小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)1
11月，我特別榮幸的參與了為期21天的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)中給我們講課的有：齊魯名師李健梅教師、濰坊市高新區(qū)教研室的武際金教師、棗莊市市中區(qū)教研室的褚宏民教師、濱州市教研室的周新奎教師、平原縣教研室的姜燕教師、臨沂大學(xué)教育學(xué)院李中國院長、肥城市教研室的孔令強教師、臨沂大學(xué)蔣曉紅教授、臨沂大學(xué)李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮教師、臨沂大學(xué)心理學(xué)教授李樹軍教授、臨沂市教科室徐文達(dá)教師。從他們每一個人身上我都學(xué)到了許多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思索了很長的時間也不知從哪些方面能全面的說出我的體會和收獲，下面就從一些專家那里，給我感受最深的地方，談?wù)勛约旱氖斋@。
一、李健梅教師——創(chuàng)立科學(xué)課堂中的思維場
李健梅校長是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山特別的出名，可以說是科學(xué)課堂的引領(lǐng)者。在這次培訓(xùn)中，她提到的.科學(xué)課堂，對我來說收獲很大。
1、科學(xué)課堂的根本思路：提出問題、猜測假設(shè)、制定方案、實施探究、展現(xiàn)溝通、拓展創(chuàng)新。
2、提出問題：科學(xué)探究以問題解決為重點，問題是科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
德國物理學(xué)家海森堡說：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半“。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)展觀看、思索，并在觀看、思索中引發(fā)問題，為探究活動做好預(yù)備，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中感知問題、查找問題，并提出問題。在提出問題這個環(huán)節(jié)，要細(xì)心設(shè)計問題情境，有三個要素：一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究愿望。三是情境要貼近學(xué)生已有的學(xué)問力量水平。
2、猜測與假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)展猜測或作假設(shè)性解釋。以小組或以全班為單位，針對要討論的問題，讓學(xué)生運用已有的學(xué)問和閱歷進(jìn)展猜測或作假設(shè)性解釋，要留意引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，并在想象的根底上讓學(xué)生暢所欲言。猜測與假設(shè)是討論者依據(jù)已知事實材料和科學(xué)學(xué)問對所討論的問題做出的一種猜想性陳述，是對問題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋�？煞譃閮蓚�環(huán)節(jié)：一是猜測環(huán)節(jié)，二是假設(shè)環(huán)節(jié)。
3、制定方案：引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜測假設(shè)，提出探究活動的大致思路，為科學(xué)驗證做好鋪墊。在詳細(xì)操作中，一般要實行分組活動的方式，讓各小組針對本組要討論的問題，制定自己的規(guī)劃或方案。在本步要留意發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、點拔的作用。
4、實施探究：是探究的重要環(huán)節(jié)：保證時間、效果。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)討論規(guī)劃或方案開展探究活動，驗證猜測假設(shè)，得出科學(xué)結(jié)論。依據(jù)方案開展觀看、試驗、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動，來驗證猜測假設(shè)。在活動中要注意小組合作，讓小組的全部成員都活動起來。
5、展現(xiàn)溝通：引導(dǎo)學(xué)生對探究的成果進(jìn)展展現(xiàn)與溝通，加深對科學(xué)結(jié)論的理解。一般先組織學(xué)生進(jìn)展組內(nèi)展現(xiàn)與溝通，在統(tǒng)一思想、得出結(jié)論后，再組織全班溝通。對探究成果的展現(xiàn)與溝通，一般分三個步驟進(jìn)展：
第一個步驟是組內(nèi)展現(xiàn)與溝通。主要針對本組內(nèi)共同進(jìn)展的探究活動，對所積存的各種信息資料進(jìn)展整理、分析、爭論，獲得共識。（個體收獲）
其次個步驟是全班溝通。是在各小組匯報各自探究成果的根底上，對全班同學(xué)的成果進(jìn)展整理、分析、爭論，得出科學(xué)的解釋或結(jié)論，獲得更為豐富的成果，到達(dá)資源共享、成果共享。（學(xué)生主導(dǎo)作用）
第三個步驟是得出科學(xué)的結(jié)論。（教師主導(dǎo)作用）在展現(xiàn)與溝通中，教師要鼓舞展現(xiàn)溝通方式的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生采納自己喜愛的方式進(jìn)展展現(xiàn)與溝通。
6、拓展創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與社會生活進(jìn)展親密融合。
操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生運用所獲得的學(xué)問與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進(jìn)展改良、創(chuàng)造、制造活動，關(guān)注與本課討論主題相關(guān)的社會問題等。
二、孔令強教師——科學(xué)教學(xué)中的大節(jié)和細(xì)節(jié)
1、堅守教育的大節(jié)：應(yīng)當(dāng)堅持“四項根本原則“
第一個杜絕負(fù)效：不要賜予孩子有害的東西。不要將學(xué)校變成禁錮孩子進(jìn)展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴(yán)的屠宰場，不要讓教師成為磨滅學(xué)生人性、扼殺學(xué)生制造力的屠夫。
其次個：刪除無效。
第三個：削減低效：不要在有限的時間內(nèi)鋪張孩子的生命。一節(jié)課40分鐘，而每個40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來的，鋪張孩子的時間，就是鋪張孩子的生命。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從這樣的高度來熟悉我們的教學(xué)行為，仔細(xì)反思每節(jié)課，是否讓孩子的確學(xué)有所得，的確讓孩子學(xué)有進(jìn)展，的確讓孩子學(xué)有提高。
第四個：追求高效：要教給孩子終生進(jìn)展有益的東西，追求教學(xué)效益的最大化。
2、確立高效的目標(biāo)
“一舉多得，一箭多雕“。表達(dá)在全面育人方面，是德智體美勞全面進(jìn)展的“五雕“。在智育里邊，學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，是其次個層次的“三雕“，然是整我。天哪！我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒有養(yǎng)豬的書，能不能找貧下中農(nóng)請教呀？又不行！想來想去，浮想聯(lián)翩，夜不能寐；好了，有方法了。其次天不到一個上午我把豬草打回來了。其實方法很簡潔：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎？明顯，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是規(guī)律關(guān)系。這是一種思維方式。我們的科學(xué)教學(xué)就是要培育學(xué)生的思維力量，讓學(xué)生變得更聰慧。從這兒，我知道了我們的教師在關(guān)注教學(xué)的時候，我們更應(yīng)關(guān)注孩子的思維，讓孩子成為一個有自己思想的行為。
我的收獲還有許多許多，上面兩條是從兩位專家那兒學(xué)到的一點學(xué)問，我會在以后的工作仔細(xì)的實踐。固然，我還會對其余專家的講解內(nèi)容進(jìn)展仔細(xì)的總結(jié)，并用于我以后的而教學(xué)教研當(dāng)中，通過自己的實踐和創(chuàng)新，探究一條通往勝利的道路。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2
20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來星期天休息時間參與了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，傾聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進(jìn)展科學(xué)教學(xué)有了較深刻的熟悉�？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注意于動手試驗。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見的試驗展現(xiàn)，然后讓我們自己動手做演示試驗，相互溝通，使我們更加明確了試驗的重要性，明的確驗中簡單發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)試驗�？茖W(xué)試驗是討論自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育學(xué)生動手操作力量的重要途徑。>科學(xué)課的這些探究性試驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀看，分析試驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。
回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。其次，科學(xué)課是一門特別重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件簡單之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。
每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的時機和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到勝利。學(xué)生面對的世界具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加和能動的過程�？茖W(xué)課程必需建立在滿意學(xué)生進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活潑，學(xué)問面廣，提的問題也是越來越鋒利。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親切的'伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿成認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不敬重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿意兒童的要求，并真誠坦白公平地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氣氛。
通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：
1、要培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問和生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展猜測，在猜測過程中留意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培育學(xué)生大膽發(fā)言和藹于>傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分預(yù)備，進(jìn)展細(xì)心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限歡樂，才會使學(xué)生的力量與共性得到充分的進(jìn)展，使我們的科學(xué)課堂布滿生氣和活力。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)3
今年我有幸參與了20xx年聯(lián)動工程奉節(jié)縣小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)，本人非常珍惜這次不斷完善和提高自我的時機，積極仔細(xì)地參加了培訓(xùn)的全過程，培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。
一、提高思想，開闊視野。
在本次培訓(xùn)中，每位專家教師給我做精彩的講座。各位專家教師的講座，闡述了他（她）們對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學(xué)科學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問，以及如何開展課例討論。
二、學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。
作為一名教師，職責(zé)是把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐力量，使之有效地指導(dǎo)平常的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的教師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)覺教學(xué)問題，解決問題。
三、做專業(yè)型教師。
五天的培訓(xùn)既緊急又勞碌，在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氣氛。這種嚴(yán)謹(jǐn)實效的氣氛，仔細(xì)聽各位專家、教授的講解，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必需得有一桶水。”現(xiàn)在看來不行，沒有源源不斷的源頭水，不能滿意當(dāng)今學(xué)生的'需求，必需要不斷加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。
四、以課例討論為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為討論對象開展課例討論，是教師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展。
在培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今日的感謝和期盼。在一次次的課后溝通后，我們的思想碰撞出火花，凝聚成才智的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們從這些原本生疏的人由于科學(xué)培訓(xùn)走在了一起，通過親切無間的合作，成為一個具有分散力的團(tuán)隊，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
感謝市教委，縣教委和繼教中心給我供應(yīng)的一個肩膀，讓我站得更高、看得更遠(yuǎn)！對小學(xué)科學(xué)教育的重要性有了更高的熟悉，全面了解了小學(xué)科學(xué)教育的課程目標(biāo)，搞清了每個領(lǐng)域的核心概念和分解概念，學(xué)到了小學(xué)科學(xué)教育的根本方法和技巧，為提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)力量奠定了根底，在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓舞，鼓舞著我連續(xù)前行，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量堅決了信念。
總之，這次培訓(xùn)讓我很感動，我學(xué)到了許多以前不懂的教學(xué)理念和方法，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)時機。在今后的教學(xué)中，我將學(xué)以致用，把在這次培訓(xùn)中學(xué)到新的教學(xué)理念和方法運用到教學(xué)實踐中去。爭取做一名符合時代的新型的人民教師。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)4
今年3月份與7月份，我參與了平陽縣90學(xué)時的課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次科學(xué)的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。在感受專家和專家型教師淵博的學(xué)識的同時，體會到了深厚的學(xué)習(xí)氣氛。
培訓(xùn)中，我們承受了從教學(xué)理論與討論、科學(xué)教學(xué)討論的新趨向、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計與上課評課活動，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的學(xué)問儲藏，同時也在實踐操作上給了我們訓(xùn)練的時機。從一次次爭論中我深深體會到自己已經(jīng)荒廢了許多大好的青春年華，體會到教材的編寫意圖，讓自己的教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熟悉科學(xué)的.興趣，讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養(yǎng)，參加并能自己進(jìn)展科學(xué)探究活動。
在學(xué)習(xí)中，我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對教材的理解、教學(xué)的討論感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的豐富的學(xué)問感慨。許多教師是從常識、語文、數(shù)學(xué)、體育轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起討論科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我這個始終自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后自己肯定要好好研讀教材，做好課程資源的討論，真正讓學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)5
20xx年7月29日至31日，我有幸參與了銅仁市教育局進(jìn)行的“20xx年中小學(xué)新課程教材培訓(xùn)”的活動。得到了江蘇省特級教師———————徐杰的親自教導(dǎo)。我現(xiàn)在把我在此次學(xué)習(xí)中的一點體會表達(dá)出來，與同行的科學(xué)教師進(jìn)展共享。
一、更新觀念，提高熟悉
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得勝利的關(guān)鍵。我首先熟悉到自身在根底教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和根本框架，了解教材的編寫思路，對新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的`根底上，對比自身的實際狀況，提高教學(xué)水平。
二、興趣是最好的教師
教師要留意利用種種方法向?qū)W生展現(xiàn)科學(xué)的神秘，使學(xué)生產(chǎn)生討論問題的興趣，在探求大自然神秘的過程中閃爍制造性思維的火花。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)受典型的科學(xué)探究活動、經(jīng)受探究的過程，使學(xué)生獲得的不僅僅是外表看到的學(xué)問，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了進(jìn)展，真正表達(dá)了“重過程，輕結(jié)果”的理念。
三、鼓舞發(fā)散思維
教師要留意為學(xué)生制造獨立的思索情景，讓他們體會制造、發(fā)覺的驕傲和愉悅。教師應(yīng)當(dāng)把大量的時間留給學(xué)生觀看、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計，讓他們?nèi)ミM(jìn)展思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)覺新知。教師應(yīng)留意對學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生大膽猜測，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和猜測。課標(biāo)要求精確把握科學(xué)學(xué)習(xí)，以探究為核心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的價值觀。我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積存和制造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生氣盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，把握科學(xué)的思維方法，培育對學(xué)生的積極態(tài)度，必將有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的共性，開發(fā)他們的制造潛能。
最終，我想用一句話來總結(jié)我的熟悉：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)6
前幾日，我參與了洛陽市大象版小學(xué)科學(xué)課的培訓(xùn)活動，深感榮幸。培訓(xùn)專家的精湛的科學(xué)根底學(xué)問講座、各地優(yōu)秀的示范課及專家的精彩點評，讓我受益匪淺�？茖W(xué)課新課程目標(biāo)向教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生把握肯定的學(xué)問內(nèi)容，作為科學(xué)課教師要讓學(xué)問自然地流進(jìn)學(xué)生的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度，我感到了一份來自將來的壓力。對此我的體會如下：
一、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
這次我聽到的最多頻率的一個詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量根底上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時機。我們應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，以仆人的身份去發(fā)覺問題，解決問題，并在探究的`過程中獵取學(xué)問，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。
二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)當(dāng)給教師、學(xué)生供應(yīng)選擇的時機和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿意不同智力思維進(jìn)展水平、不同閱歷背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的閱歷、感受、及對事物的區(qū)分力量和情感都會有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要到達(dá)一樣的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于寬闊的背景之中，幫忙他們不斷擴(kuò)展對四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受。學(xué)生生存在整體的、進(jìn)展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。
三、作為科學(xué)教師說話肯定要嚴(yán)謹(jǐn)。
在培訓(xùn)的過程中其中還有示范課當(dāng)中也有小瑕疵，就是教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教師在講到理論根底學(xué)問的時候一再強調(diào)這個問題�？茖W(xué)課的開放性是無可比較的，教師的學(xué)問已經(jīng)不是簡潔的一桶水的問題了，對于我們科學(xué)課教師來說，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)，設(shè)計合理的問題，是我們上好每節(jié)課的前提。在新課程改革的今日，我們更加應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)課，敬重學(xué)問，敬重科學(xué)，提高自身綜合素養(yǎng)，教育出具有良好科學(xué)素養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)討論習(xí)慣的“將來科學(xué)家”。
總之，這次培訓(xùn)讓我收獲很大，學(xué)到了許多教學(xué)理念和教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中，我會把這些理念和方法運用到教學(xué)實踐中去，爭取做一名合格的新課程時代下的科學(xué)課教師。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)7
小學(xué)科學(xué)教師省級培訓(xùn)最終完畢了，我感覺收獲到了豐腴的碩果。
首先感覺培訓(xùn)內(nèi)容非常廣泛，涉及到了教學(xué)的方方面面。我仔細(xì)的學(xué)習(xí)案例，做好培訓(xùn)筆記。我真實的感受到此次的培訓(xùn)“貨真價實”，讓我從中受益匪淺，專家理論聯(lián)系實際的分析對我的內(nèi)心有所觸動，所提出的建議很中肯，感覺切實可行。
下面就某些講師對我的啟迪、感悟做些小結(jié)。
1、通過聽要強講師的兩節(jié)課，我學(xué)到了：學(xué)生和教師之間應(yīng)當(dāng)互為良師益友，共建和諧課堂，課堂上要寓教于樂，用簡便易行的嬉戲說明深刻的道理，在課堂上，每一名學(xué)生都要融入到集體中去，對科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，要把握從日常概念向科學(xué)概念的規(guī)律轉(zhuǎn)化，從而提高兒童的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)兒童進(jìn)展。
2、通過聽袁明月主任的《創(chuàng)新思維在科學(xué)教學(xué)中的作用》給我留下了深刻的印象，他列舉了大量的結(jié)合大量古今中外的詳細(xì)事例，讓我們明白了為什么學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維？什么是創(chuàng)新思維？在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)用創(chuàng)新思維（質(zhì)疑思維特征、作用、類型、方法）創(chuàng)新組合思維的巨大作用等。袁明月講師結(jié)合自己的生活經(jīng)受講解的：生活中有太多的事情是我們臨時無法轉(zhuǎn)變的，假如我們轉(zhuǎn)變不了環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變不了別人就轉(zhuǎn)變自己，轉(zhuǎn)變不了事情，就轉(zhuǎn)變對事情的態(tài)度給我的啟發(fā)是：我們的小學(xué)科學(xué)課程學(xué)生不夠重視，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教學(xué)儀器缺乏這樣的現(xiàn)狀我們沒有方法解決，目前社會上公認(rèn)的觀點是“沒有學(xué)不會的孩子，只有不會教的教師”那么我們應(yīng)當(dāng)做的是：我們應(yīng)當(dāng)加強自身修養(yǎng)，用淵博的學(xué)問，人格的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛你這個教師，愛上你的課程，在你的課上時時刻刻有閃光點，制造性地使用教材，不斷地為自己充電，這樣才能適應(yīng)新時代的進(jìn)展，成為一個不落武的教師�。ㄞD(zhuǎn)變自己�。�
3、葉克《如何做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師》和張秋紅《小學(xué)科技活動與創(chuàng)新》兩位教師閱歷的傳授很有有用價值。
4、通過學(xué)習(xí)李進(jìn)起專家講座的《小學(xué)科學(xué)設(shè)計與案例分析》和河北大學(xué)教育學(xué)院田寶軍教授《新課程理念下的小本研修策略》我受到的感悟是：應(yīng)當(dāng)制造性地使用教材，更新思想觀念，變被動的傳授學(xué)問為鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每節(jié)課的教案設(shè)計要依據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的實際狀況來設(shè)計，要依據(jù)不同的課型選取不同的教學(xué)模式，課堂上學(xué)問的學(xué)習(xí)是根底，過程與方法的構(gòu)建要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要結(jié)合自己學(xué)生的認(rèn)知水平和詳細(xì)狀況設(shè)計不同的教學(xué)方法和模式，不能照抄硬搬，科學(xué)教學(xué)過程中能直觀演示的不用標(biāo)本，能用標(biāo)本的不用課件。教學(xué)是為提升生命價值而存在的生命體要注意生成與制造；師生關(guān)系應(yīng)是對話的和諧的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)當(dāng)由乘客變司機，教師要機靈處理突發(fā)大事，讓突發(fā)大事成為課堂生成的亮點，課堂教學(xué)的生成要真實防止做秀。情感態(tài)度與價值感的培育是每節(jié)課的靈魂，要有針對性。這些新的教學(xué)思想、新的`理念令我受益匪淺。
5、其他各位講師關(guān)于師德修養(yǎng)、師生溝通藝術(shù)、課題討論、試驗操作諸方面也有不同的收獲不一一列舉。
10天的培訓(xùn)過程中感覺到班主任和學(xué)科負(fù)責(zé)人有很強的責(zé)任心，有嚴(yán)格的考勤制度。通過培訓(xùn)結(jié)識了十幾位有著高尚職業(yè)道德、很高的學(xué)歷、學(xué)問淵博的講師和兩位有著豐富實際教學(xué)閱歷的一線教師。任課教師將新技術(shù)、新理念、新方法傳授給每一位培訓(xùn)教師，為提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學(xué)閱歷作出了積極的奉獻(xiàn)。從中我受到了很大的啟發(fā)和教育，開闊了視野，更新了觀念，同時也感覺到了和各位優(yōu)秀講師、導(dǎo)師之間存在的差距，樹立了要終身學(xué)習(xí)，要不斷為自己充電，才能跟上現(xiàn)代化教育的步伐的意念。
內(nèi)心里感謝這次培訓(xùn)給我的啟迪和教育。每次學(xué)習(xí)我還都作了很多的筆記，重點，積極進(jìn)展教學(xué)反思。學(xué)以致用，并打算將培訓(xùn)閱歷今后應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐之中去。
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)8
依據(jù)縣教研室小學(xué)部的工作要求和zz鎮(zhèn)教委教研室的工作安排，20xx年9月24—25日兩天，在中心小學(xué)多媒體教室和試驗室進(jìn)展了科學(xué)探究試驗培訓(xùn)。
參與培訓(xùn)的教師共32人次，都能遵守培訓(xùn)紀(jì)律，仔細(xì)參與培訓(xùn)，培訓(xùn)取得了較好的效果。
一、試驗培訓(xùn)的背景：
1、教師的專業(yè)素養(yǎng)需要大力提高。
目前農(nóng)村小學(xué)缺乏師資，科學(xué)課沒有專職教師，教師把大局部精力都放在語文、或數(shù)學(xué)教學(xué)上，對科學(xué)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)討論不多，所以科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高很難。再一個科學(xué)教師老齡化嚴(yán)峻，科學(xué)教學(xué)教研滯后。六位試驗教師老教師四位，剩下的兩名還是新教師。全鎮(zhèn)17名試驗教師有5名是年輕教師，其中z教師還是支教的教師。上學(xué)期我們到各�？疾鞂W(xué)生的試驗操作，發(fā)覺學(xué)生對試驗儀器的操作很不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生試驗中表現(xiàn)出來的缺點，也就反映了試驗教師的素養(yǎng)和平常的教學(xué)現(xiàn)狀。
2、教材編寫發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
老教材“自然”編寫有明確的試驗教學(xué)，試驗?zāi)康摹⒃囼灻Q、試驗器材、試驗步驟、試驗現(xiàn)象、試驗結(jié)論、試驗類別。教師在實際教學(xué)中先教學(xué)試驗結(jié)論，然后讓學(xué)生到試驗室進(jìn)展試驗，驗證明驗結(jié)論。因此，一些條件差的農(nóng)村學(xué)校，就產(chǎn)生了教師讓學(xué)生死記硬背試驗現(xiàn)象和試驗結(jié)論，學(xué)生得不到動手試驗的弊病。
現(xiàn)在用的小學(xué)科學(xué)教材是青島版的教材，教材依據(jù)新課標(biāo)的精神進(jìn)展編寫，注意培育學(xué)生的科學(xué)探究精神，一些試驗的.提出比擬模糊，在教材中沒有明確的試驗教學(xué)，試驗器材、試驗名稱。（記得有一次我到一所完小檢查試驗教學(xué)，一位試驗教師說，我們這一冊沒有試驗。）
3、科學(xué)教學(xué)的理念發(fā)生變化。
科學(xué)教師旨在培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)在的科學(xué)試驗，要學(xué)生先進(jìn)展猜測假設(shè)、制定試驗方案、反復(fù)進(jìn)展試驗，探究提醒生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、參與科學(xué)探究試驗培訓(xùn)的教師名單。
三、培訓(xùn)取得的成績
1、增加對教材學(xué)問的解讀
我們按縣教研室小學(xué)部的要求，進(jìn)展了兩天的培訓(xùn)，三至六年級四個年級，每個年級半天的時間，組織試驗員和學(xué)科任課教師通研教材，對教材中規(guī)定的試驗進(jìn)展演示操作。通過培訓(xùn)教師對教材的內(nèi)容有了大致的了解，對教材中的試驗?zāi)芟到y(tǒng)的把握，并能進(jìn)展操作演示，為課堂教學(xué)打下堅實的根底。
2、進(jìn)一步明的確驗室、儀器室的治理職責(zé)
借教材培訓(xùn)的時機，結(jié)合平常的工作，對試驗室、儀器室治理員進(jìn)展了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。使治理員明確了工作任務(wù)和職責(zé)，把科學(xué)的治理貫徹到日常的工作中。對試驗教學(xué)規(guī)劃的制定，試驗教學(xué)工作的日�；瑑x器的修理、養(yǎng)護(hù)，損耗儀器的購置等提出明確要求。
四、對存在問題的思索
1、科學(xué)教師老齡化問題嚴(yán)峻，如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)？
2、科學(xué)教學(xué)策略的討論深化，如何應(yīng)用科學(xué)教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率？
3、科學(xué)實踐活動課如何落實到實處？
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)9
受學(xué)校的委派，我滿懷著感動的心情，懷著對教好小學(xué)科學(xué)的渴望，20xx年7月3日，我有幸參與了郴州小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教師的培訓(xùn)。經(jīng)過近數(shù)天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺到有不小的收獲。
培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩。專家的精彩講座中，有嚴(yán)密聯(lián)系教材的實踐活動，有精彩的案例分析；有對小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在觀念上有很大的轉(zhuǎn)變，同時在小學(xué)科學(xué)理論上也有很大提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。真是受益匪淺。
一、提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念。
通過領(lǐng)導(dǎo)的講話，專家的講座。我深深的熟悉到，小學(xué)的科學(xué)教學(xué)工作是多么的'重要啊，要想把小學(xué)的科學(xué)課程教好，首先就要轉(zhuǎn)變觀念，中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教
育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象。從這些專家們那里，我對什么才是新時代的師德、什么是教師職業(yè)的規(guī)劃、什么是科學(xué)的靈魂又有了自己新的熟悉，讓我意識到成長對于一個教師的重要性，教育的理念得到了進(jìn)展。
二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。
培訓(xùn)活動中，幾位教師展現(xiàn)了他們獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中表達(dá)了科學(xué)新課程的教學(xué)理念：或采納“關(guān)鍵字”記錄，把更多的時間留給學(xué)生進(jìn)展觀看活動；或由淺入深，層層深入，注意引導(dǎo)學(xué)生從個人的生活閱歷動身進(jìn)展思索；或構(gòu)造清楚、語言簡煉，自然樸實的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或表達(dá)生生互動和師生互動，讓更多的學(xué)生參加體驗；或注意學(xué)生的自主爭論和活動設(shè)計，讓每一個學(xué)生都能體驗到勝利的歡樂；或直入主題，直接引領(lǐng)學(xué)生開展探究活動；或設(shè)計開放，通過讓學(xué)生進(jìn)一步檢驗雞蛋愛護(hù)器的性能，把學(xué)生引向了課外更寬闊的學(xué)習(xí)天地；或在學(xué)生進(jìn)展探究活動中滲透科學(xué)討論的態(tài)度和精神。在每一位教師的身上我都能感受到他們對科學(xué)這門課程的喜愛，對教材的鉆研，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著。在學(xué)習(xí)時，專心做好筆記，積極參加爭論。通過培訓(xùn)使我感受到小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃進(jìn)展，感受到我們的科學(xué)教師們?yōu)榇烁冻龅钠D難努力。
三、消化培訓(xùn)，鼓勵自身成長。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了當(dāng)前開展的小學(xué)科學(xué)教育，使我對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。每一次培訓(xùn)活動后，我仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。為了不斷充實自己的理論水平，再次討論了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，閱讀了《科學(xué)畢竟是什么》、《科學(xué)課》、《細(xì)節(jié)打算成敗》、《優(yōu)秀是教出來的》等大量書籍。課后常常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。
感謝培訓(xùn)班給我供應(yīng)一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐力量。對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它長流，我將會牢記這段培訓(xùn)的日子，并將興奮精神、鼓勵自己，在小學(xué)科學(xué)教育天地中走得更寬、更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
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