【薦】骨干教師培訓總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來學習寫總結吧�？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的骨干教師培訓總結，希望對大家有所幫助。
骨干教師培訓總結1
20xx年x月，我有幸參加了校級骨干教師培訓，通過學習，在思想上受到很大的震動，使我的教育教學觀念和業(yè)務素質得到進一步提高，可謂收益頗豐，下面我做一總結：
培訓部邀請了一些有經驗的專家和教師舉辦講座。這些講座，深刻，睿智，沉穩(wěn)，思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。通過學習使我的思想有了一個新的.轉變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。目前，隨著新的基礎教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。
在骨干培訓班學習的這段時間里，來自導師的諄諄教誨，來自同學的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。
骨干教師培訓總結2
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一支具有良好政治業(yè)務素質。結構合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革的發(fā)展根本大計。教育改革實踐呼喚成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。教育要發(fā)展，就要對老師從科研方面進行培訓，下面就一年的培訓情況總結如下。
一、請專家培訓。
開學初請名師來校為教師做科研培訓，培訓后教師分組研討，紛紛寫體會，談感想，寫反思，理論與實際相結合，把專家的報告落實到課堂教學中來。為此學校把老師的作品收錄成一本書。
二、校內培訓
(一)加強科研理論搶占觀念更新的陣地，開學初對教師進行備課、上課、批改的培訓，每周五培訓好教師如何走進新課程。
(二)利用周二集體備課時間組織教師學習理論和科技教育知識，或組織教師觀看素質教育及科技教育錄象帶，感受外界教育形成的發(fā)展變化。
(三)有計劃派教師縣內、外出學習及時了解教科研動態(tài)，開闊教師的眼界，帶回最新的`教育信息，為深入進行科技教育研究做好充分的準備。
(四)堅持對各學科的培訓，著眼未來教師素質要求，大力提倡并積極組織教師參加高層次學歷教育，同時根據新課標對教師的要求對不同學科有目的培訓。
(五)堅持研培結合，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢。在科研，教研中培訓教師隊伍鍛煉，鍛煉教師隊伍，堅持在課題上培訓，在研究中提高。
三、個人培訓
每人根據個人的需要，讀有關書籍，寫好讀書筆記，做為自己的文化積淀。
骨干教師培訓總結3
7月7日至9日，濰坊市初中美術骨干教師暑期培訓在壽光舉行，我很榮幸的參加了這次中學美術教師培訓班。培訓地點在壽光劍橋學校。
7月8日上午，我們首先觀摩了《五角星》、《結藝寓心愿》、《裝飾畫》及《春天的暢想》四節(jié)示范課。四位老師的講解，給我留下了非常深刻的印象。通過觀摩學習，讓我收獲頗多，受益匪淺。
7月8日下午，全體參會老師參與了課堂教學研討活動。針對新課標，老師們提出了各種問題進行了互動。研討非常熱烈。7月9日上午，由市教研員馮雷老師及壽光的王艷麗老師進行了課程解讀講座。
我們真得佩服眼前的.馮雷教研員和王艷麗老師，他們不光讓我們的美術教學理念上提升了，更給我們中學美術教師在今后的美術教學之路上指明了方向。
在這短短的幾天時間里，通過培訓，使我們更加了解了義務教育課程標準修訂的背景、指導思想、目標以及相關的政策措施等，增強實施義務教育課程標準的自覺性和責任感；深入領會和準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化，使教師掌握實施義務教育課程標準的教學方法和手段，不斷提高教師的專業(yè)化水平。
骨干教師培訓總結4
11月28日來到四川師范大學，開始了為期十天的“國培計劃”——中西部骨干教師心理健康教育培訓學習。學習雖然有點辛苦，但我們是快樂的，我們的收獲是豐盈的。感覺自己又仿佛回到了學生時代，坐在教室里，如饑似渴地聆聽著老師的教誨。
川師大對于這次培訓尤為重視，還特別在每個小組中安排了心理健康教育系的研究生作為帶隊組長。整個培訓學習，從知名教授的講座到一線名師的經驗，從高深專業(yè)的理論到精典個案的解析，從學習場地的策劃到學員論壇的交流，都是那么認真，那么細心。我們收獲著、感動著、反思著……這次培訓讓我們感覺到：這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理。
一直在農村小學一線工作，面臨的最大的發(fā)展瓶頸就是工作視野狹窄，這次培訓，各路專家匯集一堂，從多種角度極大地擴寬了我們的視野。成都七中的陳艷萍老師的《在教育中擁有心理輔導的眼光》，從發(fā)展心理學的角度分析了各個年段學生的心理特點，并用貼近學生的生活實例，向我們教授了如何幫助學生調整心理狀態(tài)及情緒，用心理輔導的方法來處理孩子們在學習生活中發(fā)生的矛盾。清華大學樊富珉教授的《學校班級團體輔導方案的設計與實施》，結合大量活動實例分析團體輔導具有培養(yǎng)與人相處能力，強調教師是專業(yè)的助人工作者，要有責任感和使命感，并對教師應該掌握的團體心理輔導技術，如何成為一個有效的團體領導者和如何進行團體輔導提出了一些意見和建議。尤其是晚上的《感恩工作坊》團體輔導活動，充滿著無限感恩的氛圍貫穿于整個活動之中，深深地打動著每位學員的心靈，有的甚至聲淚俱下，協助的研究生們奔跑其間，溫情地送上潔白的餐巾紙。川大附中的何平老師的《心理健康課設計》，其個人素質發(fā)揮得淋漓盡致。教師心理學專業(yè)知識在教學過程設計、課堂氣氛營造、師生問答方式、解決個例問題、專業(yè)知識滲透等方面都得以體現。華南師范大學的鄭希付教授讓我們了解了中小學生常見心理問題及其教育，張皓教授給我們講了教師心理健康的自我維護，在輕松愉快之中受到了心理的疏導，讓我們感受到教師——陽光下最美麗的職業(yè)，端正了教師的心態(tài)，卸掉了職業(yè)的倦怠。南京大學的桑志芹教授一開始帶領大家做快樂鼓掌游戲，在輕松愉快的氛圍中，桑教授現場與我們進行互動，通過風趣幽默的語言、富有趣味的互動游戲，博得了我們陣陣掌聲和歡笑，大家都覺得受益匪淺。還有夏英、高小濤、楊雪梅、曹璇、藍玲蓉等等知名的教授和名師們，講座中，時不時被我們潮水般的掌聲打斷，他們淵博的學識、精湛的業(yè)務、詼諧的語言、精彩的解讀給我們留下深刻印象。
這次培訓班，我們都是來自四川地震災區(qū)的`學員。川師大為我們提供了良好的食宿條件，讓我們得以安心學習。學員之間坦誠相見，熱情交流，共享學習收獲。爭先恐后的講，一絲不茍的記，都像是初學的小學生，懷著對心理健康教育事業(yè)的敬畏，認真的學習。帶組的研究生們盡職盡責，盡心盡力，更是贏得了我們的尊重。友誼不只是發(fā)生在學員之間，來講課的老師，傾情奉獻，無私傳授，毫不吝惜自己的財富，課上課下耐心解答學員的問題，是老師，也是朋友。
這一次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。專家教授們用他們的智慧為我們點燃了一盞明燈，激勵我們樂觀向上、積極進取，指引我們將所學所感用于今后的教育教學實踐之中，我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學的沃土中生根發(fā)芽，茁壯成長！
骨干教師培訓總結5
很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽了三位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：
一、透視課改現象，回歸教育真實。
周教授以課堂上的一些事例來透視課改現象，如一節(jié)數學課買香焦價錢上的數字例成一道數學題，經過老師的引導，學生再結合生活上的經驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學。教學是生活，生活不是數學。一課與美術課上的‘合作’學習，事例，也是我們在教學上常會出現的現象，這兩個事例是無效的教學。周教授以這幾個正反事例的講座，總結出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學。
課題教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
要使教學有效性，必須要當魅力老師。有效教育的秘密是打開學生的心智慧之門，魅力是走進孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現在課堂上就是魅力課堂的本質所在。
我們在職的各級每位教師，必須不斷學習業(yè)務知識，提高自身的教學素養(yǎng)，專研教材。使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結論；教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人。可見我們教師駕駛著很大的使命。
二、教師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)。
吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是成長中的人，從而引出教師專業(yè)的成長必須掌握專門的知識，特殊技能。職業(yè)情感。由此可見教師專業(yè)成長之重要。一個正在成長中的.孩子，家長與社會把孩子交給你，你身上負著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長必須是專業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。教師的愛體現在于教育上。對學生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感�！苯處煵坏獙W生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會，老師對學生的愛是無私的，總之作為一名人民教師要不斷完善自我，總結經驗，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結。
三、有效教學實驗的基本策略。
吳教授給我們講述了有效教學的實驗意義和基本理論，并抓住課文的關鍵環(huán)節(jié)，積極探索有效教學的策略。明確了有效教學的基本策略，才能開展有效教學。
以學生的學習狀況開展有效教學。如什運地區(qū)的學生，他們所使用的目語是黎話，進入學校以后，要學會使用的是普通話。在教學過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學。要開展有效教學就必須制定明確的教學目標，設計教材，在備教材的同時，也要備學生。教師與學生之間要建立平等的關系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學�，F有的資源教學。 如我在教學看圖寫話一課時，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，問爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來？”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。
我班的學生都是來自于農村的學生。對上班途中會遇到什么事耽誤，孩子們一時想象不出來，于是我根據學生的狀況，引導學生，假如是你爸爸他會因為什么事耽誤過生日，請你想象爸爸會因為什么事耽誤不能回來？孩子們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽誤了�！薄坝械恼f要把這一塊稻谷割完才回來，等等�！蔽蚁脒@也是一堂有效教學，因為學生從不懂到懂，引導學生投入學習過程。
有效教學堅持以學生發(fā)展為本的教學目標。不僅關注學生的考試分數，更關注學生的需求，學生體魂的健壯，情感的豐富和社會適應性的提升，從知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀，促進學生全方位的發(fā)展。
在這次培訓中使我收獲頗多，受益匪淺。在今后的教學工作中，利用掌握的理念開展有效教學，奉獻自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻出一份愛。
骨干教師培訓總結6
2xxx年7月21日至2xxx年7月30日，我參加了威海職業(yè)學院舉辦的“PLC、觸摸屏、變頻器應用技術”專業(yè)師資培訓。在為期十天的培訓時間里，我們的教學和生活安排得很充實、忙碌，使我對高等職業(yè)教育理念有了更深層次的認識與了解。在培訓過程中，這些來自各地的高校老師一起學習，一起討論，一起生活，我們在認真中得以教學的收獲，在爭辯中得以知識的升華......我們就在這忙碌中收獲了先進的教學方法，積累了更多的教學經驗，建立了真摯的兄弟院校友誼，最后享受著豐收的喜悅�，F就學習情況簡要總結如下：
一、培訓點簡介
威海職業(yè)學院電氣自動化技術專業(yè)是首批國家示范性高職院校重點建設專業(yè)之一、省級特色專業(yè)；專業(yè)建成國家級精品課程2門、省級精品課程5門；主編特色教材11部；承擔市級以上教研課題9項；獲得省級以上教學研究成果獎6項；團隊多次成功的舉辦教育部高職高專的PLC及工業(yè)網絡應用技術、山東省電氣自動化技術專業(yè)等培訓項目，累計達400多人次，為威海東鑫電子等企業(yè)舉辦控制技術等培訓多次，培訓員工1000多人次。
二、培訓點精心設計培訓內容，提高培訓效果
威海職業(yè)學院高度重視本次培訓工作，對培訓總體安排提出了明確要求，根據本校和學員的具體情況，精心設置了培訓內容。為了高效率、高質量地做好本次培訓工作，他們從電氣自動化課程出發(fā)，采用“教學做”一體化的教學模式，“任務”驅動的教學方法，同時
結合生產性教學工廠及校外實訓基地的項目教學，使學員掌握以西門子PLC、觸摸屏、變頻器為主的自動化設備編程、安裝調試及聯網，提高教師的教育教學水平和實踐技能；并通過共享專業(yè)近年的課程建設經驗，提高學員的課程開發(fā)能力。在培訓內容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前電氣自動化專業(yè)的主流技術，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評，呈現出聽課認真、討論熱烈的良好局面。培訓教學中，通過對本專業(yè)的教學經驗、理念、技術和方法的介紹，開展培訓授課。在此基礎上，參訓學員通過小組實訓練習，相互交流，既開拓了視野，又較好地掌握了實用技術，為自己今后的教學奠定了堅實的基礎。
三、相互交流和學習，分享寶貴的教學經驗
這次參加培訓的老師們都是來自全省各高職院校，有的還是從事教學的領導，大家所處的崗位不同，從事的工作內容也不一樣，其中不乏相關領域的專家，真可謂“群英薈萃”。課堂上經常是由老師講授轉到學員和老師間的“學術交流”。不同的思想，生動新穎的教學方式給了我們很大的觸動和啟發(fā)，使我受益匪淺。
雖然大家的.經歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現給大家。學員之間、學員同老師之間由陌生到相識、相知，成為良師益友。學習與生活中大家相互幫助，關心愛護，收獲知識的同時，我們也收獲了友誼。為我們今后的學習交流奠定了基礎。
四、明確今后的工作目標
這次培訓學習，我們進一步夯實專業(yè)了基礎，強化了專業(yè)理論，
提高了專業(yè)技能。培訓使我更清晰地認識到，作為一位電氣化專業(yè)課教師，必須具有淵博的專業(yè)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在信息技術飛速發(fā)展的21世紀，我們必須加強學習，追蹤行業(yè)發(fā)展新方向，掌握行業(yè)新技術。否則，我們的知識就要落后，我們培養(yǎng)的學生就不能適應企業(yè)的要求。
在今后的工作學習中，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，真正做到學以致用，切實把先進的教學實踐方法運用于教育教學的每一個環(huán)節(jié)，并結合我校實際，及時地為學校的建設和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協作能力，及時進行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩！
這次國家級骨干教師培訓班的學習，使我們每一個參訓學員都受益良多，一段在高職教育領域具有先進性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業(yè)提升；我們不但夯實了理論基礎，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學經驗，真是受益匪淺。這段時間的學習、實踐，使我更加清醒的認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應教學的需要，培養(yǎng)出更適應社會需要的人才。
骨干教師培訓總結7
感謝我鎮(zhèn)、縣、市領導給我這次培訓的機會，感謝省教育廳領導組織農村小學骨干教師培訓工程，感謝xx師專所有教師和來作報告的所有名師和專家，使我一個農村偏遠小學的青年教師有幸來到省級名校參觀學習感受大學氛圍，聆聽專家、名師的報告、經驗總結。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。也是省教育部門重視教育、重視提高教學質量、重視提升教師素質的直接表現。從教材、課標到備課上課，到班級管理，到教育學、心理學，到未成年犯罪及學校法律責任，到做課題、科研，給每一位教師一個全方位的培訓，真正做到從量變到質變的飛躍。這次培訓給我們人文的關懷，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓的這二十多天正值酷暑，每天的氣溫高達37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調陪伴，讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學習中去。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領教學實踐。
我有幸聆聽了北京師范大學教育學部博士xx、中國科學院心理研究所研究員、教授、博士生導師xx、鄭州師專心理學教授xx等專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授們幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的`感受，忽略了他們是活生生的小生命。應該讓孩子掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，健康、快樂、輕松地學習、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園啊。
二、教學研討，促進學員發(fā)展。
培訓活動中，我們聽到了“全國十佳班主任”段慧民老師；教學管理經驗豐富的武鳳霞老師、丁千秋老師、陳春玲老師；說課的代表郭莉老師；講授數學軟件的趙遠老師；省級名師王洪芳老師、位惠女老師、張鳳仙老師、研究教材較好的教研員武金壯老師和退休返聘繼續(xù)為教育散發(fā)余熱的朱震東老師，以及鄭師的所有老師們的精彩報告。使我們真正全方位得到了提高。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。
我們培訓班共有一百五十多名學員，環(huán)境不一樣、生源不一樣、各校師資水平也不一樣，在培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，沒有一點生澀感、陌生感，就像經常在一起的朋友、同事，一提到學生，大家就有聊不完的話題，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的數學教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學數學教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
用xx老師的話說，要做最好的我。
骨干教師培訓總結8
尊敬的各位領導、老師：
上午好！在這，感謝教育局給了我這次非常難得的學習、提高的機會，感謝學校領導、老師對我的支持與幫助，骨干教師培訓匯報。下面，我簡單談談這次培訓的體會和收獲：
這十天，我認真地聆聽了鄒壽元、黃牧航、閆德明、鄧云洲等多位教育專家的講座，學習了很多有關教育教學的理論知識，了解到很多先進的教育理念與方法，思想火花受到了碰撞、沖擊。在培訓過程中，幾乎每位專家都會提到的就是“多讀書，勤寫作”。閆德明專家說“一個優(yōu)秀的教師必須具有‘精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底’”，工作匯報《骨干教師培訓匯報》。專家鼓勵我們要多讀一些有關教育教學理念和實踐的書，并且在讀書時要學會思考，在思考中進步，把科研和教學結合起來，做一個“科研型”的教師。同時，專家還希望我們享受教學的過程，“做一個幸福的教書人”，要在不斷的教學實踐中通過“三讀”（讀書、讀人、讀事）、“三有”（有想法、有做法、有說法）形成自己的教學風格。
除了專家講座，一線教師趙浩然的講座讓我認識到地理教學應化繁為簡、化難為易，通過自制教具，設計實驗、活動，提高地理課堂的趣味性。而梁漢強校長的講座讓我對好課的標準有了更深的認識，概括地說就是“ 情境妙設 循循善誘 深解教材 方法多樣 動態(tài)生成盡顯教育智慧 獨特風格 不斷創(chuàng)新”。
德育工作是學校工作的重中之重，但往往是費盡苦心，效果甚微。而鄧云洲校長的講座讓我明白：做學生的`德育工作不應只停留在認知層面上的說教，而要通過各種各樣的活動去創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的情感，鍛煉學生的意志，把一切的規(guī)則要求融于各種各樣的活動中，讓學生在活動中去體驗、去感知、去感動，從而形成自覺行為。
十天的培訓雖然已結束，但我的學習應該不斷延續(xù)，并在以后的教育教學實踐中不斷反思進步。
骨干教師培訓總結9
日月如梭，時光飛逝，骨干教師培訓就結束了。回首的學習的歷程，我有過欣喜、有過沮喪、有過激動、有過消沉……，但毫無疑問我在這多姿多彩的培訓中收獲了、成長了。這次我有幸作為骨干教師培養(yǎng)對象參加了骨干教師培訓，通過這次培訓，對我今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，現在我就談談學習的收獲和感受。
一、內容豐富、形式多樣，扎實有效的培訓讓我欣喜
1、聽專家講座
在培訓中我聆聽了各位來自省教育學院的教授專家的專題講座。一個個生動、鮮活的案例引人入勝，讓我了解了作為一名教師對孩子的影響是巨大的，教師要學會了解學生的性格特點，針對不同性格的孩子，進行不同的教育，才能促使孩子能快樂健康地成長。通過聆聽專家的講座我對有效教學有了全新的認識：
�。�1）、促進學生的學習和發(fā)展是有效教學的根本目的,也是衡量教學有效性的唯一標準。
�。�2）、激發(fā)和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。
�。�3）、提供和創(chuàng)設適宜的教學條件,促進學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心。在老師們幽默、風趣的講解中，我給自己找到了定位，用教育發(fā)現——去點亮孩子的自信，用教育道德——去震撼孩子的心靈，用教育精神——去影響孩子的生命。專家的講座讓我感悟頗深。教師這個工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領學生形成健全完美的人格，要以自己的真才實學啟發(fā)學生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也。”做教師一定要德才兼?zhèn)�，自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對學生的影響是非常大的，它無時無刻不在潛移默化影響著學生。
2、觀課研討，分組研修，網絡研修
聽了示范課后，請專家、教研員評課，他們的評課概括性強、全面、深刻，可以說是“站的高，望的遠”。再把骨干班同學分成小組，以組為單位，對課例展開討論，每組安排一個記錄員，安排一個發(fā)言人，代表本組發(fā)言。我們既傾聽了專家的點評，同學之間又互相交流了經驗，這樣的形式能解決教師在教學中存在的問題,改進教師的教學行為,提高教師的教學藝術,促進教師的自身發(fā)展,提高教學質量,
二、實踐引我反思
我一直相信著這樣兩句話:“教學無止境,且行且思”。在集中培訓中，我貪婪地吸收著各種知識，卻來不及消化沉淀，我要在不斷地實踐中消化各種能量。因此在自己平時的教學中運用所學的理論知識，指導自己的教學，在教學中我有時困惑、有時茅塞頓開。教學是一門遺憾的藝術，沒有哪位教師可以說自己的課完美無缺，這就促使老師要在實踐中不斷地自我超越。我在備課時，不僅知道文字的表面意義，而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人，我們所有的學科都是為了育人，這是教育的本質。教育就是為了促進每個學生的終身發(fā)展，通過教師的開發(fā)把它變成現實。不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的.生活世界和心靈世界。你只有了解學生，知心才能交心，研究學生、了解學生真是非常重要，我們教師的教要教在學生不知道的地方，教在學生似懂非懂之處。
三、不足催我奮進
在培訓中、實踐中，我越來越覺得自己的學識修養(yǎng)、教學素養(yǎng)、教研素養(yǎng)嚴重不足。教學成果的分享缺積極性，怕動筆寫文章，即使動筆寫文章時，經常找不到合適的詞語來修飾，顯得空白無力。課堂合作小組的組織經常流于形式，沒有達到合作學習的目的。教學細節(jié)的設計缺乏創(chuàng)新精神，培訓讓我重新審視了自己的不足，也燃起了我奮進的火燭。當今社會對教師的要求比以往任何時期都高，信息技術學科的基本性質也決定了信息技術教師的“一身多能”。信息技術教師不僅是信息技術知識的傳授者和信息技術能力的訓練者，而且是學生創(chuàng)新能力的開發(fā)者和美好靈魂的塑造者。自己深感責任重大，才學淺疏，需要不斷學習，盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
我有幸參加20xx年鄉(xiāng)村骨干教師培訓，通過這次培訓，使我學習到了很多知識，開闊視野，提高了認識，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。而且在國培中傾聽了眾多專家的精彩講解，和聆聽各位名師的課堂教學，使我對教學有了更多新的認識。本次培訓給我許多思考，深刻的體會，也讓我認識到自己有很多東西要去學習�，F將本次培訓總結如下：
一、思想升華
北京專家康利老師提出：問心的教育勝于問理的教育；南寧三十七中學周校長向學員介紹了學校發(fā)展歷史，教學理念，學生情況，育人培養(yǎng)方案，發(fā)展規(guī)劃；南寧十八中學施校長風趣幽默的談吐，貼近生活、緊扣實際、富有哲理的案例，引人入心，讓人反思自己的成長之路；人民教育出版社張廣宇老師的《如何創(chuàng)造性使用初中<道德與法治>教材》講座；南寧市教科所研究所農老師結合教師專業(yè)與學科專業(yè)給我們推薦了類書目，其中包括教育教學知識、心理學知識、道德知識、積淀教育智慧書目、國情知識、時政理論知識、法律知識以及學科雜志等相關書籍；論文寫作能力資深的黃老師從“教育教學論文定義、類型及體例怎樣找選題，定框架及投稿須知這五個方面為我們做了“怎樣寫好教育教學論文”的方法指導等等。經過培訓我認識到“國培計劃”旨在全面、大幅度提升教師教學理念、課堂教學能力、專業(yè)發(fā)展水平，同時也是師德修養(yǎng)。我們每個人都要樹立終生學習的理念，緊跟時代發(fā)展的步伐。只要我們用心去學，一定能有很大收獲。
二、理念提升
通過培訓，我學到很多東西。聽南寧天桃實驗學校的陳永堅老師結合其日常教學中的做法和我們共同探討：如何把握（《道德與法治》）教學方式和學習方式改進的講座；南寧市教科所科研室、心理健康教育與德育研究室主任耿春華老師的關于《積極心理學與學校心理健康教育》專題講座；南寧八中趙老師選取最近發(fā)生的經典案例讓學生共同討論交流；在知識小結部分讓學生齊聲朗讀，加深記憶。同時，通過播放視頻給予學生更加直觀的了解“誠信促進社會文明、國家興旺”這一知識點；南寧二中陳老師給我們帶來了一節(jié)她的出師課智慧課堂《法不可違》，整節(jié)課陳老師面帶微笑，語氣柔和親切，給我們帶來了一場視聽盛宴等等，各位老師講課各具秋千，講得都很精彩，從理論到實踐兩個層面，都使我對新課程的理念得到切實的提升，為以后的教育教學指明了道路。
三、專業(yè)成長
通過國培的現場教學，評課，探討，交流，使我對教學設計的優(yōu)化有了進一步的認識。特別是在南寧二中中看到了教師充分利用當地的資源優(yōu)勢呈現給我們的課件，我充分感知到了課堂就是一次向未知挺進的旅行，隨時都可能產生意外的通道或是再現美麗的風景，如何合理利用資源，能夠涌現出更多鮮活精彩的畫卷，善待意外，激活心情，讓學生的思想在課堂中放飛。
培訓讓我開闊了視野，豐富了知識，在今后的教學中，我會繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
骨干教師培訓總結10
20xx年3月23—31日我有幸參加了為期9天的xx市培訓。這次的培訓內容分為兩塊：理論培訓和實踐培訓，時間各占一半。為我們授課的老師都是資深的幼教專家，從他們的身上我學到了很多，如怎樣分析一個教育活動的價值，怎樣設計教學活動的目標等。
最讓我印象深刻的是寧波教育學院師訓處張老師老師的課題——回到原點看教學。張老師主張集體教學活動要有趣味也要有價值，只有有趣味有價值的教學活動才能稱得上是一個好地集體教學活動。我很贊同張老師的觀點，集體教學活動要有趣味性，也就是我們期望的，只有教學活動的有趣才能激發(fā)幼兒主動學習的興趣，才能實現我們既定的目標。因此我們提倡游戲化教學。面對張老師提出的教育價值時，我對照自己平時的教學經歷，平時我們在設計一個教學活動的時候先確定領域，再制定相關的環(huán)節(jié)，這似乎已經成為約定俗成的模式了，但是聽了張老師的講座我才知道原來一個集體教學活動可以蘊含多方面的價值，如品德，情感，審美，認知，健康，個性，交往等，面對如此眾多的價值時我們要有所取舍。如案例故事《拔蘿卜》，在該內容里我們可以分析出多個方面的價值，如科學方面，有蘿卜的生長過程的價值，有事物的因果關系價值，在人生哲理方面，有團結就是力量的價值，有遇到困難要求助的價值，有事物由量變到質變的原理價值等，在藝術審美方面，有律動的`價值，有夸張，擬人的價值，有表演的價值等，那么多的價值我們該如何取舍呢，這里張老師也提出了幾點取舍的原則：
一、教師要了解幼兒的已知和未知；
二、教師要了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)；
三、教師要善于在幼兒已知和未知之間搭建橋梁。
根據這樣的原則，我們就能很容易地確定本班幼兒的活動目標和環(huán)節(jié)了。
骨干教師培訓總結11
能有幸成為遠程骨干教師網絡培訓的一員。深感光榮的同時也覺得自己所肩負的責任重大，為了在本次培訓中有所收獲，我認真按要求參加培訓，堅持做好每期筆記。通過近兩個月的培訓，讓我深深認識到：教師專業(yè)知識、教學能力的提高和發(fā)展，需要加強理論學習，在理論指導下成長;需要參加各項教研活動，在同伴互助中成長;需要不斷總結提高，在自我反思中成長;更需要積極參加各種培訓，在專家引領下成長。整個學習培訓過程，就是在理論指導下提高認識、自我超越的過程;就是在同伴互助中取長補短、共同提高的過程;就是在自我反思中尋找差距、明確目標的過程;就是在專家引領下提升素養(yǎng)、發(fā)展能力的過程。這次的培訓歷程雖然短暫，培訓加深了我對中學物理教育、教學的認識，促進了我的專業(yè)成長。 下面將培訓學習中的點滴體會如下。
一、加強學習，促進專業(yè)成長
第一要加強教育教學理論學習。教育理念是指導教師教育教學工作的根本思想和依據，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應加強理論學習，如學習《新課程標準》、新課程理念和新的教學方法等等，深刻領會教育的內涵和精神實質，在教學中建立以“學生發(fā)展為本”的教育觀念，突出學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習能力;重視學生基本觀念、思維技能和實踐能力的形成;注重學生需要、學習興趣的培養(yǎng)，有效地促進學生學習和人格的全面發(fā)展。
第二，要加強專業(yè)知識學習。專業(yè)知識是教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專業(yè)知識;同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。
第三、學現代教育技術。優(yōu)秀教師深厚的教學基本功不僅表現為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要善于創(chuàng)設教學情境，善于不斷地改革創(chuàng)新教學方法，熟練地掌握和運用現代教學技術等。
二、轉變教學行為，提高課堂的有效性
第一.更關注課堂教學的生成性。新課程下的教學觀，強調教學的開放性和生成性，課堂教學需要預設，更要促進生成。提高數學課堂教學質量，離不開教師對教材編寫意圖的準確把握、對學生身心特點的深刻了解、對教學過程的精心預設。但由于學生年齡特征、個性特點、知識經驗和生活環(huán)境的復雜多樣，決定了教學過程必然是一個多樣化生成的過程。因此教學預設要把學習和學習者作為焦點，預設若干彈性教學環(huán)節(jié)，鼓勵課堂中新“生成”的問題和探究以及師生互動中的即興創(chuàng)造，為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性預留空間和提供條件。以前我在教學設計時更多考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒暢，現在我教學設計時會更深入地觸及學生自身的知識、經驗、思考、靈感及興趣，考慮如何貼近學生生活，讓學生經歷自己鉆研、領悟和感受的過程，使教學內容成為學生能實實在在體驗到、感受到、領悟到、思考到的課程資源。課堂教學中我也更注重傾聽和觀察，隨時捕捉教學中“意外生成”的資源，將其轉化為有效教學資源，調整預設的教學環(huán)節(jié)，進行生成性教學，在動態(tài)生成中展現師生智慧互動的火花。
第二.更關注課堂教學的有效性。課堂教學質量的.核心是課堂教學的有效性，它主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得的進步或發(fā)展。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。有效的課堂教學就是教師通過采用各種策略和方法，使學生在最短的時間內充分體驗求知的過程，在知識技能、情感態(tài)度價值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展的教學。半年的培訓使我更加關注課堂教學的有效性，經常思考這樣的問題：“在我的課堂上學生學到了什么?”課堂教學的質量也在思考中逐步提升：關注學生的生活經驗和已有知識，把學生已有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生“生長”、建構新知識;關注學生的需要、體驗和發(fā)展，認真設計并積極引導學生參與教學活動，點燃學生智慧的火把;關注數學思想方法的學習和滲透，引導學生深入思考，提高學習興趣和內驅力;關注數學與生活的聯系，鼓勵學生用所學知識解決生活中的實際問題，實現數學的再創(chuàng)造，形成自己解決問題的方法和策略。
第三.更關注課堂評價的發(fā)展性。新課標認為學習評價的主要目的是全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習。評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注學生在數學學習中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。因此對課堂教學評價是促學生發(fā)展的一個重要手段。評價的核心是關注學生的發(fā)展，促進學生的發(fā)展。以前的課堂評價中，我對學生的雙基評價較多，對學生數學學習過程中的情感態(tài)度體驗的評價較少，忽視了評價的發(fā)展性和激勵性�，F在評價學生的學習時，我注意運用學生對學習成功的渴望心理，在評價中激發(fā)他們的學習熱情，點燃他們的學習自信、贊賞他們的學習成就、體現他們的主體發(fā)展。在發(fā)展性評價中，促使學生掌握知識、習得技巧、培養(yǎng)習慣、享受學習的愉快、享受進步的喜悅、享受發(fā)展的快樂!
三、培訓后的收獲
(一)、更新了觀念
通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
(二)、開闊了視野
培訓讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去，
(三)、為以后的教學搭建了交流的平臺
這次網絡培訓雖然時間緊，但經過努力我完成了學習的任務，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實踐與探索實現親切的交融，教師專業(yè)素質得以提升;這里是交流的平臺，是學術的天堂，是展示教師個性的舞臺。
總之，這次遠程骨干教師培訓，為我提供一個向專家、名師學習的機會，他們對物理教育事業(yè)和對每個學生真誠的情和愛感染著我，他們先進的物理教學思想和方法引領著我不斷學習和探索;骨干教師培訓也為我提供了一個向同行、同伴學習的機會，他們先進的教學理念和做法促使我深入研究自己的學生、自己的課堂，反思自己的教學行為，實現自我發(fā)展、自我超越。
這次的骨干教師培訓，為我的專業(yè)發(fā)展搭建了一個良好的平臺，我將會把這次培訓中學到的應用到我今后的教學實踐中去，努力實現課堂的有效性，促進學生的全面發(fā)展。
骨干教師培訓總結12
我有幸參加了國培計劃（20xx）幼兒園骨干教師培訓，成為華師師范大學的一名學員，也感謝園領導給了我這次學習的機會，這是我從教xx年以來頭一回參加這么規(guī)格的培訓，我自豪，我榮幸，但更多的是責任，是壓力！帶著園領導的期望于7月26日上午，按照上級要求早早趕到華師師范大學培訓會場。
9：00《武漢市20xx幼兒園骨干教師培訓班》開學典禮正式開始，從開學典禮儀式到培訓班學員集體照，從報到現場到住宿安排，我深深地體會到華師的領導，老師，工作人員的熱情，他們?yōu)槲覀冞@次培訓做到了精致的組織，安排，再次我僅向提供這次培訓的華師師范大學以及與此次培訓的專家，教授，園長以及全體工作人員表示深深的感謝。
這次培訓的內容豐富，形式多樣，一共聆聽9位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一位講座都好比一份美味大餐，既學習了很多專業(yè)知識，也獲得了很多新的理念，五天的學習時間是非常有限的，但給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。
我們首先聆聽了譚細龍教授的《我國學前教育現狀與發(fā)展趨勢》他講課的內容即深刻獨到又通俗易懂，既發(fā)人深思又生動有趣，不時贏得陣陣掌聲，他認為學前教育不是讓孩子學多少知識，而是要注重孩子身體大發(fā)展，習慣的養(yǎng)成。一句老話說："三歲看大，七歲看老"深刻闡述了家庭教育的重要性。
空軍武漢藍天幼兒園的張永紅園長，他主講的是《幼兒園區(qū)角游戲的創(chuàng)設與指導》讓我明白了對于我們遠城區(qū)幼兒園來講，區(qū)角游戲應該如何開展，特別是與他互動后讓我更有信心以她的理念開展我園區(qū)角游戲活動。
湖北省教育科學的姜瑛俐主任所講的《觀察記錄與個別教育實施》讓我了解了觀察的八個視角，讓我進一步了解了從各個活動觀察的重點，使我清楚的認識到觀察的重要，加深我對觀察目的和意義的認識。
湖北省實驗幼兒師范學校金曉梅講師所講的《幼兒一日活動的安全與衛(wèi)生》讓我意識到幼兒活動處處都會出現安全隱，提醒我們老師時時刻刻都要注意孩子們的'安全意識，做到孩子不離開自己的視線范圍內。
總之5天的學習將會永遠銘刻在我的心中，改變我今后的教育生活。我一定把所學的知識帶給我的教育同行們，并很好的運用到教育實踐中，雖然短期的培訓學習結束了，但終身的學習還在繼續(xù)，，最后讓我們實實在在的行動起來吧！
骨干教師培訓總結13
20xx年骨干教師培訓結束了。我們培訓的宗旨是，通過培訓進一步加強骨干教師的隊伍建設，充分發(fā)揮骨干教師在課程改革中的輻射和引領作用，培訓一批既肯腳踏實地又能與時俱進，既善于學習又勤于思考，勇于探索敢于創(chuàng)新的名優(yōu)骨干教師，讓他們以飽滿的熱情投身到新課程之中。
通過培訓，我感觸很多，現將培訓學習過程做如下總結，以便自己得以在不斷學習、實踐、反思、再學習、再實踐、再反思的循環(huán)中取得進步，為教育教學投入更好地力量。
這次培訓我有兩個專題內容，一個是：《名師課堂-----精彩有痕，教學無痕》。另一個是《教學的非言語藝術-----樂用無聲輔有聲》。
名師課堂欣賞這個專題，我主要是想借助一些名師授課片段欣賞，更深入的讓老師們體會新課堂新理念。傳統(tǒng)的授課方式包括五個環(huán)節(jié)：復習、導入、新授、小結、作業(yè)。細品名師的課堂，這些環(huán)節(jié)并沒有缺失，不約而同還多了一個環(huán)節(jié)：和學生的溝通和交流過程，和多數老師，都覺得這個環(huán)節(jié)太有必要了。通過交流與學生打成一片,與學生的距離可謂是近之又近,沒有花架子,他們注重用具有親和力的語言引導學生,開發(fā)學生思路，以便達到教學的目的。磨刀不誤砍柴工，雖然因為溝通耽誤幾分鐘，但是學生們和老師們親近了，師生
之間更有默契了。在新課改之前的人教版教材中，例題之前都有幾道復習題，主要是復習與新知識有關的內容，為新知識的學習搭個臺階，做個鋪墊。新課改之后的教材中，取消了這樣的“準備題”，更加注重從情景中提出問題，解決問題。更多時候我也認為過多地鋪墊，降低了思維含量，所以我也傾向于讓學生直接面對問題，自己去主動地調動已有的生活經驗或知識經驗，去解決問題。有一個老師談到在講 “雞兔同籠”問題的教學中，直接把問題呈現在學生的面前，學生經歷了自主思考、獨立解答、合作交流的過程，枚舉法、假設法、列方程，應該出現的方法都出現了，幾種方法的小主人也講解得非常精彩，但總有點“曲高和寡”的味道。無奈之下，她施展渾身解數，又是畫圖講解假設法，又是總結方程解答的一般規(guī)律，但臨近下課的時候，仍然有三分之一左右學生的眉頭是緊鎖的，還有三分之一是“照著葫蘆畫瓢”的。會的，是真明白了；不會的，是真不明白呀！而柏老師講“雞兔同籠”的一課，解決問題之前，老師先讓學生找一找雞和兔的相同點和不同點，學生很快發(fā)現了雞和兔都有一個頭的相同點，雞有兩條腿、兔有四條腿的不同點。隨后，老師說，假如讓雞扮演兔應該怎樣扮演呢？對了，把兩只翅膀插到地面上。假如讓兔扮演雞怎么辦呢？對了，把兩只前腿舉到頭頂上（柏老師還做了動作，煞是形象和可愛）�，F在屋子里有一只兔和一只雞，假如兔扮演成雞，（學生不由自主地做動作）那么地上有幾條腿呢？（4條）可實際有幾條腿呢？（6條）多的這兩條腿是誰的呢？（學生舉舉兩只小手）是兔的�，F在屋子里有兩只兔子和一只雞，假如??現在屋子里有雞和兔20只，數一數地上共有56條腿，雞和兔各有幾只呢？四年級的學生就這樣掌握了對于五年級來說還比較困難的問題。
為什么會這樣呢？不難看出，柏老師在“放”上做文章。由于師生互不認識，上課之初，老師在和學生互動中即充滿了情趣和親和力。她那京味十足的語言通俗易懂、幽默風趣，立即和學生打成了一片。在整節(jié)課中柏老師采用了大量生動的手勢表演帶動學生學習理解，一會是兩只腳的雞，一會是四只腳的'兔學生學的其樂融融，柏老師從簡單的例題入手讓學生獨立解答，并有意識地指名上臺板演，引出湊數法、假設法（假設全是雞和假設全是兔）、畫圖法、列式法。我真佩服柏老師的語言，假設法中的“假設全是兔”就說成“雞再長腳法”，“ 假設全是雞”就說成“兔子立正法”，多么形象的比喻�。∥蚁�，對于這樣的語言學生怎么會抗拒呢？
我們還一起欣賞了張齊華老師的課，他的課最讓人佩服的是他對學生主動學習和思維的培養(yǎng)，新授的內容他是在讓學生的興趣探索中發(fā)現。這一點老師們是我們在接受新課標時所缺乏的。
名師的讓我們看到了一個實性的鮮活的課堂。我想，名師之所以能上到這個水平，緣于他們不斷的思考，不斷的學習，不斷的探索實踐，不斷的反思總結。
疲倦的下午，老師們還是能津津有味的在看。我想是名師精彩的課吸引了老師們，加深了老師們的思考。
《教學的非言語藝術》主要是講述教學的輔助語言---肢體語言的重要意義，讓老師們體會授課中非言語的恰當運用方法。因為是公共課，老師們聽得很輕松愉快，課堂上充滿笑聲，下課后老師們反思，都說印象最深刻的是記住了我講的“微笑”這一部分內容，我感到，微笑在人們心中的地位真的很高。講課的時候注重細節(jié)的調控，對深刻理解更好的把握課堂有很好的作用。
“泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深”，立足平淡，認真做好每個細節(jié)，精彩終將不期而至，這就是細節(jié)的魅力。聚焦細節(jié)，欣賞細節(jié)，才能使課堂熠熠生輝。
我們認為，本次培訓的意義不應該隨著活動的結束而結束，應該成為名師工程的里程碑，成為新一輪骨干教師培訓的起點，更是我們培訓教師下一步努力的基石。
反思自己的課，努力之后有一定成績的同時，也更清楚了自己的問題所在和努力方向。我個人在專業(yè)理論知識方面明顯存在不足，這一年里，我要加大信息量吸收，多看專業(yè)書籍，多看名師的課，讓自己的理論與實踐更好的結合起來，提升自己的專業(yè)水平，實踐的研究性，反思的生成性。在今后不斷深化的過程中，還要繼續(xù)探求有效的方式、方法、提高針對性和實效性，真正讓優(yōu)秀的骨干教師步入名師行列，發(fā)揮為師的引導作用。為進一步推動我市教育的穩(wěn)步快速發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。
骨干教師培訓總結14
參加培訓總的感覺是，走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，具體說：結識了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，與他們交流，相互取長補短；接觸到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念；認真學習，廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識；進行了項目實踐研究，彌補了我的不足，使自己從教書匠型逐步轉向教科研型。
從以下幾個方面匯報：
一、我們是從心理學、教育學理論學起
認知教育對象、深入透視職教發(fā)展、通過《職業(yè)教育心理學》《心理健康教育》的學習我們對我們的教育對象有了新的認識。我們的教育對象是一個特殊的群體，直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，使得他們具有了特殊的心理特征。這兩門課的學習讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學�！堵殬I(yè)教育理論及課程與教學改革》讓我們樹立了現代職業(yè)教育理念，了解了職業(yè)教育課程和教學改革方向，掌握了相關專業(yè)教學法和現代教育技術手段，更新了傳統(tǒng)的.教學觀念，以更加貼近和符合中職教學的需要轉變教學方法。了解了世界職教課程改革的模式，知道了當前我國中職課改應考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學生分層等問題。更好的開展職業(yè)教育教學改革奠定了基礎。
二、專業(yè)學習把握學科脈搏
計算機技術一日千里，日新月異。這次培訓基地針對我們的專業(yè)特點為我們精心安排各門課程，為我們聘請了既懂教學又有豐富實踐經驗的技術人員為我們授課，師生與學員間邊學習邊交流，通過專業(yè)知識學習我們更新了知識結構深刻的認識到了計算機學科的迅猛發(fā)展，終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學態(tài)度，孜孜不倦的工作作風深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。
三、項目實踐貼近企業(yè)，了解需求
項目開發(fā)工作使我感受到學習收獲突飛猛進，幾天的功夫把我所學的大部分內容濃縮成了一個精華，比較系統(tǒng)地認識到如何更為有效地進行軟件開發(fā)，當然，我更明確了要加強崗前培訓就業(yè)指導的教育。與此同時，在基地領導和老師的精心安排下，進入it行業(yè)參觀、學習和老總、工程師、員工進行零距離交流。這加深了我對企業(yè)需要我們培養(yǎng)什么樣的人才的認識，同時表達了學校需要企業(yè)為我們做些什么事，現代企業(yè)文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關于校企結合辦學、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發(fā)掘出了自己的價值和長處，也給了一個鍛煉自己的平臺。
結交了良師益友，培訓班進一步樹立了我認真求學、勇于思考、團結互助等良好的學習、工作作風，讓我更積極地投身到我所熱愛的事業(yè)中去，為我們的職教工作得到一個嶄新的發(fā)展而努力工作。
骨干教師培訓總結15
根據省、市、縣教育廳局關于中小學教師培訓及繼續(xù)教育工作的實施意見和相關的文件精神，結合我縣教師隊伍實際情況，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領、推進新一輪教師繼續(xù)教育工作，本著“立足校本、強化全員、突出骨干、傾斜農村”的原則，以培養(yǎng)學習型、科研型、創(chuàng)新型教師為重點，努力為全面提高我縣教師的師德水平和專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)化發(fā)展提供優(yōu)質服務。xx年—20xx年我校將重點開展以下幾項培訓工作。
一、開展履職晉級培訓。采用送教下鄉(xiāng)和城區(qū)集中培訓相結合的方式進行履職晉級培訓。
二、做好新一輪民族地區(qū)教師綜合素質培訓。到20xx年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導及報告冊的審核工作。
三、全員性信息技術教育培訓。按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在xx年以前完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓(初級培訓)，并于xx年開始啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓(中級培訓)。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓，沒有啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓。在計算機已大量走進中小學的今天，盡快啟動計算機培訓顯得十分必要和迫切，因此，可以利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校已配備計算機的有利條件，采用送教到校、送教下鄉(xiāng)的方式開展計算機應用基礎培訓。
四、啟動全縣的小學校長培訓。
根據1999年12月30日發(fā)布實施的中華人民共和國教育部令第8號《中小學校長培訓規(guī)定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求，有計劃地對校長進行培訓”的規(guī)定，為了提高我縣中小學校長隊伍的整體素質，全面推進素質教育，促進基礎教育的改革和發(fā)展，結合省、市關于加強中小學校長培訓的相關精神和要求，于20xx年10月開展培訓。全縣各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學校共有197位中小學校長，分四期培訓，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天。
五、小學教導主任培訓。為進一步深化基礎教育改革，更新教育理念，樹立正確的教育發(fā)展觀、課程觀、評價觀，切實提高教學管理人員的管理水平、教育科研水平和課改理論水平，進一步提高教導主任的業(yè)務素質，明確教導主任的職責與具體的業(yè)務范圍，了解新課程背景下做一個優(yōu)秀教導主任的要求，提高教導主任在新課程背景下教學常規(guī)管理的.水平，促進我縣中小學教育教學質量穩(wěn)步提高。決定于20xx年11月至12月對全縣中小學教導主任進行培訓。培訓分四期，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天
六、小學班主任培訓
為深入貫徹國家教育部、云南省教育廳和普洱市教育局關于開展中小學班主任培訓的通知要求，提高我縣小學骨干班主任隊伍的整體素質和能力，于20xx年7月至20xx年1月開展培訓。培訓小學班主任100名培訓，全程為半年，分三個階段進行。
七、開展縣級骨干教師培訓。根據《云南中小學中青年骨干教師培訓實施方案》(云教師[20xx]2號)、《云南中小學中青年骨干教師培訓指導意見》和《思茅地區(qū)中小學中青年教師培訓實施方案》、《思茅地區(qū)中小學中青年骨干教師培訓選拔使用的實施意見》(思行教[20xx]47號)的有關精神和規(guī)定開展骨干教師培訓，每期培訓教師100人(語文骨干50人，數學骨干50人)，培訓時間為一年，連續(xù)三年開展培訓，共培訓縣級骨干300人，為我縣培養(yǎng)造就一支高素質的骨干教師隊伍。
八、開展教師輪訓。學習外市、縣的做法，每學期或每學年抽調30-50名教師到教師進修學校進行為期半年或一年的脫產學習，全面學習新課程背景下的方法、理念，進行新課程設計，提高課堂教學水平，促進教師專業(yè)發(fā)展及教育教學質量的提高。
九、開展校本培訓。在骨干教師、小學班主任、小學校長、小學教導主任培訓的基礎上，于20xx年啟動全縣各鄉(xiāng)、校的校本培訓，立足課堂及當地實際，全面提高教師教學水平和科研能力。
十、爭取引進各種教師培訓項目。向省、市、縣教育主管部門爭取引進各種培訓項目，借助培訓項目中的先進理念和培訓方式，提高教師培訓的質量，并彌補我縣教師培訓金費緊缺及培訓方式單一的不足。
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