教研培訓(xùn)總結(jié)20篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編為大家收集的教研培訓(xùn)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教研培訓(xùn)總結(jié)1
xx年5月31日,我參加了縣教研室組織的教科室主任專題培訓(xùn)會(huì),有幸聆聽了市教科院副所長xx老師,縣教師進(jìn)修校特級(jí)教師xx老師的教育科研專題講座。
教育科研是當(dāng)今教育的熱門話題,科研興校,科研強(qiáng)校,已經(jīng)成為了大家不爭的事實(shí)。一提到“教育科研”四個(gè)字,就會(huì)讓我覺得高深莫測(cè),遙不可及。因?yàn)樾闹惺紫认氲降木褪,教育科研這應(yīng)該是教育專家們所考慮的問題,作為我這個(gè)普普通通的教師,真是力所不能,想也不敢想埃
上午,xx所長講座的主題是(教育課題研究的過程、方法與策略)。他從教育科研的素養(yǎng)、教科室主任的職責(zé)、課題的選題和課題研究四大版塊作了較為系統(tǒng)而詳盡的講解。教育科研課題研究過程主要包括十個(gè)環(huán)節(jié):提出課題,形成課題;綜述文獻(xiàn),提出假設(shè);精心論證,申報(bào)立項(xiàng);落實(shí)計(jì)劃,開題啟動(dòng);開展活動(dòng),實(shí)施研究;中期報(bào)告,反思調(diào)控;收集資料,分析數(shù)據(jù);推導(dǎo)結(jié)論,提煉成果;總結(jié)結(jié)題,形成特色;應(yīng)用成果,促進(jìn)發(fā)展。以上十個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,前四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的解讀和剖析,而后六個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,由于時(shí)間匆忙的'原因,僅僅是點(diǎn)到為止而已。
下午,xx老師講座的主題是(學(xué)校教育科研的方法)。沈老師選擇了觀察法、調(diào)查法和個(gè)案研究法等中小學(xué)教育科研最常用的研究方法,給我們作了引領(lǐng)和指導(dǎo)。沈老師特別提到什么樣的課題選用什么樣的研究方法,給我們做了明確的
提示,如驗(yàn)證某一假說驗(yàn)證結(jié)果用實(shí)驗(yàn)法,直接研究教育現(xiàn)狀用觀察法,研究過去的教育情況用歷史文獻(xiàn)法等。由于時(shí)間有限,后面的幾個(gè)研究方法沒來得及講解講座便結(jié)束了。
兩位老師的講解清楚明了,事例生動(dòng)實(shí)在,讓我們收獲頗豐。本次教科室主任培訓(xùn),不僅為我們今后從事教育科研工作教給了方法,也指明了方向。
通過本次培訓(xùn),增加了一些科研知識(shí),提高了一定的科研水平。收獲的同時(shí),也有一些感受。
首先,在培訓(xùn)的過程中,盡管室內(nèi)悶熱難受,培訓(xùn)過程沒有多少休息時(shí)間,但各位學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情可嘉,態(tài)度端正,一邊專心聽講,一邊認(rèn)真作筆記。的確,要學(xué)點(diǎn)東西不容易。
其次,我想說的是,盡管每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)難得,可培訓(xùn)的時(shí)間總是很緊張,僅僅一天,顯得特別匆忙。加之理論方面的東西講得過多,枯燥乏味,難以理解,難以消化。另外,作為學(xué)校的中層干部,每周繁雜的事務(wù)絞得頭昏腦脹,無暇休息,覺得很忙很累。到了周末,本應(yīng)喘一口氣,好好歇息,可又要參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),的確心力不夠。每次參加培訓(xùn),每天一坐就是七八個(gè)小時(shí),感到很疲勞,很煩惱。但深知上面有上面的想法和難處,這也是沒有辦法的辦法吧!至于如何來適應(yīng),如何來協(xié)調(diào),著實(shí)還需以平靜的心態(tài)去面對(duì)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一件苦差事,但一個(gè)人又不得不學(xué)習(xí)呀!上面付出了那么多的心血和那么大的代價(jià),我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?
教育科研任重道遠(yuǎn),為了xx的教育事業(yè),愿同仁們一起攜手努力吧!
教研培訓(xùn)總結(jié)2
一、統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn),在校務(wù)會(huì)議上進(jìn)行專題討論,謝愛勤校長多次在會(huì)議上提出要求,并成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會(huì)議,使廣大教師認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的重要性。
二、嚴(yán)格要求,重視過程管理
根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)計(jì)劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計(jì)劃是否能行之有效地得以落實(shí),重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上,我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度,每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開展,都要求教師準(zhǔn)時(shí)到位,并且要求教師準(zhǔn)備專用筆記本,教務(wù)處安排專人進(jìn)行檢查,并做詳細(xì)的記錄。
三、培訓(xùn)方式
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個(gè)體性培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合;個(gè)人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體性培訓(xùn):由學(xué)校層面組織為主,主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流,以專題(系列)講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。
2、集中培訓(xùn):以教研組為依托,側(cè)重教學(xué)實(shí)踐過程中所遇問題的探討和解決,通過課(案)例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進(jìn)行。
3、個(gè)體性培訓(xùn):以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行,達(dá)到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實(shí)際,完成內(nèi)化。
四、聯(lián)系實(shí)際,抓好培訓(xùn)
1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的`教師培訓(xùn)。通過暑期集中培訓(xùn),每周教師例會(huì)上的分散學(xué)習(xí),教師個(gè)人平時(shí)自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng),切實(shí)把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位,努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。
2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地,引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位,定時(shí)定點(diǎn)定人,開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思交流等活動(dòng),提高了學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)效性。教研組校本教研具體內(nèi)容:
(1)檢查備課筆記,交流備課情況,探討備課時(shí)碰到的疑惑問題。
(2)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法;學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),提高對(duì)新課程的理解和認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案。
(3)每位老師提供一個(gè)在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實(shí)案例。
(4)同組老師開展以問題會(huì)診為重點(diǎn)的集體研討活動(dòng)。
(5)聽課、評(píng)課活動(dòng)。
(6)交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處,每月一次。
(7)落實(shí)公開課及評(píng)課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次,教案交教務(wù)處存檔。
3、抓青年教師培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力。近幾年,我校通過師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)案例分析、教齡5年以下新教師匯報(bào)課、青年教師教學(xué)能手評(píng)比、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn),使青年教師不斷成熟,成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。
4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率,
(1)集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)。如“我的班主任觀”、“如何管理學(xué)生”、“漫談班主任工作技巧與方法”;“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生”。
(2)德育處處每月召開一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過交流思想得到不斷碰撞,不斷反思,工作能力不斷得以提升。
(3)搭建班主任論壇的平臺(tái)。每周教師例會(huì)上安排班主任工作論壇,發(fā)言教師主題自立,以一些案例為依托展開論壇,確保班主任把最好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來。
5、抓教育科研。
(1)邀請(qǐng)市縣優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)新時(shí)期教師如何進(jìn)行教育科研并對(duì)課題研究知識(shí)進(jìn)行專題講座。
(2)引導(dǎo)教師積極參與教育科研,努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來,廣大教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)不斷反思,積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進(jìn)行課題研究。
延伸閱讀:
工作總結(jié)種類
根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),可將總結(jié)分為許多不同的類型。
、侔捶秶,有班組總結(jié)、單位總結(jié)、行業(yè)總結(jié)、地區(qū)總結(jié)等。
②按內(nèi)容分,有工作總結(jié)、教學(xué)總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、科研總結(jié)、思想總結(jié)、項(xiàng)目總結(jié)等。技術(shù)工作總結(jié)③按時(shí)間分,有月份總結(jié)、季度總結(jié)、半年總結(jié)、年度總結(jié)、一年以上的時(shí)期總結(jié)等。
、馨葱再|(zhì)分,有全面總結(jié)、專題總結(jié)等。
區(qū)分以上總結(jié)的種類,目的在于明確重心、把握界限、為構(gòu)思寫作提供方便。但上述分類不是絕對(duì)的,相互之間可以相容、交叉。如《××大學(xué)20xx年度工作總結(jié)》,按性質(zhì)講是工作總結(jié),按范圍講是單位總結(jié),按時(shí)間講是年度總結(jié),按內(nèi)容講是全面總結(jié)。同時(shí),大學(xué)的工作總結(jié)不可能不涉及教學(xué)和科研,那么它也包容了教學(xué)總結(jié)和科研總結(jié)的成份。這說明在總結(jié)的分類上,應(yīng)靈活掌握,不必過于拘泥。
教研培訓(xùn)總結(jié)3
大雪節(jié)前,萬物凋零,枯葉化泥,為春蓄力。xxxx年12月1日上午,新鄉(xiāng)市教研員專業(yè)培訓(xùn)(第二期)開班典禮在歷史文化厚重的藥材之都輝縣市隆重拉開了序幕。河師大外語學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和新鄉(xiāng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上進(jìn)行精彩的講話,鼓勵(lì)參訓(xùn)教研員認(rèn)真學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提升自己的能力,賦能教研。教師代表和班長也進(jìn)行了簡短的發(fā)言,要求大家在培訓(xùn)期間遵守紀(jì)律,用心聆聽專家報(bào)告,積極參與小組討論。開班典禮活動(dòng)催人奮進(jìn),砥礪人心。
接下來為期六天的培訓(xùn)。參訓(xùn)學(xué)員聆聽了來自全國各地九位專家的十一場(chǎng)報(bào)告。十一場(chǎng)報(bào)告十一場(chǎng)視聽盛宴。期間利用間隙我們還進(jìn)行了八百分鐘的網(wǎng)絡(luò)研修?梢哉f本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣博,讓人驚嘆無比;專家思想之深邃,讓人受益不盡。
《幸?鞓方處煹某砷L密碼》和《丹心育桃李,書香沁人生》兩場(chǎng)報(bào)告,是對(duì)教育工作者的心理健康和職業(yè)道德的進(jìn)行了引領(lǐng),讓聽著如醍醐灌頂、如沐浴春風(fēng)。工作中只要我們用積極的心態(tài)看問題,就會(huì)消除我們的職業(yè)倦怠!陡咝дn堂與教師專業(yè)發(fā)展》《教育教學(xué)研究與成績提升》《培育區(qū)域“生長型”教科研文化》三場(chǎng)報(bào)告,是針對(duì)教師、教研員的教學(xué)、教研能力的提升。三位專家從不同的.視角,結(jié)合用自己教育、教學(xué)、教研中的實(shí)踐,真實(shí)、豐富、生動(dòng)的課例切片,個(gè)人獨(dú)特的感受和思考,進(jìn)行了詳細(xì)而有層次的指導(dǎo)。后面的《可見學(xué)習(xí):一種即時(shí)促進(jìn)教學(xué)的視角》《閱讀與寫作教學(xué)策略》兩場(chǎng)報(bào)告,從題目就可以見視角獨(dú)特,引人遐思,期盼一聽為快。八百分鐘的網(wǎng)絡(luò)研修課程更是別開生面、別有洞天。只是時(shí)間太緊,來不及細(xì)聽,計(jì)劃他日重新再聽一遍。
在此衷心感謝培訓(xùn)單位安排之用心辛苦,感謝專家之辛勤傾情付出。幾天的學(xué)習(xí)帶給我很多的思考。
教研員要終身學(xué)習(xí)。教研員是永遠(yuǎn)年輕的職業(yè),無論什么時(shí)候都要堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有孜孜不倦地學(xué)習(xí),結(jié)合課堂實(shí)踐進(jìn)行教研,才能與時(shí)俱進(jìn),引領(lǐng)一個(gè)區(qū)域的教研提升,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。正如王茝教授在《丹心育桃李,書香沁人生》報(bào)告中提到的,教育工作者要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷拓寬自己的知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。要潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。陶行知先生有言:要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。我想這樣話同樣適合我們教研人員。這幾天為我們作報(bào)告的專家,他們都是致力于終身學(xué)習(xí)的人。李末校長能把文言文背誦得朗朗上口,一氣呵成,一字不差;王茝教授中外名言信口拈來,說起話來妙語連珠。正是不斷學(xué)習(xí)濡染了專家的書香氣。他們都是以身示范,為我們做出了榜樣。
教研員要嘗試寫作。教研員是個(gè)很特殊的職業(yè),他的職責(zé)和任務(wù)與教師不同,對(duì)教師起著引領(lǐng)作用。因此除了要不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí),也要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,及時(shí)真實(shí)記錄自己教研過程中的思考。教研員也是思想的創(chuàng)造者,創(chuàng)造知識(shí),分享思考,用于指導(dǎo)一線教研。因此我們要勤于動(dòng)筆寫作。網(wǎng)上有句話說:寫作是一種倒逼成長的好方法。如果你今天沒有學(xué)習(xí),沒有成長,沒有對(duì)一件事進(jìn)行深入的思考,你就不知道寫什么;如果你每天都有東西寫,而且寫出來還不錯(cuò),說明今天的你和昨天的你相比,又有了新的進(jìn)步。這幾天為我們做報(bào)告的專家,也都是“作家”。一場(chǎng)精彩的報(bào)告也是一篇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼。不信看看聽課筆記,回味一下汪寧教授的報(bào)告,再回想一下王衛(wèi)芳校長的闡述。他們都是用心思考者,更是筆耕不輟寫作者。
一周的學(xué)習(xí)即將結(jié)束。本次培訓(xùn)讓我們收獲滿滿。因?yàn)槲覀儾粌H收獲了知識(shí),更收獲了思想。古語有云:水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光。培訓(xùn)是思想的碰撞與交流。在碰撞與交流中思想又得以升華。
夜深人靜,冬深風(fēng)冷,壺中水溫,你一來便又見春風(fēng)。教研員的提升藏在每一次的培訓(xùn)里。
教研培訓(xùn)總結(jié)4
在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和指下,XX小學(xué)教研培訓(xùn)工作扎實(shí)地開展,效果喜人。
一、組建了網(wǎng)狀式的教研機(jī)構(gòu)
學(xué)年初,即組建以校長為組長,支部書記、副校長、教導(dǎo)主任為副組長,教研員為執(zhí)行組長,鄉(xiāng)屬各小學(xué)教師為成員的網(wǎng)狀式教研機(jī)構(gòu),教師既各負(fù)其責(zé)又資源共享。以期集中科研智慧,輻射全鄉(xiāng)教研,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,凸顯教研服務(wù)于教學(xué)的作用。
二、以課題研究推動(dòng)教研工作
1、20xx學(xué)年,申報(bào)了省級(jí)課題研究三個(gè),主持人為語文XX、數(shù)學(xué)XX、信息技術(shù)XX。變以往支離破碎的教研為規(guī)范的課題研究認(rèn)證,進(jìn)而發(fā)揮教研用心能動(dòng)的作用。
2、在實(shí)施省級(jí)課題研究過程中,有相關(guān)論文發(fā)表于省級(jí)刊物,有被普洱市文聯(lián)納入比賽的`文學(xué)作品,有被《茶樹王》發(fā)表的文章,信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用有實(shí)質(zhì)性突破。
3、在語文教學(xué)研究方面,因蘭有榮、李其賢義務(wù)執(zhí)教的三年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)效果明顯,被XX縣第二中學(xué)?栋咨讲琛分骶嶺X老師聘請(qǐng)去指導(dǎo)主題寫作,且有《三個(gè)字中的那一天》等學(xué)生作品發(fā)布于XX縣信息網(wǎng)。
三、教研形式靈活多樣
1、鄉(xiāng)屬各完小在行政教研組統(tǒng)籌下,每月開展兩次教研活動(dòng)。資料豐富多彩,有小專題座談會(huì)的教研活動(dòng),如六年級(jí)學(xué)生心理活動(dòng)研究,就是以學(xué)生的表現(xiàn),分析其心理變化,找出對(duì)策,以幫忙學(xué)生健康過渡到七年級(jí)。有《XX年XX市“以學(xué)生為主體,順學(xué)而導(dǎo)”小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽》觀摩學(xué)習(xí)后的交流反饋。有計(jì)算潛力培養(yǎng)研討課的展示。
2、鄉(xiāng)小行政領(lǐng)導(dǎo)及教研員定期或不定期深入教研第一線,到各完小查看、聽課、交流等,整合了教研力量,且撰寫成文章發(fā)布于教育信息、網(wǎng)?臻g,供教師參考。
3、抓住校際、鄉(xiāng)際、縣與鄉(xiāng)、市與校教研活動(dòng)的機(jī)會(huì),各抒己見,取人之長補(bǔ)己之短,提升教研潛力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
4、教師校本教研意識(shí)增強(qiáng),有思想品德科任教師請(qǐng)語文老師上課的,有同年級(jí)教師以“換課上”進(jìn)行教學(xué)研討的。教師可謂想方設(shè)法以教研興教學(xué),走出了閉門造車的低谷。
四、教研成果顯著
1、在縣、鄉(xiāng)級(jí)科學(xué)、三生教育競賽中,參與教師把教研的精華帶回了各個(gè)學(xué)校。個(gè)性是縣級(jí)三生教育競賽一等獎(jiǎng)的獲得者XX,既是我鄉(xiāng)教研工作蒸蒸日上的見證,也是我們教研工作追求的一個(gè)高度。
2、在新課標(biāo)理念下,學(xué)校重視外出到省聆聽最為前沿的名師專家的交流。且要求參加教師學(xué)以致用,發(fā)揮“一人參加,全鄉(xiāng)教師受益”的作用。如,參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的副校長、教導(dǎo)主任、教研員到各完小進(jìn)行教研活動(dòng),且聽課后又由語文、數(shù)學(xué)教研員各上一節(jié)“移植”解讀課融為一體,進(jìn)行有針對(duì)性的教研。
總之,20xx年XX小學(xué)的教研工作是勤勤懇懇的奉獻(xiàn)著,也是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲著,更是一群熱愛教育、想譜寫教研華章的執(zhí)著者。
教研培訓(xùn)總結(jié)5
為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì),努力打造一支思想品質(zhì)良好,職業(yè)道德高尚,業(yè)務(wù)水平精湛,高素質(zhì)、專業(yè)化,工作作風(fēng)過硬的研培隊(duì)伍,穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開展以研培工作為中心,以提高研培能力為目標(biāo)研培建設(shè)活動(dòng)。結(jié)合本縣師資隊(duì)伍狀況,采取堅(jiān)持工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系的有效措施,積極探索研培的新模式,使我縣研培工作登上新的臺(tái)階。
一,走進(jìn)基層,實(shí)現(xiàn)工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系。
今天的課程改革正催生著課堂教學(xué)的種種變化,在課堂上,教師每天面臨著意想不到的新情況,新問題和新困惑,教師每天在尋求解決問題,擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來,而踏上研培之路,受傳統(tǒng)教研方式束縛,就漸漸地?zé)o望了講臺(tái),脫離課堂,越脫越遠(yuǎn),而今早已不上課,卻對(duì)教師大談如何上課,收效甚微,而新課改以其“新”的特點(diǎn)決定不論是研培人員,還是實(shí)驗(yàn)教師參與起點(diǎn)相同,面對(duì)的是全新的形勢(shì),時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì)有現(xiàn)成的前置理論可以拿來套用,大家都是在一種“摸著石頭過河”的狀態(tài)躍入課改的洪流,這就意昧著研培人員不能站在岸上“光說不練”,必須在三尺講臺(tái)的親身試教中,親自體驗(yàn)課改的溫?zé)崂渑?/p>
教研員是“老師的老師”,對(duì)一線老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范積極的指導(dǎo)作用?上Ш芏嘌信嗳藛T“只研不教”,研培人員不上講臺(tái),不講課,致使指導(dǎo)脫離了教學(xué)實(shí)際,構(gòu)建了理想課堂理論性太強(qiáng),研究對(duì)象太空,不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際,導(dǎo)致教研活動(dòng)脫離了教研需要,偏離了教研本身的出發(fā)點(diǎn),對(duì)基層教師往往口頭指導(dǎo),優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn),問題指一堆,理論來一條,教研員與教師距離越來越遠(yuǎn),對(duì)課改的進(jìn)展指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡,參差不齊,城鄉(xiāng)強(qiáng)弱差距大,鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間,城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間也有差距,針對(duì)這些實(shí)際情況,我們采取了“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等措施。堅(jiān)持工作重點(diǎn)下移,努力構(gòu)建聯(lián)姻結(jié)對(duì)子,學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)以基地校為龍頭的區(qū)域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò)體系。
二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò)體系作用,解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問題,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
按照教育局的要求,我們對(duì)全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則,組織構(gòu)建了新的研培網(wǎng)絡(luò),做到了研培工作的組織落實(shí)。具體做法:一是對(duì)全縣城鄉(xiāng)初中和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績、教育教學(xué)管理水平、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、課程改革的推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估,摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮(zhèn)三所初中和14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22所初中以及城鄉(xiāng)小學(xué),按照區(qū)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則,構(gòu)建了以基地校為龍頭的5個(gè)區(qū)域聯(lián)合體。二是采取城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子的辦法,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),強(qiáng)弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標(biāo)。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò),每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組,構(gòu)建“教師—教研組—學(xué)!萄袉T—教師進(jìn)修學(xué)!钡恼w研培體系,充分保障研培工作的點(diǎn)面結(jié)合,做到整體覆蓋,不留死角。四是教研員分工包校,保證整體調(diào)控。五是加強(qiáng)基地校建設(shè),建立骨干教師檔案,積極培養(yǎng)骨干教師,充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過慶安教研網(wǎng)開展研培活動(dòng)。七是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),制定各級(jí)研培機(jī)構(gòu)的工作方案和細(xì)則,確保研培工作不流于形式。
研培網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過研培網(wǎng)絡(luò),利用多極平臺(tái)積極開展研培活動(dòng),極大地提升了研培工作效率,取得了顯著成效。
三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移,提高研培人員整體素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,確保研培質(zhì)量,增進(jìn)研培實(shí)效。
為了提升研培工作質(zhì)量,根據(jù)我縣研培人員的實(shí)際,我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要,確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專家型研培人員隊(duì)伍的工作目標(biāo)。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、專業(yè)化水平、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展,開展了多種形式和內(nèi)容的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。開展了以“樹形象、練硬功、做人梯、當(dāng)先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng),其中,以“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,“下水式”投入到課堂教學(xué),“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn),工作重心下移,“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處,收到了預(yù)期的效果,極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。
“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造鍛煉,提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定,明確了工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。為了推進(jìn)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性,深入開展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究,有效指導(dǎo)基層學(xué)校工作。規(guī)定和分配每位研培人員到農(nóng)村和城區(qū)各一所學(xué)校蹲點(diǎn)工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面著眼,以學(xué)校每位教師為主體,以教研組為依托,構(gòu)建起從“教師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門”的教育教研網(wǎng)絡(luò)。教研員以“參與者、合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、研究者”的角色,開展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究,努力打造新型的教研文化。蹲點(diǎn)過程中,要求研培人員結(jié)合所在蹲點(diǎn)單位的實(shí)際,制定具體、詳實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)、具有可操作性的蹲點(diǎn)工作計(jì)劃。規(guī)定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點(diǎn)時(shí)間不少于一個(gè)月。教研員要以蹲點(diǎn)學(xué)校為基地,組織開展本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng),至少確定一項(xiàng)學(xué)科教研課題或教研專題,制定實(shí)施方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。集中“蹲點(diǎn)包校”結(jié)束之后,至少寫一篇應(yīng)用研究隨筆或一篇應(yīng)用研究論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節(jié),聽課不少于40節(jié),評(píng)課不少于10節(jié),參與本學(xué)校教研組活動(dòng)不少于4次。要在一線總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在一線培養(yǎng)典型,在一線解決問題,在一線體現(xiàn)成果。積極撰寫蹲點(diǎn)日記,促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)的深入思考,廣泛征求蹲點(diǎn)學(xué)校的意見和建議,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的工作內(nèi)容和方法。蹲點(diǎn)中,教研員要把原先的“聽課—評(píng)課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評(píng)課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的.過程,促進(jìn)了一線教師的課堂教學(xué)的改進(jìn);蹲點(diǎn)中,研培人員和教研組一起,把原先的“參與—評(píng)價(jià)”式面上的教研,拓展成“策劃—研究—實(shí)施—評(píng)價(jià)”深入式校本教研,提高了教師的教科研意識(shí)和能力,推動(dòng)了學(xué)校課程資源的開發(fā)和課程改革,提高了研培人員自身的素質(zhì),加大了指導(dǎo)力度和研究力度。
“下水式”投入到課堂教學(xué),就是要研培人員在課堂教學(xué)中鍛煉提高自己的素質(zhì)。研培人員“下水”執(zhí)教,使教學(xué)研究活起來,研培人員根據(jù)研究需要選擇適當(dāng)課題現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教,把先進(jìn)的理念在課堂中體現(xiàn)。上課主要有三種類型。一種是集體備課后,上“研討課”,體現(xiàn)研究性。二是按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,有準(zhǔn)備地上“達(dá)標(biāo)課”,主要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性。三是基于某研究課題或某種教學(xué)實(shí)驗(yàn)而上“演示課”,體現(xiàn)示范性。研培人員上課體現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)作用,也可以使校本培訓(xùn)更貼近教學(xué)實(shí)際,推進(jìn)校本研修的開展,更能提高自己研究水平、指導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)。
“內(nèi)需式”儲(chǔ)蓄理論,就是在實(shí)際工作中,研培人員按照自己工作內(nèi)在需要選擇理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能從心底里愿意學(xué)習(xí),教師也愿意接受,充分調(diào)動(dòng)研培人員和教師學(xué)習(xí)理論的積極性,不斷地提高自身素質(zhì)。結(jié)合這一實(shí)際情況,我校開展了每學(xué)期研究一個(gè)專題、舉行兩次講座、寫好三篇文章的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。研究一個(gè)專題:我校根據(jù)研培人員的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn),主要從以下兩個(gè)方面研究專題:一方面從工作重點(diǎn)中確定。另一方面從教學(xué)診斷中確定.。舉行兩場(chǎng)講座:研培人員的事業(yè)在基層,研究成果在回歸學(xué)校,回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導(dǎo)作用,必須打破“一對(duì)一”的指導(dǎo)模式。因此,我校每學(xué)期為基層學(xué)校舉辦兩場(chǎng)教學(xué)講座。通過講座,傳播先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己的研究成果,更好地推動(dòng)廣大教師專業(yè)成長,同時(shí),也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。舉行講座時(shí)我們注意以下三個(gè)方面的問題:一方面,問題從實(shí)際中來,研培人員為基層講座的主要目的是推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,我們要求研培人員應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注基層教師在教學(xué)過程中存在的普遍問題,并以此為教學(xué)講座的主要選題。另一方面,案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據(jù)一線教師的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)講座不能停留在理論的闡釋,要選取具體的案例進(jìn)行剖析,讓教師從形象鮮活的教學(xué)事件中獲得啟迪。這些案例除了從書面閱讀和影象收視中獲取,更重要的是來源基層教師的課堂教學(xué)。這些案例真實(shí)、有針對(duì)性、更有說服力。因此,我們要求研培人員在深入課堂聽課輔導(dǎo)的過程中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和整理教師在教學(xué)過程中具有典型意義的正反案例。再一方面,對(duì)策要切實(shí)有效。發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題,研培人員在講座中不能只是查擺問題,更重要的是指明解決問題的具體策略和方法,策略與方法應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際,能解決實(shí)際問題。
撰寫三篇文章。經(jīng)常動(dòng)筆撰寫文章,可以有效地梳理思維,促使研培人員更理性地思考教育問題,并使問題思考更有深度,是提高研培人員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。因此,我們?yōu)樽屟信嗳藛T養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,開展了每年撰寫三篇以上的研究文章研修活動(dòng)。主要從以下兩方面入手。一方面,樣式多一點(diǎn)。教研文章形式多樣,理論文章,經(jīng)驗(yàn)總結(jié),課題總結(jié),調(diào)查報(bào)告,教學(xué)設(shè)計(jì),案例反思,教學(xué)敘事,教學(xué)隨筆等。研培人員撰寫文章不能僅限于一種樣式,而應(yīng)多涉及以鍛煉自己的寫作能力需要。要借助寫教育日記、教育故事、教育隨筆等方式,以寫促思,并使反思成為專業(yè)生活的自覺狀態(tài)。另一方面,討論深一點(diǎn)。研培人員撰寫文章不能僅滿足于有所得,而應(yīng)對(duì)自己提出較高的要求,做到理論探討有深度,措施方法有創(chuàng)意。
四.鞏固研培成果,拓寬研培渠道,探索研培模式,再創(chuàng)研培教研的新局面。
幾年來的研培建設(shè)活動(dòng),使我們深深地認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,基礎(chǔ)在學(xué)校,主渠道是課堂。校本課程的開發(fā),學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師的專業(yè)發(fā)展概無例外,作為縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校,各項(xiàng)工作必須落實(shí)在基礎(chǔ)的實(shí)踐層面上,這就決定了新的教研方式必須堅(jiān)持重心下移。“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進(jìn)學(xué)校,深入調(diào)查研究,傾聽教師的呼聲,增進(jìn)彼此的了解;走近教師,進(jìn)行心靈的溝通,縮短彼此的距離。發(fā)現(xiàn)問題,確定研培主題,指導(dǎo)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立典型。變指令性安排為參與式服務(wù)。通過聽課、評(píng)課、親自做課、參與和指導(dǎo)教研活動(dòng),構(gòu)建以基地校為龍頭的五個(gè)區(qū)域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子、學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)等教研方式。達(dá)到了指導(dǎo)、幫助的目的,促進(jìn)教師的教學(xué)反思,努力成為新課程理念的創(chuàng)生者和實(shí)踐者、教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過程中,實(shí)現(xiàn)教研員與教師的共同成長。這一策略,有利于提高教師的課程實(shí)施能力;有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用;有利于交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)監(jiān)控與調(diào)控;有利于推動(dòng)校本教研,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,擴(kuò)大教研活動(dòng)教師的參與面,提高教研工作的實(shí)效性。在工作中我們還將根據(jù)研培工作實(shí)際需要,不斷更新研培方式,展示和推廣本地成果,借鑒外地經(jīng)驗(yàn),拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區(qū)校教研融合互補(bǔ),實(shí)踐反思,多向互動(dòng),相互促進(jìn),相輔相成,以此構(gòu)成多元開放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢(shì)。搭建專業(yè)引領(lǐng)下的服務(wù)合作與研培一體的格局。再創(chuàng)我縣研培工作的新局面。
教研培訓(xùn)總結(jié)6
為加強(qiáng)**小學(xué)語文教研隊(duì)伍的建設(shè),真正提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教研員的整體水平和業(yè)務(wù)能力,達(dá)到實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)提高的目的,20xx年3月11日,**縣小學(xué)語文鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)活動(dòng)在**一小如期召開,來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的33名語文教研員參加了此次培訓(xùn)。會(huì)議由教研室朱老師主持,日程主要包括觀摩課堂教學(xué)和參與式互動(dòng)評(píng)課、聆聽先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員經(jīng)驗(yàn)介紹及總結(jié)教研員專業(yè)發(fā)展情況等。
課堂是教學(xué)研究永遠(yuǎn)的陣地。3月11日上午,教研員們共觀摩了三節(jié)公開課,享受了一次豐美的精神大餐。**一小孫靜老師執(zhí)教的《看電視》、里莊中心校王慧老師執(zhí)教的《自然之道》、**雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校潘樂樂老師執(zhí)教的《楊氏之子》,都充分展示了新課程、新理念帶給課堂的`可喜變化,為與會(huì)教研員反思、交流與學(xué)習(xí)提供了真實(shí)、鮮活的素材。
課后安排了評(píng)課任務(wù),既有執(zhí)教教師所在學(xué)校教研員的即時(shí)評(píng)課,也有現(xiàn)場(chǎng)參與式互動(dòng)評(píng)課,教研員們主要對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題從教與學(xué)的角度進(jìn)行了反思與剖析,找出了存在問題的根源,并提出了合理化的建議與要求。最后是對(duì)《自然之道》一課進(jìn)行了自由評(píng)課,學(xué)習(xí)指導(dǎo)性強(qiáng)。
下午,縣教研室王守山主任蒞臨現(xiàn)場(chǎng),總結(jié)了去年教研員專業(yè)發(fā)展情況,王主任結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的工作現(xiàn)狀,再次要求教研員充分發(fā)揮教研員研究、指導(dǎo)與服務(wù)的作用,并對(duì)與會(huì)人員提出加強(qiáng)學(xué)習(xí),做一名學(xué)習(xí)型、科研型的合格教研員的期望。隨后縣教研室朱老師對(duì)20xx年語文教研工作進(jìn)行總結(jié)并提出了20xx年語文教研計(jì)劃安排及工作要求。在工作要求中,特別強(qiáng)調(diào)各位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員做到以下幾點(diǎn):
一是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)成長。讓大家繼續(xù)認(rèn)真研讀課標(biāo),了解識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際、寫話、習(xí)作、語文綜合性學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面的目標(biāo)以及教學(xué)建議;通研小學(xué)整套教材,了解各學(xué)段教材之間的聯(lián)系與變化;研究名師課堂,把握高效課堂的精髓,鼓勵(lì)教研員上示范課;學(xué)習(xí)語文教學(xué)?碱I(lǐng)語文教學(xué)的制高點(diǎn);研讀教育理論專著,引領(lǐng)教改沿正確、深入的軌道發(fā)展。
二是加大教師培養(yǎng)力度,努力打造校內(nèi)名師隊(duì)伍。要求首先有教師培養(yǎng)制度保證,再通過日常聽課、組織教師有效觀摩名師課堂并搞好評(píng)課、組織教師上展示課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、示范課以及自修專業(yè)知識(shí)等途徑提升教師的專業(yè)素質(zhì),引領(lǐng)教師快速成長。
三是開展豐富多彩的語文活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。形式如各種讀書活動(dòng)、作業(yè)展評(píng)、手抄報(bào)評(píng)比、寫字比賽、習(xí)作比賽等。四是基于實(shí)際抓實(shí)校本教研,保證日常教研工作深入、扎實(shí)、高效進(jìn)行。從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)等幾個(gè)方面做了具體要求。五是深入扎實(shí)的推進(jìn)蓓蕾讀書活動(dòng)的開展。從條件保障和活動(dòng)方式上提出了具體的要求。最后由雙堠、依汶、銅井、一小等學(xué)校做先進(jìn)教研工作經(jīng)驗(yàn)介紹。
這次培訓(xùn),節(jié)奏緊湊、扎實(shí)、參與度高。相信這次培訓(xùn)活動(dòng)的開展,必將提高全縣小學(xué)語文教研隊(duì)伍建設(shè)水平,從而提升全縣小學(xué)語文教師的教育教學(xué)能力,提高全縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
教研培訓(xùn)總結(jié)7
轉(zhuǎn)眼間,忙碌的時(shí)候總覺得時(shí)間過得飛快。相處五年的孩子們要畢業(yè)了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業(yè)生;仡櫼粋(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作,總的感覺還比較滿意,幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無所謂的孩子對(duì)語文感興趣了對(duì)于語文學(xué)科來講,興趣顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多了考試后急切想知道成績的人,對(duì)分?jǐn)?shù)高低很在乎的人,越來越多。這一切,都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到回報(bào)?偨Y(jié)自己的教學(xué)工作,覺得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。
一、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。
從小到大,我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,如若音色還不好聽,或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來說,無異于受罪,整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語言的幽默風(fēng)趣,語文學(xué)科,語言為主,老師的語言不生動(dòng),何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語句子的理解,我總是把學(xué)生的名字嵌入其中,這樣一來,念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,而其他學(xué)生一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字,自然也會(huì)關(guān)注,效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句,或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果,我都是贊不絕口,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道,只要進(jìn)行大量的,健康的閱讀,必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí),從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以,學(xué)生都喜歡上我的課。
二、想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心。
有了興趣,沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績差,因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,提問時(shí)不注意,好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生,可能是道難題,只會(huì)讓其丟臉,沒有成功怎會(huì)開心?我提問會(huì)根據(jù)難度來,簡單的讓學(xué)困生回答,正確率自然高,贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不會(huì)覺得低人一等,腦子不如人。即使答錯(cuò)了,也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺到,老師眼里,大家都一樣,只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變,成績一定進(jìn)步。
三、注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
語文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾多次告訴學(xué)生,語文課上,老師講了再多的方法,如果自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文,詩詞,名言警句,日積月累的`成語,都必須熟練背誦,當(dāng)然,如果不愿意背誦,還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫,可以自己選擇,目的只有一個(gè),牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三,語文一科中有些題同樣如此,同一知識(shí)的測(cè)試,有很多種方式,老師平時(shí)加以訓(xùn)練,學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化,意思才不會(huì)變化,練習(xí)多了,學(xué)生自然就有感悟了。
我總認(rèn)為,語文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂知識(shí)的傳授。教材知識(shí)的容量畢竟是有限的,而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以,我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處,閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚(yáng)的對(duì)象,在表揚(yáng)中,把我認(rèn)為的好書向?qū)W生推薦,我所教的兩個(gè)班,大部分學(xué)生都變得愛看書,有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超大綱的要求。
語文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性,涉及的知識(shí)面很廣,也對(duì)老師提出了更高的要求,給學(xué)生一碗水,自己就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏X自己的閱讀還不夠,特別是理論書籍,下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗(yàn)教書,總是以個(gè)教書匠,只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué),才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師,一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
教研培訓(xùn)總結(jié)8
根據(jù)重慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心《關(guān)于公布20xx年教師市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)對(duì)象的通知》(渝繼教〔20xx〕22號(hào))要求,重慶市教育科學(xué)研究院于20xx年1月8日—12日、5月10日—14日分別在**一中、**中學(xué)兩所學(xué)校順利完成“重慶市20xx年中學(xué)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)班”兩個(gè)階段共計(jì)80學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。
現(xiàn)將本次培訓(xùn)情況總結(jié)如下:
一、專題講座:跳出數(shù)學(xué)談教育,培育教研員專業(yè)精神
本次培訓(xùn)的重頭戲仍是市內(nèi)外專家的專題講座,但針對(duì)“中學(xué)數(shù)學(xué)教研員及兼職教研員”這一角色,在課程設(shè)置上,專家們的講座更多地跳出了數(shù)學(xué),站在數(shù)學(xué)教學(xué)以外來看教育、談教育,旨在培育教研員們的專業(yè)精神。
重慶市教育科學(xué)研究院院長、徐**授為培訓(xùn)班帶來了題為《當(dāng)代世界基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)》的專題講座,詳實(shí)地介紹了新課程改革的發(fā)展歷程以及世界課程改革的主要趨勢(shì)以及我國基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)狀。
原重慶市教育科學(xué)研究院副院長陳**在談到教師培訓(xùn)、教師發(fā)展時(shí),直擲地有聲地說:“教師要成為‘五尊’之人!”“教師只有自己改變了自己才能改變別人!”。
“卓越課堂”究竟該如何推進(jìn)?”“教師的快樂幸福究竟在哪里?”重慶市教育科學(xué)研究院李**副院長的專題講座《走向“卓越”,困惑與突破》給了大家很好的答案。他還告誡大家,不能追求完美,高大全的卓越課堂反而平庸,要有模式,但不唯模式,思想、觀念往往比模式更重要。在談到教師的幸福感時(shí),李院長說,幸福感是走向卓越的動(dòng)力。
重慶市教育科學(xué)研究院龔**專家結(jié)合自己一線從教22年、教研工作30年的親身經(jīng)歷從“認(rèn)識(shí)”“實(shí)踐”“體會(huì)”三個(gè)方面講述了優(yōu)秀教師的研究、發(fā)展之路。龔教授還告知我們:優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是專業(yè)知識(shí)的發(fā)展!優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該包括:專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)智慧、專業(yè)生活。
重慶市教育科學(xué)研究院王**副院長用生動(dòng)的案例引導(dǎo)大家互動(dòng)交流,感悟教研員的精神。王院長認(rèn)為教研員應(yīng)有主動(dòng)的研究意識(shí)、研究追求、研究精神;應(yīng)有實(shí)在的研究目標(biāo)、研究行為、研究風(fēng)格;更得有實(shí)踐的、學(xué)理的、精神的研究成果。
這些專題講座,增強(qiáng)了參訓(xùn)教師們的“角色意識(shí)”“責(zé)任意識(shí)”,激發(fā)了大家的“專業(yè)理想”“工作熱情”。
二、教學(xué)實(shí)踐:圍繞課堂談教學(xué),提升教研員專業(yè)水平
“數(shù)學(xué)課究竟該如何上?”無疑這是所有參加培訓(xùn)的學(xué)員們都在思考的問題。本次培訓(xùn)仍然著力于教學(xué),緊緊圍繞課堂進(jìn)行研討。
培訓(xùn)班特邀了國務(wù)院政府特殊津貼獲得者、著名數(shù)學(xué)教育家、前貴州師范大學(xué)副校長呂傳漢教授作了《用“數(shù)學(xué)情境與提出問題”教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)新人才成長》和《學(xué)科教學(xué)重在教思考、教體驗(yàn)、教表達(dá)》兩場(chǎng)精彩專題報(bào)告。呂教授從“問題提出的背景”,“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”,“‘情境—問題’教學(xué)操作中應(yīng)把握的一些關(guān)鍵”,“弘揚(yáng)啟發(fā)式教學(xué),用好探究式理念”等方面進(jìn)行了全面、深刻的闡述。
成都七中王**老師分享了他心目中的一堂好的數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為,一堂好的數(shù)學(xué)課,必須有如下特征:教學(xué)目標(biāo)要適度、具體,符合學(xué)生實(shí)際,符合大綱要求,符合數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律;對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握要準(zhǔn)確,不得盲目拔高,不得隨意減弱;實(shí)施課堂教學(xué)方法要適用,要恰當(dāng),要靈活多樣;教學(xué)模式要靈活多樣,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,活躍學(xué)生思維狀態(tài),加強(qiáng)過手能力培養(yǎng);教學(xué)過程中,老師的'主導(dǎo)作用要發(fā)揮得當(dāng),教師要有自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
重慶南開中學(xué)教師楊**分享了他數(shù)學(xué)文化選修課的課堂教學(xué)案例。楊老師從生活數(shù)學(xué)、文化數(shù)學(xué)兩個(gè)角度,搜集展現(xiàn)了大量鮮活的案例,燈謎與數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與詩歌、測(cè)字與數(shù)學(xué)、對(duì)聯(lián)與數(shù)學(xué)、書法與數(shù)學(xué)、流行歌曲與數(shù)學(xué)……大家在領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的知識(shí)味、趣味、文化味,同時(shí)也為楊**老師執(zhí)著于數(shù)學(xué)文化研究的精神所感動(dòng)!皵(shù)學(xué)課原來還可以這樣上!”這是大家聽了南開中學(xué)楊**老師的《生活數(shù)學(xué),文化數(shù)學(xué)》后的慨嘆!
注重實(shí)踐,在本次培訓(xùn)中,全體學(xué)員還走進(jìn)課堂,聽課,評(píng)課,研討。
1月12日,全體學(xué)員聽了**一中吳**、肖**兩位數(shù)學(xué)老師的公開課。吳**老師上的是高一的內(nèi)容:平面向量基本定理(B),肖老師上的是高二的內(nèi)容:雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程。
5月13日,張**老師帶領(lǐng)全體學(xué)員觀摩了兩節(jié)錄像課:第一節(jié)是張**老師十年前參評(píng)研究員時(shí)執(zhí)教的《數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用舉例》,第二節(jié)是北京五中一位數(shù)學(xué)老師執(zhí)教的《解二元一次方程組》。
觀課引導(dǎo)思考,評(píng)課啟迪智慧,通過這些聚焦課堂的實(shí)踐活動(dòng),提升了大家的專業(yè)水平,收到較好效果。
三、經(jīng)驗(yàn)交流:注重方法談教研,拓展教研員專業(yè)視野
我們究竟該如何做研究?教研員該如何搞好教研工作?
在這方面,培訓(xùn)班班主任張**老師作了“講課、說課、評(píng)課的基本要求及教學(xué)思考”“起始課教學(xué)與教學(xué)銜接研究”“數(shù)學(xué)教師要具有教研成果意識(shí)”三方面的專題指導(dǎo),從“教研員的基本功”“教研員的課題研究”“教研員的成果意識(shí)”三個(gè)方面作了詳盡講述。
本次參加培訓(xùn)的學(xué)員,很多都承擔(dān)了教研工作。在培訓(xùn)過程中,為了促進(jìn)學(xué)員間教研經(jīng)驗(yàn)交流,培訓(xùn)方把“寫一篇開展某一專題教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,并做好PPT,本次培訓(xùn)時(shí)作5分鐘的發(fā)言交流!弊鳛楸敬闻嘤(xùn)的作業(yè)。
在交流過程中,學(xué)員們介紹了“初中數(shù)學(xué)送教下校暨教師培訓(xùn)活動(dòng)方案”“春季高考復(fù)習(xí)研討會(huì)實(shí)施方案”“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)”“全動(dòng)力課堂教學(xué)中初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研討”等40余個(gè)凝聚著設(shè)計(jì)者心血、極具創(chuàng)意的教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,這應(yīng)該是對(duì)近年來我市各區(qū)縣中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一次全面展示,一次深入的檢閱。這個(gè)活動(dòng)看似平常,但應(yīng)是本次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn),為本次培訓(xùn)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
教研培訓(xùn)總結(jié)9
**區(qū)小學(xué)教研工作在區(qū)教育局和市普教室的直接領(lǐng)導(dǎo)下,組織帶領(lǐng)我區(qū)廣大小學(xué)教育工作者積極貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神,以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù),多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn),加大教科研力度,進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量,在兄弟單位中起模范帶頭作用,F(xiàn)把一年來的主要工作總結(jié)如下:
一、做好基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心,也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。過去的一年里,我們把新一輪基礎(chǔ)教育課程改革作為中心任務(wù),認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。
1、宣傳發(fā)動(dòng),提高認(rèn)識(shí)。對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革這項(xiàng)政策性強(qiáng)、工作難度大的系統(tǒng)工程,我們深知必須提前進(jìn)入狀態(tài),提前進(jìn)入角色,充分做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,提高政府、社會(huì)、學(xué)校的認(rèn)識(shí)。今年,區(qū)政府分管教育的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)的校長教師們已多次參加課改專題講座、市政府的基教工作會(huì)議,5月6日至7日,全區(qū)60多人到七中聽教育專家教授所作的課程改革培訓(xùn)講座。在校長會(huì)、教導(dǎo)會(huì)上我們也確立了課程改革的重要地位,要求重視做好實(shí)驗(yàn)前的基礎(chǔ)工作,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師們多接觸、多學(xué)習(xí)。9月3日至4日,我們分別召開了區(qū)校際教研中心組語文、數(shù)學(xué)、技能組會(huì)議,動(dòng)員大家及早更新觀念,并發(fā)揮龍頭作用,在各學(xué)區(qū)的教研活動(dòng)中宣傳貫徹課改精神,帶領(lǐng)大家把新理念滲透到課堂教學(xué)中。
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn),做好師資準(zhǔn)備。為確保課改這項(xiàng)專業(yè)要求高的工作能順利進(jìn)行,我們著力于抓教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,積極采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法,加強(qiáng)與省、市級(jí)的縱向聯(lián)系及兄弟縣區(qū)、校際間的橫向聯(lián)系。多次派人參加省普教室舉辦的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語等科目的研討、觀摩活動(dòng),省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)參加人數(shù)達(dá)17人之多,省第五屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)也有10人參加,還派人到福鼎、永安等地學(xué)習(xí),到永春、南安、市直小學(xué)等兄弟縣、市、校取經(jīng),受條件限制,沒能請(qǐng)專家、學(xué)者開課、講座,但購買了北師大國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材總編委會(huì)制作的新世紀(jì)(版)教材教師培訓(xùn)光盤73盤,分學(xué)科由校際教研中心組的人員組織各學(xué)區(qū)相關(guān)老師觀看,對(duì)全區(qū)的老師進(jìn)行一次包括課改背景、理念與目標(biāo)、課標(biāo)解讀、課例等較全面的學(xué)習(xí)培訓(xùn),9月份舉辦了一次全區(qū)美術(shù)老師的課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),努力培養(yǎng)一支具備實(shí)驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),完成新教材試驗(yàn)任務(wù),具有一定課程研究開發(fā)能力和承擔(dān)課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的.教師隊(duì)伍,為09年介入實(shí)驗(yàn)做好師資準(zhǔn)備。
3、深入課堂,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑,只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué)年,我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查,深入課堂,積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革,幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀(關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等)貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,引導(dǎo)學(xué)校和老師改變?cè)u(píng)課方法,從而改變教學(xué)方法,在舊教材中體現(xiàn)了新理念,為順利過渡到新教材實(shí)驗(yàn)做好觀念上的準(zhǔn)備。
二、積極開展教改課題實(shí)驗(yàn)研究工作
教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標(biāo)尺。一年來,我們重視抓教改課題實(shí)驗(yàn)研究,促使教師成為科研型人才,也邁出了可喜的一步。我市連年立項(xiàng)語文科"自學(xué)輔導(dǎo)式"課題,能融入新課程理念,開展現(xiàn)場(chǎng)研討,擴(kuò)大參與面;立項(xiàng)數(shù)學(xué)科"小學(xué)生實(shí)踐教育"課題,繼去年兩次現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)傳遞有關(guān)信息和思想后,又開展了多次教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)論文的征集及實(shí)驗(yàn)老師集中學(xué)習(xí)交流等活動(dòng),兩個(gè)課題都取得了階段性成果,在10月底都送材料接受市教科所的結(jié)題驗(yàn)收,已順利通過。"小學(xué)生實(shí)踐教育"課題還于今年送省立項(xiàng),被確立為省教育科學(xué)"十五"規(guī)劃研究課題,打破了省課題0的記錄。各學(xué)區(qū)、學(xué)校能根據(jù)自己的實(shí)際,把典型的、成功的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為實(shí)驗(yàn)課題,已有萬安3個(gè)、河市2個(gè)、羅溪1個(gè)共6個(gè)課題向區(qū)教研室申報(bào)立項(xiàng)。這些課題的實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革,都起著很大的促進(jìn)作用。
三、舉辦形式多樣的教學(xué)評(píng)優(yōu)及研討活動(dòng)
開展群眾性的教學(xué)評(píng)優(yōu)及研討活動(dòng),有利于增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性,擴(kuò)大教研工作的參與面,推進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的進(jìn)一步開展。一年來,我們針對(duì)本區(qū)實(shí)際,結(jié)合省市普教室的評(píng)優(yōu)活動(dòng),會(huì)同初教股舉辦了形式多樣的教學(xué)評(píng)優(yōu)及研討活動(dòng),達(dá)到了預(yù)期的目的。4月份在**小學(xué)和市中心小學(xué)舉行了區(qū)小學(xué)青年教師業(yè)務(wù)技能競賽,評(píng)出一等獎(jiǎng)3名,二等獎(jiǎng)5名,三等獎(jiǎng)9名,其中一等獎(jiǎng)三人,送市參賽皆獲二等獎(jiǎng);四月份在**學(xué)校舉辦了一次由老外執(zhí)教的別開生面的英語研討課;十月份又在**中心小學(xué)舉辦了一次最多英語老師參加的英語研討課;9月份在市中心小學(xué)舉行了區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),評(píng)出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)3名,其中獲一等獎(jiǎng)的***參加市賽獲第六名。此外,為了交流展示學(xué)習(xí)新教材的成果,區(qū)校際教研中心組語文學(xué)科的教師主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù),分別在各學(xué)區(qū)舉行了語文新教材研討活動(dòng),通過開課、評(píng)課,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖,提高了駕馭課堂、創(chuàng)造性地使用教材的能力。
四、開展教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文的交流、評(píng)選活動(dòng)
時(shí)值基礎(chǔ)教育全面大改革之時(shí),廣大教育工作者積極投身于改革大潮中,大膽實(shí)踐、勇于探索,總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為了推廣和交流這些教改成果,我們先后征集了4次"小學(xué)生實(shí)踐教育"教學(xué)設(shè)計(jì),舉行了多學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文評(píng)選活動(dòng)。其中,三月份舉辦了區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研論文評(píng)選,評(píng)出一等獎(jiǎng)5篇,二等獎(jiǎng)16篇,三等獎(jiǎng)30篇,有四位老師的論文送市參評(píng),3篇獲二等獎(jiǎng),1篇獲三等獎(jiǎng);6月份的**市第2屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文評(píng)選中,我區(qū)有3篇獲二等獎(jiǎng),12篇獲三等獎(jiǎng);十二月份舉辦了社會(huì)科教學(xué)論文評(píng)選,評(píng)出一等獎(jiǎng)3篇,二等獎(jiǎng)5篇,三等獎(jiǎng)11篇,送市參評(píng)8篇,一等獎(jiǎng)1篇,二等獎(jiǎng)3篇,三等獎(jiǎng)4篇;在20xx年小學(xué)教育研究會(huì)年會(huì)經(jīng)驗(yàn)論文征集中,老師們踴躍投稿參評(píng),收到了二百多篇論文。另外,老師們?cè)趨⒓痈黝惻嘤?xùn)、活動(dòng)中,也撰寫并發(fā)表了許多較有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。這些教育教學(xué)研究成果方面的文章,有的被我們推薦到上級(jí)教育刊物發(fā)表,其余大部分也結(jié)集發(fā)表于《洛江教育》和《洛江區(qū)小學(xué)教研通訊》上,以此傳遞教研動(dòng)態(tài),促進(jìn)我區(qū)教研水平的提高。
教研培訓(xùn)總結(jié)10
新密市教研室于20xx—20xx學(xué)年正式提出了小學(xué)學(xué)科的參與式教研活動(dòng)開展推動(dòng)教師專業(yè)的成長,讓每位老師都成為教研的主體者和參與者。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐、研討、交流、總結(jié),本學(xué)期的參與式教研正式成為中心學(xué)校區(qū)域教研是主體形式,細(xì)化到每個(gè)中心學(xué)校的考評(píng)也明確到每月一次的學(xué)科參與式教研,全鄉(xiāng)的同學(xué)科教師都要參與進(jìn)這每月一次的教研活動(dòng),從而提升教師的業(yè)務(wù)組織和業(yè)務(wù)技能。
本周,中心學(xué)校于周三語文、周四數(shù)學(xué)、周五英語進(jìn)行本學(xué)期的第一次的參與式教研活動(dòng),再加上周二、周三、周四進(jìn)行全鄉(xiāng)體育教師的足球進(jìn)校園課堂展示活動(dòng)和本周進(jìn)行的開學(xué)安全大檢查活動(dòng),使得本周的工作格外的緊張和忙碌。
結(jié)合近段時(shí)間幾次參與式教研活動(dòng)的開展來看,形式多樣,教師參與、討論、展示也都異彩紛呈,對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有一定的提高。其實(shí),如何讓教研真正的.發(fā)揮實(shí)效,一直是個(gè)難解的問題,不論何種教研,需要教師的積極參與,如果不能有效調(diào)動(dòng)教師的業(yè)務(wù)提升的自覺性和積極性,再好的教研形式也是空談,也是紙上談兵。近段時(shí)間提出教研和課題研究要接地氣,要貼近教學(xué)實(shí)踐,選題要小而有意義,要通過課例式的研討,真正的讓教師參與進(jìn)教研,而不是教研活動(dòng)中的看客,從而得到提升和發(fā)展才是參與式教研的真正目的。
通過課例研修的參與式教研能夠貼近教學(xué)實(shí)際,能夠讓大家有了自己見解主張展示的平臺(tái),也提供了互相取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì),讓參與的教師有所思考,有所收獲。如何通過這一載體,將課例研修的參與式教研和集體備課融為一體,將會(huì)改變目前形式化的集體備課和目前無效教研的困境,特別適合于雙軌制、三軌制及多軌制的同學(xué)科教學(xué),值得我們每一位教師去思考。
教研培訓(xùn)總結(jié)11
自從3月下學(xué)期被學(xué)校聘為兼職教研員以來,本人能積極參與學(xué)校的教育教學(xué)科研活動(dòng)中,收獲不少,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、5月,負(fù)責(zé)餐旅教研組申報(bào)南寧市示范教研組的工作;
2、參與了國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重大(點(diǎn))課題《職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)證研究》申報(bào)論證工作;
3、負(fù)責(zé)度廣西中等職業(yè)教育教改項(xiàng)目《南寧三職校旅游、烹飪實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)》的申報(bào)工作;
4、4月,在南寧市中等職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)學(xué)科(專業(yè))組織的'南寧市中職學(xué)校教學(xué)專題活動(dòng)中承擔(dān)了一節(jié)公開(示范)課;
5、3月,獲得度南寧市中職學(xué)校教師課堂技能比賽獲一等獎(jiǎng);
6、5月,參加了南寧市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像課比賽;
7、6月,撰寫了兩篇教育教學(xué)論文《項(xiàng)目教學(xué)法在中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用》、《中職(餐飲服務(wù)與管理)實(shí)踐能力培養(yǎng)之探究》并參加廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選;
8、6月,德育教育案例《給孩子自信與自尊》獲學(xué)校德育工作研討會(huì)班主任經(jīng)驗(yàn)交流案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。
9、制作了《餐飲服務(wù)與管理》課程教學(xué)課件兩件。
教研培訓(xùn)總結(jié)12
這次參加校本教研與術(shù)科教師創(chuàng)新潛能發(fā)展的培訓(xùn),在聽取了學(xué)校教研組領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)秀報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)之談后,感觸頗深,受益匪淺,F(xiàn)將聽取的內(nèi)容以及個(gè)人的淺顯體會(huì)歸納如下:一、課題研究價(jià)值
這次課題的研究,是為了在教學(xué)過程中,教師如何通過創(chuàng)新教法,激活課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生對(duì)術(shù)科產(chǎn)生濃厚的興趣,從而引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)法,更好的掌握術(shù)科知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生樂學(xué),善學(xué)。同時(shí),發(fā)掘術(shù)科類好的苗子開展興趣班活動(dòng),發(fā)展其特長,使學(xué)校素質(zhì)教育立地生根,開花結(jié)果。二、課題研究內(nèi)涵
1、目的是構(gòu)建校本研究與術(shù)科教師創(chuàng)新潛能發(fā)展研究的理論體系。在校本教研的氛圍中,研討術(shù)科教師創(chuàng)新潛能發(fā)展同新課標(biāo)改革,新課程教學(xué)理念相整合的教學(xué)理念和思路,指導(dǎo)我們相關(guān)的教師在日常教學(xué)工作中,合理選擇課堂教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)新教法和學(xué)法、建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制、帶領(lǐng)學(xué)生走出校外、成立各種興趣小組。開展各種活動(dòng),給多點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展和展示特長的`機(jī)會(huì),促進(jìn)藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的發(fā)展;
2、課堂教學(xué)特點(diǎn)是創(chuàng)新教學(xué)方法,激活課堂,激發(fā)學(xué)生探索新的學(xué)法。運(yùn)用電教手段,直觀導(dǎo)學(xué),引發(fā)學(xué)生對(duì)術(shù)科的興趣,設(shè)計(jì)趣味活動(dòng),發(fā)揮潛能,發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造能力。結(jié)合教具設(shè)計(jì),直接表現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。引入人文教育,開闊視野,提
高審美素質(zhì),發(fā)展人文修養(yǎng)。完善師生互動(dòng),突出學(xué)生作用,加強(qiáng)教學(xué)中“人際交往”能力的培養(yǎng)。
3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則是,質(zhì)與量相融合的評(píng)價(jià)模式,注重個(gè)體差異的評(píng)價(jià)方法,自評(píng)互評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)內(nèi)容,科學(xué)靈活有效的評(píng)價(jià)手段。
4、在課堂教學(xué)培養(yǎng)興趣,掌握基本術(shù)科技能的基礎(chǔ)上,選拔對(duì)術(shù)科懷有較濃厚的興趣,同時(shí)具有一定藝術(shù)天分和藝術(shù)感悟能力的學(xué)生,于課后的特定時(shí)間,由教師組織,集中培訓(xùn)。
學(xué)習(xí)結(jié)束以后,我頗有感受:新課題的活動(dòng)空間很大,對(duì)教師的要求非常高,要想上好一節(jié)課,教師需做的準(zhǔn)備工作還真的不少,并且馬虎不得。如果觀念沒有更新,繼續(xù)使用老模式應(yīng)用到新教材中去,那將是寸步難行。最關(guān)鍵的是觀念的改變。得靠自己多去學(xué)習(xí),多去揣摩,不斷實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,不斷改進(jìn),才能做到觀念更新。觀念到位,才能夠從根本上改變思想,真正把新課題做到實(shí)處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加努力,用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué),把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究,讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。
教研培訓(xùn)總結(jié)13
不知不覺,20xx年已經(jīng)過去。在進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,在同仁們的大力協(xié)助下,我最后圓滿的完成了校本兼職教研員的各項(xiàng)工作。下方我從三方面匯報(bào)一下我這一年的工作:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)
隨著做校本兼職教研員工作的不斷深入,讓我越發(fā)感到自我對(duì)于校本課程的了解很膚淺,這種不具備必須校本專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)狀以前一度讓我很迷茫,沒有理論做支撐使自我工作起來不解渴、不透徹、不深刻。
為了更好的勝任這份工作,我利用業(yè)余時(shí)光從校本課程的含義、校本課程開發(fā)的程序、校本課程的優(yōu)勢(shì)、三級(jí)課程管理體系以及校本課教研等方面入手,用心主動(dòng)地走向校本課程、研究校本課程、宣傳校本課程,力求提高自我工作的主動(dòng)性、前瞻性和用心性。
在學(xué)習(xí)理論的同時(shí),我能很好的與實(shí)際相結(jié)合,時(shí)刻關(guān)注當(dāng)今校本教研的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài),并且結(jié)合我市、我校的校本課實(shí)際,用心努力地在本學(xué)校開展的校本教研中發(fā)揮著指導(dǎo)和帶動(dòng)作用。因?yàn)槲覀儗W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)性注重校本課程開發(fā)與校本教材的.使用,從20xx年起就自主研發(fā)校本教材。
20xx年春季開始,學(xué)校把組級(jí)教研與校級(jí)教研的研究主題定為如何上好校本課,組織校本任課教師,每學(xué)期每位老師上一節(jié)校本課,并選取優(yōu)秀的課在校級(jí)教研上研討。這期間,我聽了老師上的每一節(jié)校本課,兩個(gè)學(xué)期聽校本課45節(jié),這為我能夠做好校本兼職教研員工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。20xx年暑假,我們學(xué)校根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況,重新修訂了校本教材,使校本課程的資料逐步趨于完善。這個(gè)修訂與研討的過程,為我打造了一個(gè)將理論應(yīng)用到實(shí)際得空間,因而積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),提升了專業(yè)潛力。
二、協(xié)調(diào)配合,促進(jìn)校本教研活動(dòng)深入開展
一年來,我能夠認(rèn)真履行兼職教研員工作職責(zé),以市進(jìn)修學(xué)校提出的校本課程研究思路的為指導(dǎo),以提高校本課堂教學(xué)質(zhì)量為根本,以促進(jìn)特色校辦學(xué)為指針,按照綜合教研室的總體要求,理清工作思路,強(qiáng)化工作措施,明確職責(zé)意識(shí)。工作中,我能密切配合和協(xié)助進(jìn)修學(xué)校校本教研員做好教研與培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。
5月份,是學(xué)校最忙的一個(gè)月,要籌備全市運(yùn)動(dòng)會(huì),要進(jìn)行期中教學(xué)質(zhì)量抽測(cè),要進(jìn)行教案作業(yè)檢查,還要進(jìn)行組級(jí)教研,我們忙得不可開交。正在這時(shí)候,進(jìn)修學(xué)校要在二小學(xué)組織開展校本課研討活動(dòng),記得活動(dòng)當(dāng)天正好是我們學(xué)校期中教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的日子。
在這樣的狀況下,我克服了種種困難,參與其中,活動(dòng)前與校本教研員討論、交流,用心尋求適合當(dāng)前校本課程實(shí)際的最有效的教研與培訓(xùn)方式,活動(dòng)后能夠及時(shí)與校本教研員進(jìn)行教研活動(dòng)的總結(jié)和反思,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果,使校本課教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
三、示范引領(lǐng),發(fā)揮兼職教研員的幫帶作用
為了擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源,充分發(fā)揮校本兼職教研員的引領(lǐng)、輻射作用,進(jìn)一步推進(jìn)校校幫扶活動(dòng),在南片教研協(xié)作體活動(dòng)中,我主動(dòng)承擔(dān)校本科主題教研的研究教師,并與大蒲柴基地校呂老師結(jié)對(duì),5月份送教下鄉(xiāng)到xx,透過送課、評(píng)課、座談、研討等形式,我們就校本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法進(jìn)行了進(jìn)一步探討,這次活動(dòng)使我們及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法,相互促進(jìn),得到共同提高。
一年來,我分管學(xué)校德育課題《愛國主義與民族精神教育》的實(shí)驗(yàn)研究,目前本課題經(jīng)過師生共同努力正在完成結(jié)題的各項(xiàng)工作。
因此新的一年我會(huì)進(jìn)一步協(xié)助進(jìn)修學(xué)校校本教研員,立足各校校本實(shí)際,關(guān)注教師的專業(yè)成長,努力探求小而精、小而深、小而活的研討培訓(xùn)形式,為彰顯各學(xué)校辦學(xué)特色而服務(wù)。同時(shí)我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷完善,加倍努力、勤奮工作,為做一名稱職的兼職教研員而努力!
教研培訓(xùn)總結(jié)14
記得有人說過:“讀一本好書猶如與一位智者交談!蹦敲匆淮胃挥幸饬x的培訓(xùn)更是一場(chǎng)智慧上的盛宴。作為一名年輕的教研組長,雖然滿懷一腔教育熱情,然而當(dāng)面臨如何開展校本教研等實(shí)際的問題時(shí),我深深體會(huì)到“紙上得來終覺淺,覺知此事須躬行”。
xxxx年3月12到13日,我有幸參加了市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長培訓(xùn),受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有專題講座、課堂教學(xué)觀摩、實(shí)踐操作和教研組經(jīng)驗(yàn)交流;培訓(xùn)形式也別具一格,由教研組長自己備課、分片區(qū)說課、再全體評(píng)課、觀看教學(xué)、最后又評(píng)課說課,這本身就是一次教研的再現(xiàn),正如夜空中明亮的燈塔航標(biāo)之于一艘茫茫海域中行駛的航船,親切溫暖并且極具指導(dǎo)意義。
培訓(xùn)中又一次聽到李雪梅主任的講座,曾經(jīng)聽過她的《把數(shù)學(xué)的“根”留住》等多次講座 ,每一次都令人熱血沸騰,情緒激昂,這一次,給我們帶來的《立足校本教研 促進(jìn)教師專業(yè)成長》講座,從我理解的校本教研,目前校本教研的現(xiàn)狀,合格的教研組長是啥樣幾個(gè)方面給我們講解了作為一個(gè)教研組長應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。對(duì)目前校本教研工作的現(xiàn)狀的分析可為一針見血,明察秋毫。合格的教研組長是啥樣給我們展現(xiàn)了一個(gè)教研組長的本色:品行優(yōu)良的標(biāo)兵;業(yè)務(wù)精湛的專家;終身學(xué)習(xí)的楷模;敢于思考的先鋒;研究反思的能手;共享合作的贏家;活動(dòng)策劃的主角;不斷超越的勇士。猶如諄諄的教誨,時(shí)刻回響在我的耳旁,促進(jìn)我反思,自省。徐家扁小學(xué)實(shí)行校本教研目標(biāo)管理,引領(lǐng)教師專業(yè)成長的經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟發(fā),作為一個(gè)學(xué)校,不管是城市還是農(nóng)村的學(xué)校,都應(yīng)該加強(qiáng)制度管理,把各項(xiàng)工作落實(shí),做細(xì),做好,教研組工作也是一樣,離不開制度的建立健全,作為教師也應(yīng)該主動(dòng)參與到各種學(xué)習(xí)工作中去,加強(qiáng)學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長,向李鎮(zhèn)西校長一樣,每天每天上好課;讀好書;思考一個(gè)教育問題;寫一篇教育隨筆或反思日記。徐小的成功經(jīng)驗(yàn)為我們樹立了榜樣,值得我們?nèi)ニ伎,去學(xué)習(xí)。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的'主題:課堂教學(xué)的有效性和數(shù)學(xué)思想方法的滲透更是要求我們每一個(gè)教師去深思,去探索。
短短兩天緊張與充實(shí)相伴,收獲與幸福相隨。此次培訓(xùn)將不時(shí)鞭策我,指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。伏案反思,我將盡快消化吸收本次培訓(xùn)成果,內(nèi)化提高自身素養(yǎng),以培訓(xùn)為契機(jī),從實(shí)處著手,具體從以下幾個(gè)方面改善今后的教學(xué)教研工作。
1、端正認(rèn)識(shí),正確定位,明確責(zé)任。
作為教研組長,我要認(rèn)真履行自己的職責(zé),上讓領(lǐng)導(dǎo)放心,下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。作為一名教研組長,我時(shí)刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托,時(shí)刻把教研組作為我生命中的一部分,發(fā)揮我最大的潛能,力求讓我?guī)ьI(lǐng)的教研團(tuán)隊(duì)擁有最強(qiáng)的凝聚力,以它獨(dú)特的魅力感染影響著它的每一個(gè)成員,總是以最飽滿的工作熱情投入到它的懷抱,創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。
2、立足實(shí)際、強(qiáng)化校本教研、以研促教。
作為農(nóng)村學(xué)校,硬件一時(shí)我們無法改變,但是立足我校實(shí)際,提升教研軟環(huán)境我們要大有作為。一是多學(xué)習(xí),走出去向先進(jìn)學(xué)習(xí);坐下來內(nèi)部觀摩。二是健全教研制度,人人上一節(jié)校級(jí)公開課。三是加強(qiáng)校本教研,把集體備課活動(dòng)落到實(shí)處。四是注意資料搜集積累,并做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺(tái)階,教學(xué)上檔次。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升專業(yè)、學(xué)研結(jié)合。
從自身做起,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,要把學(xué)習(xí)變成一種自覺的內(nèi)在需求,一種生存的習(xí)慣,通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,從而學(xué)以致用。立足每天,扎實(shí)工作,努力使自己的每一節(jié)課都做到樸實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)。勤于反思,善于總結(jié),我手寫我心,實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)的發(fā)展。
以上就是我的一點(diǎn)膚淺體會(huì),希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師們給與指正。
教研培訓(xùn)總結(jié)15
20xx年,火災(zāi)調(diào)查教研室認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策,按照公安部黨委 “抓基層、打基礎(chǔ)、苦練基本功”的要求,切實(shí)加強(qiáng)以增強(qiáng)教師執(zhí)教能力為中心的教師培訓(xùn)工作,取得了教師培訓(xùn)成績的新突破。
一、教學(xué)方面
20xx年上半年,通過嚴(yán)格的'三級(jí)度講,教研室所有教員的授課水平明顯提高,在教育部專家組進(jìn)院檢查期間,隨機(jī)檢查到教研室一名教師的授課情況,聽課測(cè)評(píng)結(jié)果為A,為學(xué)院的教學(xué)水平評(píng)估保A做出了貢獻(xiàn)。
二、畢業(yè)論文指導(dǎo)方面
20xx年,在教研室各位老師的共同努力下,火災(zāi)調(diào)查教研室完成了115名學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,其中有15人的畢業(yè)論文達(dá)到了優(yōu)秀水平,有多人的畢業(yè)論文入選學(xué)院優(yōu)秀論文集。
三、青年教師培養(yǎng)
青年教師導(dǎo)師制進(jìn)展情況良好,通過老教師對(duì)新同志的傳幫帶,新同志隨堂聽課,有效地促進(jìn)了他們教學(xué)水平的提高,已基本具備了獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的能力。
四、教學(xué)改革方面
20xx年,火災(zāi)調(diào)查教研室教師在《火災(zāi)調(diào)查》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面取得了新的突破,聯(lián)合指揮系滅火技術(shù)教研室,首次在室內(nèi)模擬了弱火源火災(zāi)和電氣火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),20xx級(jí)火災(zāi)勘查專業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了勘驗(yàn),取得了良好的教學(xué)效果。20xx年10月份,《火災(zāi)調(diào)查》課程教學(xué)內(nèi)容改革研究和《火災(zāi)調(diào)查》實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)改革研究兩個(gè)教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào),并立項(xiàng)成功。
五、對(duì)外交流
20xx年9月份,火災(zāi)調(diào)查教研室2名教師參加了由北京理工大學(xué)組織的20xx亞太國際安全學(xué)術(shù)會(huì)議,20xx年11月,教研室2名同志參加了火災(zāi)調(diào)查專業(yè)委員會(huì)20xx年會(huì),提交的兩篇論文入選年會(huì)出版的論文集。
總結(jié)一年來的培訓(xùn)工作,總體感覺效果良好,在以后的培訓(xùn)工作中,需要借鑒近幾年來好的做法,完善培訓(xùn)制度,使教師培訓(xùn)工作更加制度化和常規(guī)化。
教研培訓(xùn)總結(jié)16
20xx年8月5日9日,交口縣暑期教師系列培訓(xùn)關(guān)于教研方面的活動(dòng)落下了帷幕,培訓(xùn)基于我縣中小學(xué)教師理念相對(duì)滯后、課堂教學(xué)效果較差等現(xiàn)狀,有針對(duì)性和目的性,這次培訓(xùn)緊緊圍繞有效課堂這個(gè)中心進(jìn)行了為期五天共三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。首先是外請(qǐng)專家為全縣中小學(xué)教師作了關(guān)于如何構(gòu)建有效課堂的幾次專題講座和班主任工作講座;第二個(gè)環(huán)節(jié)是邀請(qǐng)?zhí)?8中和師院三附小共十四科的老師為我縣教師作了示范課演示,隨后我縣中小學(xué)共十多個(gè)科目分別進(jìn)行了為期兩天的研討課活動(dòng)。
20xx年8月5日,交口縣教師暑期培訓(xùn)工作在縣城一廣場(chǎng)影劇院正式開始。首先由北師大研究生導(dǎo)師、教學(xué)藝術(shù)專家、國家級(jí)教師教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)主講首席專家、國家級(jí)十二五規(guī)劃專業(yè)性有效教學(xué)項(xiàng)目專家組組長,區(qū)域教育均衡發(fā)展課題組組長吳松年教授就有效教學(xué)的話題做了這次教研培訓(xùn)的第一場(chǎng)專題講座。吳教授就“課堂高效”作了深入闡發(fā),具體分析了有效增效高效之間的關(guān)系,及達(dá)到高效的關(guān)健所在。特別對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)、民主、人性化等重要意義做了深刻分析,對(duì)教師職業(yè)道德的重要性做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),指出師德是教育工作者的根本所在。
20xx年8月6日,北京市海淀教師進(jìn)修校學(xué)校校長助理、特級(jí)教師、海淀名師工作站主任吳瓊老師做了題為《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》的專題講座。吳老師從四個(gè)方面對(duì)高效教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施做了非常詳盡的闡述:一是促進(jìn)教師發(fā)展,特別提出了教師成長的一般規(guī)律,即外顯:學(xué)習(xí)實(shí)踐思考提煉固化;內(nèi)隱:規(guī)律課堂能力反思特色;素養(yǎng):愛心責(zé)任奉獻(xiàn)執(zhí)著認(rèn)真。二是打造和諧團(tuán)隊(duì),強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑。三是立足課堂教學(xué),要求能上好每節(jié)課,能聽課評(píng)課,能組織教研活動(dòng)。四是固化研究成果,具體論述了教育科學(xué)研究的基本過程。無論哪個(gè)方面都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的必要性,能力與態(tài)度的重要性。吳老師還與參訓(xùn)老師們做了近距離的接觸與互動(dòng)。從課堂教學(xué)的把握、教學(xué)思路的探究、考試甚至提問的技巧等方面都給參訓(xùn)者以具體的理論與方法的指導(dǎo)。
20xx年8月7日下午,多年從事課程與教學(xué)論、教育評(píng)價(jià)學(xué)等方向的理論研究,承擔(dān)校長、教師的培訓(xùn)工作的山西省基礎(chǔ)教育專家、省級(jí)示范高中評(píng)估專家、太原師范學(xué)院焦佩嬋副教授做了題為《如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性》的專題講座。主要圍繞“以學(xué)論教”、“發(fā)展本位”、“學(xué)科特征”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐以及“教學(xué)目標(biāo)”的合理設(shè)計(jì)四個(gè)方面的內(nèi)容展開論述。特別是對(duì)有效課堂的分析,使老師們明白樸實(shí)真實(shí)才是和諧歡樂的課堂;師生和生生互動(dòng)才能真切體驗(yàn)幸福;關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力與方法的發(fā)展才是有效課堂的基本要求!瓣P(guān)注常態(tài)課堂、聚焦有效教學(xué)”是當(dāng)前教育改革的新思路、新階段、新起點(diǎn)。焦教授希望老師們從實(shí)際出發(fā),借這一新的教改契機(jī)更新觀念,使自己的課堂教學(xué)、教學(xué)研究走向自然、真實(shí)、有效。
20xx年8月7日,交口縣暑期教師培訓(xùn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“優(yōu)質(zhì)公開課”在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小同時(shí)進(jìn)行。
初中分語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史六科,由太原市第48中學(xué)的學(xué)科骨干教師上課;小學(xué)分語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會(huì)等八科,由太師學(xué)院三附小學(xué)科骨干教師承擔(dān)講課任務(wù)。
8月7日上午,特邀請(qǐng)?zhí)瓗煼秾W(xué)院第三附屬小學(xué),山西省教學(xué)能手,模范教師梁志斌老師為小學(xué)語文高段教師75人做題為《感受語句魅力》的復(fù)習(xí)課,課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),樸實(shí)有效。課后,梁老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和老師們作了交流,從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求到單元教學(xué)目標(biāo)作了詳細(xì)分析,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。老師們深刻認(rèn)識(shí)到研讀課標(biāo)的必要性和緊迫性。之后梁老師又從精心設(shè)計(jì)“閱讀話題”,歸還學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)間和空間方面談了提高語文教學(xué)的有效性,生動(dòng)的案例,易懂的理論,無不給參加活動(dòng)的老師以深刻的啟迪,相信在老師們的努力下,我們的語文課堂會(huì)更扎實(shí)有效,真正為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8月7日上午,來自太師三附小的劉曉慶老師為我縣小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師作了一節(jié)示范課《長方體、正方體的認(rèn)識(shí)》。課堂上劉老師詼諧幽默的教學(xué)語言大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,師生互動(dòng)協(xié)調(diào)融洽。
課后劉老師又以“‘知’與‘行’的統(tǒng)一”為題,與老師們作了交流,劉老師特別指出:教師應(yīng)跳出封閉的教材和教室,創(chuàng)造性地使用教材,積極利用和開發(fā)身邊的課程資源,使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生,貼近社會(huì)。
劉老師新穎的教學(xué)思路和廣博的教學(xué)理論,使在座的老師深受裨益。
課后,示范課老師還與聽課老師們進(jìn)行了研討與交流,他們不僅把自己在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)與方法和老師們分享,還就老師們個(gè)別提出的地方性問題進(jìn)行了認(rèn)真分析和對(duì)策思考,所有科目的參訓(xùn)老師都感受到了訓(xùn)有所得,學(xué)有所獲。這次優(yōu)質(zhì)公開課為我縣廣大教師教育理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的改進(jìn)起到了拋磚引玉的作用。
總之,無論從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)效果,這次優(yōu)質(zhì)公開課的示范作用都是不可低估的。初中數(shù)學(xué)課件所用超級(jí)模板讓所有聽課的老師從全新的角度體驗(yàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂;初中語文課后的精彩說課博得眾多老師的贊許;初中物理課深入淺出,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);初中政治創(chuàng)設(shè)情境,探究合作,使老師們領(lǐng)略了理論與實(shí)踐的具體結(jié)合。小學(xué)八科更是讓參訓(xùn)的科目老師耳目一新,特別是教學(xué)過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié),為廣大青年教師起了很大的示范與引領(lǐng)作用。
到20xx年8月9日,交口縣暑期教師培訓(xùn)工作已經(jīng)為期五天。在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小從早上8點(diǎn)半開始到下午六點(diǎn),此次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“教學(xué)研討課”分別在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小進(jìn)行。初中和小學(xué)共10多給個(gè)科目進(jìn)行了公開課研討活動(dòng)。各科分別進(jìn)行了集體備課、公開上課、集體研討,同課異構(gòu)等環(huán)節(jié),大家積極參與,踴躍發(fā)言,特別是研討階段把整個(gè)教研活動(dòng)推向了高潮。老師們都非常珍惜這次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì),他們對(duì)學(xué)法教法都進(jìn)行了有效的研究和總結(jié),表示要帶著新的理念與感受重新審視自己的教學(xué)模式,重新構(gòu)建自己的教學(xué)體系。
這次上公開課的各科老師都是省地級(jí)的教學(xué)能手或者教學(xué)骨干,他們對(duì)這次活動(dòng)充滿熱情,積極主動(dòng)的承擔(dān)了上課任務(wù)。這次公開課采取了同課異構(gòu)的形式,各科聽課的老師們普遍認(rèn)為,公開課的.目的不是示范,而應(yīng)定位在研究性上。所以人人發(fā)表意見,個(gè)個(gè)談?wù)摳惺埽归_了真正對(duì)話式的評(píng)課議課活動(dòng)。8月8日下午至8月9日全天,全縣小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在城關(guān)小學(xué)進(jìn)行了研討課活動(dòng)。8日下午,老師們首先分為兩個(gè)大組分別對(duì)兩位主講教師馬云峰、宋現(xiàn)萍的教學(xué)預(yù)案《圓的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行了分組討論,期間老師們暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的意見與建議,之后,由兩位老師在修改預(yù)案的基礎(chǔ)上輪流作了課。
8月9日上午,老師們?cè)俅螌晒?jié)教學(xué)實(shí)況與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比研討,先分組討論再集體交流,各組從不同的角度提出了不同的修改意見,研討氣氛異常濃烈,老師們研討的興致進(jìn)一步高漲。在此基礎(chǔ)上,主講教師再次作課,收到了很好的教學(xué)效果。本次研討活動(dòng)使全體老師體會(huì)到了集體備課的益處,大大激發(fā)了老師們參與集體備課的積極性,對(duì)全縣的集體備課教研活動(dòng)起到了很好的促進(jìn)作用。
8月9日下午,由縣教研室的教研員桂亮梅老師作了題為《學(xué)、明、檢、思教學(xué)模式》的專題講座。講座從高段數(shù)學(xué)概念、法則類課堂教學(xué)模式入手,分別從自主學(xué)習(xí)、明朗清晰、課堂檢測(cè)、課尾反思四個(gè)方面作了闡述,她希望老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中大膽探索,勇于實(shí)踐,走出一條適合自己的教學(xué)特色之路。8月8日下午,全縣初中54位英語英語教師來到職中參加研討交流會(huì)。首先張燕老師的學(xué)案型教學(xué)課設(shè)計(jì)新穎,使大家耳目一新;其次,劉旭華老師展示了一節(jié)多媒體教學(xué)課,她流利的口語,精彩的設(shè)計(jì),贏得老師門的一致好評(píng)。最令人激動(dòng)的是,全縣英語教師有幸聆聽了特邀佳賓北二外教師趙曉輝的“我對(duì)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考”的講座,從理論到實(shí)踐,可謂字字珠璣,尤其是“教學(xué)有法,法無定法,法極無跡”的畫龍點(diǎn)睛之說,激起了全體老師的共鳴,掌聲久久不息,將整個(gè)研討交流活動(dòng)推向了高潮。
8月9日,全體英語教師按時(shí)有序地進(jìn)入教室,由說課、評(píng)課到集體備課再到練課,尤其是二中教師范林梅、雙中教師王秀珍、溫中教師王瑾紅就同一課做了精彩的即興上課,使每一位教師都有所思,有所感,并吐露出各自的心聲:本次活動(dòng)無疑是雪中送炭,在教師教學(xué)陷入困惑,難以突破思維定勢(shì)時(shí),送來了給養(yǎng),給老師在創(chuàng)造高效課堂方面指明了方向,拓展了教師的視野,提升了教師的教育理念,并搭建了一個(gè)共享優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺(tái)。
語文科以集體備課,聽課,評(píng)課,再聽課,再評(píng)課的形式展開活動(dòng)。為讓活動(dòng)開展的扎實(shí)而有效,我們先將教師分為兩組,請(qǐng)做課老師談教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)和過程后集體研討關(guān)于這課教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。然后由縣二中吳秀明、雙池中學(xué)張潔老師就八年級(jí)下冊(cè)《我的母親》一課做公開教學(xué),老師們?cè)诿鞔_教師設(shè)立目標(biāo)后,有針對(duì)性地進(jìn)行聽課,作筆記,寫批注。在經(jīng)過這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后,老師們?cè)俳Y(jié)合自己的思考重新備課,隨即抽取教師講課。張建杰老師將自己修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次以公開教學(xué)的形式展示給大家。通過“講評(píng)講”的環(huán)節(jié)后,大家已經(jīng)在內(nèi)心將三位教師對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)與自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法有了思維的碰撞。此時(shí),組織大家再來探討這節(jié)
課實(shí)現(xiàn)高效的途徑和方法。老師們都帶著欣賞的眼光對(duì)做課教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),先進(jìn)的教學(xué)理念,科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià),并恰當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地提出自己的教學(xué)設(shè)想;顒(dòng)中有青年教師大膽革新的理念和設(shè)計(jì),有老教師們淳樸自然的經(jīng)驗(yàn)和見解,大家在一起交流和分享著彼此對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中的困惑。沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中,老師們?cè)谛抡n改理念與實(shí)踐的相互撞擊中思想上有了新的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)結(jié)束后,老師們大部分寫出了書面的感想與體會(huì),總結(jié)了活動(dòng)的意義與收獲。這次研討活動(dòng)不僅有利于構(gòu)建教育教學(xué)的心理環(huán)境和人文環(huán)境,而且強(qiáng)化了評(píng)課者和被評(píng)者“互為主體”的地位,在平等民主的前提下,以問題為主線,以人本為理念,以合作探究為核心,促進(jìn)了教師的相互發(fā)展。各校同科的老師們通過接觸會(huì)談,共同思考、彼此借鑒、共贏共生。這次研討課活動(dòng)的示范性、指導(dǎo)性、引領(lǐng)性和前瞻性,將會(huì)促進(jìn)全縣教師的交流研究和專業(yè)提升。
總之,本次教師培訓(xùn),注重活動(dòng)的實(shí)效性,既有專題講座,又有培訓(xùn)者和參訓(xùn)者的積極互動(dòng),既有優(yōu)質(zhì)課的觀摩,又有集體智慧的交流與碰撞。靈活多樣的培訓(xùn)形式,受到了參訓(xùn)教師的歡迎,取得了良好的培訓(xùn)效果。
教研培訓(xùn)總結(jié)17
新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀,這就要求我們不斷地學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),立足于校本培訓(xùn),使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念,全身心投入課改,真正走進(jìn)新課程;仡櫼荒陙恚覀?nèi)昙?jí)語文教研組加強(qiáng)校本培訓(xùn),取得了不少成果,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、在自學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念。
課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題,實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)時(shí)代的要求。
1、重新認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”,隨著時(shí)代的前進(jìn),大家意識(shí)到這種說法的片面性,當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生接觸面大大增加,知識(shí)更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”,即使再充實(shí),也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí),而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外,給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識(shí)的容器,忽視了學(xué)生的發(fā)展,沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn),達(dá)成共識(shí),教師主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu),傳授獲取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。
2、摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的要求,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過校本培訓(xùn),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,大家共同認(rèn)識(shí)到,只有課改的教材,而沿用舊的教學(xué)模式,無異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學(xué)從來沒有如此民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲;師生關(guān)系從來沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來,聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護(hù),隨著校本培訓(xùn)的深入,老師們認(rèn)識(shí)到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實(shí)踐能力的一代新人,這是時(shí)代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,誰就掌握了主動(dòng),誰就能立于不敗之地。
有了這一認(rèn)識(shí),老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,不再認(rèn)為它們是“刺頭”,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng),一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、在培訓(xùn)中變“我要學(xué)”。
1、舉辦教師培訓(xùn)、教育教學(xué)成果展。通過網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、“教師校本培訓(xùn)園地”等形式反映教師在校本培訓(xùn)、教育教學(xué)中取得的可喜成績,使教師看到自己參加校本培訓(xùn)后的進(jìn)步和取得的成績,促使教師更進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)到參加校本校本繼續(xù)教育的重要性、緊迫性和必要性,真正認(rèn)識(shí)到學(xué)和不學(xué)真的不一樣,從而更主動(dòng)積極地參加校本校本繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揮教師個(gè)人培訓(xùn)檔案的作用,使教師通過回顧和反思,切實(shí)地認(rèn)識(shí)到參培的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。在校本培訓(xùn)工作中,我們建立完善的檔案管理制度,在開展一段時(shí)間的校本培訓(xùn)后,再讓教師翻閱自己的個(gè)人檔案,使教師認(rèn)識(shí)到參加校本培訓(xùn)前后的不同,真正認(rèn)識(shí)到參加校本培訓(xùn)后自己的進(jìn)步,從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)一步樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想。
3、形式多樣,催教師不斷提升。
。1)骨干帶路。我們教研組的畢夕紅老師、曲超老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,我們便充分發(fā)揮他們的骨干和帶頭作用,通過采用“拜師結(jié)對(duì)”的形式,師徒共同承擔(dān)同一教育科研課題,讓年輕教師與骨干教師一起實(shí)施課題研究。這樣,由于骨干教師在課題研究中能具體地有效地進(jìn)行過程指導(dǎo),使每一位年輕教師既學(xué)會(huì)了課題研究,又提高了科研能力。
。2)制度護(hù)路。我們?cè)谡麄(gè)課題研究中不斷健全完善學(xué)校的課題管理制度。對(duì)每個(gè)課題都要求有初期、中期階段成果和結(jié)題最終成果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依照每位教師所承擔(dān)的研究課題進(jìn)行教育教學(xué)的常規(guī)管理,從對(duì)教學(xué)課程的備課檢查、隨堂聽課,到深入學(xué)科教研活動(dòng)全過程,看其是否將課題研究融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),將課題研究之“毛”附于教育教學(xué)之“皮”上,從而促使教師的課題研究落到實(shí)處,使科研在教研中得到延伸,教研在科研中獲得提升。
三、在教學(xué)反思中改進(jìn)
“教學(xué)反思”一般指實(shí)踐研究者在“行動(dòng)”之后“回頭思考”問題解決的整個(gè)過程。教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí),理一理方案的設(shè)計(jì)是否符合新理念,是否合理,能否實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方案實(shí)施時(shí),根據(jù)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境,想一想是否需調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)活動(dòng)后,找一找,成功的因素與不成功的原因。
1、每一節(jié)課反思:授完每一節(jié)課,老師先自己反省,教學(xué)設(shè)計(jì)是否充分考慮學(xué)生展示的問題,是否根據(jù)動(dòng)態(tài)生成的情況,調(diào)整教學(xué)策略,是否彰顯了學(xué)生個(gè)性,是否壓制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,是否圍繞教學(xué)“三維目標(biāo)”抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、每天一碰頭:每天授完課后,老師們就自覺聚在一起,探討自己教學(xué)中的得與失,研討教學(xué)活動(dòng)中如何提高時(shí)效,拓寬學(xué)生的參與面,充分利用學(xué)生的亮麗資源。是否有效組織進(jìn)行小組交流、合作探索,讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì),是否尊重差異,互學(xué)互動(dòng)。在碰頭探討中老師更加明確自己努力的方向。
3、每月一匯總:每到月末,教師就根據(jù)自己的日常教學(xué)情況進(jìn)行一下匯總,從他人身上自己學(xué)到些什么,自己的教學(xué)實(shí)踐又有多少長進(jìn),自己駕御課堂的能力怎樣,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)是否落實(shí)到位
在“反思—問題—研討—實(shí)踐”的.探究運(yùn)行中,我們體驗(yàn)著“逆著河流行駛可發(fā)現(xiàn)源頭,順著河流漂泊可找到大海”的欣慰,我們把“教學(xué)反思改進(jìn)”貫穿于整個(gè)校本教學(xué)研究的始終,相信有探索必然有收獲。
四、在“行動(dòng)研究”中互動(dòng)
“行動(dòng)研究”是校本研究有效形式之一。為了提高課程改革的實(shí)效性,在注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,我們以課堂教學(xué)研究為突破口,以課堂為研究陣地,組織老師圍繞“提高課堂教學(xué)效能”的校本研究主題,用科學(xué)的方法對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行研究,為解決課改實(shí)踐中課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究,對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果進(jìn)行批判性的思考。實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地,讓老師們特別是青年教師展露鋒芒,我們每個(gè)月對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤聽課,同時(shí),我們還開展了“骨干教師、學(xué)科帶頭人示范課”觀摩活動(dòng);“青年教師與新課程同行”教學(xué)技能競賽活動(dòng);“同上一節(jié)課”“特色課堂展示”系列研討活動(dòng),讓老師對(duì)新課程理念下的有效課堂教學(xué)形成共識(shí)。
在這一系列活動(dòng)中,我們?nèi)巳藰淞⒄n程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。把觀念的更新,作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的先導(dǎo),在實(shí)踐新課程的過程中,我們都努力地按照新的課程理念讓教學(xué)過程成為師生間親密交往。積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。由于創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生的自身體驗(yàn),課堂教學(xué)中“意外”的精彩也很多。整個(gè)教學(xué)過程處于動(dòng)態(tài)的變化之中。而且每位教師都在不斷地成長著。幾位青年教師在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)步特別明顯,苗愛華老師充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)、揣摩支玉恒老師的課堂教學(xué),并在自己的課堂教學(xué)中充分展現(xiàn),她的《一只小鳥》深受全校語文老師好評(píng),以讀悟情,以“情”貫穿課堂教學(xué),是她教學(xué)的亮點(diǎn)。她的《冰燈》教學(xué)也深受大家喜歡;孫新艷老師課堂中注重書、畫結(jié)合,朗讀的訓(xùn)練也很好,人文修養(yǎng)體現(xiàn)也很到位;姜美君老師扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語文教學(xué),教師注重用語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境;谷芳菲老師注意了課堂形式的靈活性,而且注重了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其他教師也有不同程度的提高。畢夕紅老師特色課堂展示中的《閱讀教學(xué)》緊扣三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致入微的講授,深受大家歡迎。鄒筱杰老師課堂中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小博士,為學(xué)生解答問題,學(xué)生很喜歡。曲超和王新靜老師的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格也讓老師嘆為觀止。
五、課內(nèi)外,師生共擁“綠色”。
1、特殊作業(yè)樹愛心
"讓我們蕩起雙槳,小船兒推開波浪。"正值國慶黃金周,海上公園九龍湖的湖面上分外熱鬧。許多年輕的爸爸、媽媽和孩子們蕩舟九龍湖上。你瞧,家長們簇?fù)碇蓯鄣暮⒆樱Φ枚嚅_心!他們乘坐著游艇,一邊欣賞著海上公園的美麗風(fēng)光,一邊情不自禁地哼唱起《讓我們蕩起雙槳》的歌曲,全家人沉浸在歡樂的海洋中。原來這快樂的家庭隊(duì)伍大都來自威海市古寨小學(xué)的學(xué)生家庭,為了讓每位孩子充分游覽家鄉(xiāng)美景,為寫作打下基礎(chǔ),在國慶黃金周來臨之前,古寨小學(xué)語文老師們?yōu)楹⒆觽儾贾昧诉@份特殊的家庭作業(yè)——游覽海上公園。這份特殊的家庭作業(yè)既讓每位年輕的爸爸、媽媽找回到了童年的樂趣,又讓他們消除了工作的疲勞,更讓每個(gè)孩子為今后的寫作搜集了素材。
課程改革時(shí)至今日已經(jīng)實(shí)施兩年多了,在課改大潮中我們每位語文教師甘當(dāng)弄潮兒,除了在教學(xué)方法上不斷地研討創(chuàng)新,在作業(yè)的設(shè)置上更動(dòng)了一番腦筋,對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行冷靜的分析和思考,共同探討一條作業(yè)的設(shè)計(jì)思路,使語文作業(yè)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮其重要作用,為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量探索出一條有效的途徑。
有這樣一道特別的作業(yè):讓孩子們回家為自己的媽媽洗一次腳,并把洗腳的感受以日記的形式記錄下來。通過這些真實(shí)的體驗(yàn)和感受,孩子們明白了當(dāng)父母的不容易,因而從內(nèi)心萌發(fā)出要為父母分憂的想法。老師又引導(dǎo)孩子們思考:我們能為生身母親洗腳,我們能為祖國母親做些啥?我們能為地球母親做些啥?通過這些特殊作業(yè)的布置,學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心她人,關(guān)心社會(huì),關(guān)愛自己。2、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”展風(fēng)采。根據(jù)新課程的理念、國家教育部規(guī)定開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)老師用大教育的觀念去拓展學(xué)校教育的視野,使學(xué)校更加走向改革和開放,更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。我們開設(shè)了“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”課和“小書蟲讀書俱樂部”,我們利用每星期四下午兩節(jié)課,“小書蟲俱樂部”由畢夕紅老師組織活動(dòng),其他學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)行:“暢所欲言”“初顯身手”等形式深受學(xué)生喜愛;了解家鄉(xiāng)威海,了解祖國風(fēng)光,也讓學(xué)生視野拓展;制定購物計(jì)劃,逛商場(chǎng)識(shí)生字,也讓學(xué)生大開眼界綜合實(shí)踐活動(dòng)不但使學(xué)生成長了,而且教師也得到成長。
實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí),積累了豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)诜e極參與社區(qū)活動(dòng)中,更加熱愛生活、學(xué)會(huì)了探究,學(xué)習(xí)了科學(xué)的方法,提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們的活動(dòng)深得家長的認(rèn)同和學(xué)生的喜愛。
過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年,但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績,新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。
教研培訓(xùn)總結(jié)18
xx年12月7日——xx年12月11日,xx縣教育局組織全縣各中小學(xué)教研員,參加了xx偉新扶貧基礎(chǔ)教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn),縣教研室、縣教師進(jìn)修學(xué)校及中小學(xué)共66名教研員參加了這次培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)過程中,教研員們都能很好地解決工學(xué)矛盾,以飽滿的熱情和認(rèn)真的態(tài)度參訓(xùn),培訓(xùn)取得了園滿成功。
通過本次培訓(xùn),我們積累了可貴的教研員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是辦好本次培訓(xùn)的關(guān)鍵。縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次教研員培訓(xùn)高度重視和大力支持,縣教育局業(yè)務(wù)副局長親自抓這項(xiàng)培訓(xùn),綜教股全力抓參訓(xùn)人員調(diào)訓(xùn),教研室全員全程參與培訓(xùn),為辦好這期培訓(xùn)班創(chuàng)造了良好的條件。
2、計(jì)劃的科學(xué)性是辦好本次培訓(xùn)的前提。清華偉新扶貧辦對(duì)培訓(xùn)的安排部署很精細(xì),很具體,具有很強(qiáng)的可操作性,因此,盡管是遠(yuǎn)程培訓(xùn),教學(xué)站也能感到有章可循、有矩可依,使培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。
3、內(nèi)容的'高質(zhì)量是辦好本次培訓(xùn)保證。本次培訓(xùn),共安排了十個(gè)講座,這些講座不但體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn),還突出了前沿信息,把全新的理念融會(huì)貫通于講學(xué)中,讓教研人員在潛移默化中加深對(duì)新課改的理解認(rèn)識(shí),開闊了眼界,增長了見識(shí)。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專家的講座,深受參訓(xùn)教研員的歡迎。
4、組織服務(wù)工作到位是辦好本次培訓(xùn)的保障。本次培訓(xùn)自始至終嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施,對(duì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)和服務(wù)環(huán)節(jié)都作了具體的安排部署,內(nèi)部分工明確,外部配合緊密。我們的工作人員投入了很大的心血,盡心盡責(zé),讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓(xùn)。
教研培訓(xùn)總結(jié)19
20xx年8月22日~27日,為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須更新觀念,在教學(xué)過程中自覺地掌握,并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教育的一次革命。
通過培訓(xùn),使教師了解多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則,掌握多媒體電子教案與多媒體課件的制作方法與技術(shù),進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)的水平。
一、這次培訓(xùn)的重要性和迫切性:
多媒體環(huán)境下的資源應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教師整體素質(zhì)的重要手段。在新課程改革的今天,教師素質(zhì)的整體提高是最重要的因素。在新課程實(shí)踐中,教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)換,教師成為新課程實(shí)踐中的教與學(xué)的設(shè)計(jì)者,教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和信息員,新課程改革的促進(jìn)者、組織者、管理者,學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、幫助者,教學(xué)的研究者、反思者和發(fā)現(xiàn)者,在新課程改革中扮演者這么多的角色,教師能否勝任這些角色,就需要不斷的提高自身的素養(yǎng)。在教師素質(zhì)的提高中,知識(shí)能力、實(shí)踐能力、師德修養(yǎng)等方面,都迫切需要提高。教師在很多方面的欠缺,導(dǎo)致新課程的實(shí)踐顯得緩慢和不協(xié)調(diào),因此這次培訓(xùn)就顯得重要和迫切。
二、本次培訓(xùn)中主要取得的成績:
在一線教師的支持和配合下,本次培訓(xùn)取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、采用靈活多變的教學(xué)方式,因材施教。課堂教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈,教師在培訓(xùn)中暢所欲言,討論熱烈。觀點(diǎn)的相互碰撞,產(chǎn)生了很多思想的火花,在交流中不知不覺中進(jìn)步了。
2、注重理論與操作實(shí)踐相結(jié)合。單純的理論總是枯燥的,為了避免教師在學(xué)習(xí)時(shí)感覺枯燥無味,我們注重講練結(jié)合,結(jié)合教師在日常工作的實(shí)際應(yīng)用,有針對(duì)性的開設(shè)對(duì)其有用的操作訓(xùn)練,老師們普遍反應(yīng)良好。
3、設(shè)立互幫互助機(jī)制,由于培訓(xùn)教師年齡差距較大,多媒體使用水平也差次不齊。因此我們通過小組討論交流互幫互助來解決的問題,這樣既可以避免不必要的時(shí)間浪費(fèi),又可以充分提升老師們的自學(xué)能力。
三、在培訓(xùn)中反映出的以下問題需要引起重視:
提高教師使用多媒體,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是適應(yīng)教育改革發(fā)展方式,提升專業(yè)素養(yǎng)的需要,是教師主動(dòng)專業(yè)發(fā)展的重要途徑和有效形式。在這個(gè)提升過程中要遵循專業(yè)引領(lǐng),同伴互助,共同提高的原則。通過培訓(xùn)反映出的以下幾個(gè)問題需要引起重視:
(1)部分教師對(duì)這次培訓(xùn)重視不夠。如果培訓(xùn)流于形式,就沒有任何意義;
。2)部分老教師的'基礎(chǔ)太差在短短的時(shí)間內(nèi)不能取得很好的學(xué)習(xí)效果;
(3)部分培訓(xùn)內(nèi)容脫離了實(shí)際:由于有些老師家里沒有電腦或者有也很少使用,因此學(xué)習(xí)時(shí)間一長不能練習(xí)也就忘記了,所以說多練才是最重要的。
總之,通過這次培訓(xùn)活動(dòng),使老師們對(duì)課件制作有了初步的了解,能簡單的操作和修改課件,他們不僅學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),還對(duì)制作課件有了新的認(rèn)識(shí),制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但老師們的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,他就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊際的大海,俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”只有平時(shí)不斷學(xué)習(xí),不斷操作,才能使之更加靈活運(yùn)用,這就需要老師們有一個(gè)好的心態(tài)和積極地態(tài)度,繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握好計(jì)算機(jī)的功能,這樣我們才能在以后的工作中得心應(yīng)手,學(xué)以致用,為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。
教研培訓(xùn)總結(jié)20
xx的六月天酷熱難耐。走在車流如織的馬路上,一陣陣熱浪撲面而來,皮膚灼熱,汗如雨下。高大的混泥土建筑物似乎要被曬化,一切紅色的東西顯得特別刺眼。然而,在這樣高溫炎熱的天氣里,我還是頂著烈日,堅(jiān)持往返在市研訓(xùn)中心的路上。這是一次不同尋常的教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí),每一次走出中心會(huì)議室,收獲的喜悅總能抵消炎熱的煩躁,撫平我周末未能歸家的失落。此次培訓(xùn)課程安排,可說是為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員量身定做。下面是我在此次培訓(xùn)中的收獲。
梁老師和文老師開設(shè)的講座具有針對(duì)性、趣味性、實(shí)效性,聽了講座后,很多困惑都能得到解決。博客如同一個(gè)人的的田園,需要主人用心經(jīng)營和精心規(guī)劃。當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)人的博客世界,心悅于色彩搭配的和諧美感、感動(dòng)于圖文并茂的靈動(dòng)別致,隨著綱目的指引,打開一扇窗看見一片天,這種驚喜總讓我流連在虛擬的世界里,忘記了時(shí)間,身處何地。由羨慕而產(chǎn)生的沖動(dòng)是下定決心經(jīng)營自己的博客,梁東老師的《好研網(wǎng)的操作與管理》無疑是一場(chǎng)及時(shí)的雨!
張老師的《觀課議課的理念與實(shí)踐策略》更多的是從實(shí)踐的層面尋找解決問題的策略,通過老師的指引,我對(duì)評(píng)課目標(biāo)動(dòng)機(jī)有了更深的認(rèn)識(shí):從對(duì)課堂進(jìn)行判斷和做出結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樵趧e人的課堂中自我成長及幫助他人成長。評(píng)課語言行為是受認(rèn)識(shí)、觀念支配的,對(duì)評(píng)課目標(biāo)及動(dòng)機(jī)的深入認(rèn)識(shí)將有助于指導(dǎo)我的觀課議課實(shí)踐。
什么叫做具體、可達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)?陳老師通過具體案例的修改做了具體、生動(dòng)的詮釋。由此我理解了寫教案如何才能做到“具體”“可達(dá)到”。我在寫教案時(shí)經(jīng)常犯的毛病是表述過于空泛、理想化,這樣的教案是沒有可操作性的。陳鳳云老師的講解很貼近教師實(shí)際,很受教師歡迎。觀看了《不喜歡的課堂》深有感觸:有些老師的確為教學(xué)付出了很多很多,卻得不到學(xué)生的`認(rèn)可,同行的認(rèn)同,高耗低效的課堂問題出在哪里?帶著困惑我聆聽了陳專家的《備課、上課的理念與實(shí)踐策略》,實(shí)在受益良多,特別是《教材解讀新視角》這一章節(jié),使我懂得了備課首先要吃透教材,要從不同視角去理解把握教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),從而合理選擇使用教材的策略與方法。
聆聽主任精彩的講座,我如醍醐灌頂。從符抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)中,我又一次領(lǐng)教了他言傳身教的行事風(fēng)格。符主任從教研員應(yīng)具備的基本素質(zhì)和本領(lǐng)講到如何引領(lǐng)開展教研活動(dòng),內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣,話里話外彰顯特級(jí)教師的本色及智慧,可謂語重心長、飽含期盼!他說“教研活動(dòng)是學(xué)校的生命線,而教研活動(dòng)的歸宿是要形成教研成果,要求我們要通過參與組織教研活動(dòng),將其所思所想整理成文,潤色成章,每次活動(dòng)都要獲得小小成果,久而久之要形成大的成果,做教學(xué)研究的有心人!狈魅蔚闹v座理論聯(lián)系實(shí)際,深入淺出,既讓我們懂得教研員要“五立”——立志,立言,立項(xiàng),立人,立足。又讓我們清醒地看清課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
從符主任鏗鏘的話語中我領(lǐng)悟到:教研活動(dòng)要從小處做起,切忌好高騖遠(yuǎn)、急于求成;開展教研活動(dòng)要注重效果,不能流于形式,雷大雨點(diǎn)小,勞民傷財(cái);教研員要善于對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié),并在過程中學(xué)會(huì)反思,在反思中不斷成長。由此,我反思板橋中心學(xué)校歷來開展的教研活動(dòng):市研訓(xùn)中心舉行什么教研活動(dòng),我學(xué)校就開展相應(yīng)的教研活動(dòng),是被動(dòng)開展的;每一次活動(dòng)之后,最多是形成簡單的總結(jié)性的文章掛到網(wǎng)上去,活動(dòng)的成果該如何落實(shí)到一線課堂,存在的問題如何去解決,這些后續(xù)的問題都沒有得到很好的跟蹤和深入的研究。
此次教研員業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅是組織者的一種期待,更是教研員自身不斷完善意識(shí)的觸動(dòng)。短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),所獲取的知識(shí)畢竟是有限的,只有通過后天的繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),才能更好地勝任自己的工作。
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