了解并初步掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)、形成學(xué)習(xí)成果的過程中，體會教育技術(shù)對教學(xué)的支持作用，加深對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識；在任務(wù)驅(qū)動、師生互動、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)信息化環(huán)境下新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的變化。
此次培訓(xùn)，它讓我站在更高的層面看教材，也有利于我更好地把握課程要求，進(jìn)行比較完美的教學(xué)設(shè)計(jì)。
總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中。而且要具有終身學(xué)習(xí)的意識。
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