應(yīng)該如何寫學(xué)生操行評(píng)語
如何寫學(xué)生操行評(píng)語學(xué)生的操行評(píng)語對(duì)學(xué)生、家長有著極其重要的作用。如何寫好學(xué)生的操行評(píng)語，是每一位優(yōu)秀班主任應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。而有一些班主任并沒有真正領(lǐng)悟到學(xué)生操行評(píng)語的重要性，還沒有發(fā)揮操行評(píng)語的不可估量的作用，針對(duì)這一現(xiàn)象，我本人將一些工作上的經(jīng)驗(yàn)作一個(gè)小小的總結(jié)，希望能起到拋磚引玉的作用。曾看到過一篇論文提出。某“教育研究自愿者群體”對(duì)教育性評(píng)語進(jìn)行了為期兩年的探索和試驗(yàn)。其中，有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)值得我們教育工作者深思：其一，4個(gè)班所有的評(píng)語均采用“該生……”的提法，這幾乎成了一種固定的評(píng)語寫作模式；其二，評(píng)語的內(nèi)容籠統(tǒng)、趨同，用語枯燥、貧乏，語詞的重復(fù)使用率之高令人驚奇；其三，不少學(xué)生記得最清晰的、最喜歡的往往是那些最符合、最代表他個(gè)性特征的那些句子。由此可見，學(xué)生對(duì)班主作評(píng)語的期望與班主任對(duì)評(píng)語的重視程度存在一定的矛盾。那么，我們班主任對(duì)操行評(píng)語有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？下面，我就來發(fā)表我的一些看法。
一、概述
牐牪儺釁烙鎘殖破沸屑定，是對(duì)在校學(xué)生的政治、思想、學(xué)習(xí)、工作等情況進(jìn)行綜合考查評(píng)定所作的評(píng)語。國家教委1988年頒發(fā)的<<關(guān)于中學(xué)生品德評(píng)定的幾點(diǎn)意見>>指出：“操行評(píng)語由班主任負(fù)責(zé)”，“每學(xué)期末，班主任對(duì)學(xué)生個(gè)人小結(jié)、小組評(píng)議簽署意見，學(xué)年末寫出評(píng)語”。因此，定期給班上每個(gè)學(xué)生寫操行評(píng)語是班主任工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、重要性
牐牪儺釁烙錛仁嵌匝生全面考核后的概括性評(píng)價(jià)，又是促使學(xué)生進(jìn)步的良好手段。操行評(píng)語首先是寫給學(xué)生本人看的'。好的評(píng)語有助于激發(fā)學(xué)生向上的熱情，有助于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心，有助于學(xué)生自我完善。其次，操行評(píng)語也是給家長看的。操行評(píng)語能幫助家長了解學(xué)生的情況，使家長與學(xué)校緊密聯(lián)系，共同教育學(xué)生。
牐牪儺釁烙锏男醋鞴叵檔嚼鮮男蝸蟆Ｊ紫仁搶鮮Χ匝生的關(guān)心了解程度，教師與學(xué)生的感情建立如何。操行評(píng)語對(duì)學(xué)生的情況如果了如指掌，言優(yōu)點(diǎn)如數(shù)家珍，論缺點(diǎn)能切中要害。如一名學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生的評(píng)語是這樣寫的“你熱愛集體的一顆心老師也感受到了，你是否感受到老師為你的學(xué)習(xí)遲遲不再進(jìn)步而焦急?”可見教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度無疑要十分到家；其次是教師的寫作水平。操行評(píng)語雖然篇幅短小，但內(nèi)容較全面綜合，寫作時(shí)需要有較好的概括能力和分析能力。
三、寫法
牐牭諞唬內(nèi)容構(gòu)成。操行評(píng)語的內(nèi)容構(gòu)成一般包括三個(gè)部分：優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、期望。優(yōu)點(diǎn)一般來說是主要部分，往往寫在前面。對(duì)優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，根據(jù)思想狀況、課程學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、校內(nèi)外公益勞動(dòng)以及其他集體活動(dòng)的表現(xiàn)去寫，既要寫得概括，又不能空洞，應(yīng)結(jié)合具體事例。缺點(diǎn)一般來說是次要的，但也不能掩飾，要明確指出，也應(yīng)注意用詞造句的分寸感。過頭話不要寫，刺激、挖苦的詞，避免用“失望、差、蠢、壞”等較敏感的字眼，總之，要出于對(duì)學(xué)生真誠的關(guān)懷和愛護(hù)。期望既是教師對(duì)學(xué)生提出的要求，又是學(xué)生日后努力的方向，不可不寫。它是教師在對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)作綜合分析評(píng)價(jià)后針對(duì)學(xué)生的具體情況提出來的，切忌千人一詞，要有具體的內(nèi)容。期望是間接性的一種要求，用詞上可以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主。例如體育積極分子的評(píng)語可以這樣寫“你運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級(jí)的每一位同學(xué)；勞動(dòng)中，你忙碌的身影，專注的神情，十足的干勁，帶動(dòng)著班級(jí)的每一名同學(xué)�？烧嬲哪凶訚h不僅要有健壯的體魄，還應(yīng)該有豐富的知識(shí)，如果你能把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)，你將迎接文化課這個(gè)賽場(chǎng)的勝利�！�
牐牭詼，評(píng)價(jià)形式。操行評(píng)語的形式可分為直接式與間接式。直接式，即直接概括陳述學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和教師的期望。這是一種傳統(tǒng)的的寫法。它采用評(píng)價(jià)方式，判斷語氣直截了當(dāng)，簡法明快。直接式常用第三人稱口吻陳述，故顯得較為客觀，，如“思想品德好，尊師愛幼，成績良好……”。間接式，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)往往采用暗示或激勵(lì)的方式去啟發(fā)。它較多地照顧到學(xué)生的心理承受能力，努力用一種積極的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，從正面去引導(dǎo)學(xué)生。如“你的智力因素是一流的，開學(xué)不久你就成了全年級(jí)的數(shù)學(xué)尖子。你的自尊心很強(qiáng)，這本來會(huì)助你成功的，可往往卻事與愿違，恰恰因這而犯錯(cuò)。老師可不忍心出了社會(huì)的你，處事還如此魯莽！你要知道，非智力因素在一個(gè)人的成長過程所起的作用，并不亞于智力因素。相信克服了這一缺點(diǎn)的你，將是社會(huì)不可多得的人才��！清華、北大的門為你開著，為什么還不快快打點(diǎn)行裝上路呢！老師同學(xué)將試目以待！”當(dāng)今信息時(shí)代的中小學(xué)生，在父母的精心呵護(hù)下成長，不曾經(jīng)歷風(fēng)浪，但卻有很高信息交流量，評(píng)語形式用間接式的就比較合格。共2頁，當(dāng)前第1頁12
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