如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)
很快,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,我們班主任在抓好學(xué)生期末階段思想工作的同時(shí),也在忙著給學(xué)生準(zhǔn)備一份珍貴的禮物——評(píng)語(yǔ),這將是老師對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期來(lái)表現(xiàn)情況的評(píng)定。給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不僅是我們班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是班主任與學(xué)生進(jìn)行交流的重要方法,從一定意義上講,更是我們老師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的良好平臺(tái)。那么,我們?nèi)绾斡醚哉Z(yǔ)將學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)體現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、恰如其人,充分發(fā)揮教育作用,并為學(xué)生指明今后努力的方向呢?幾年的班主任工作使我體會(huì)到:寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要在以下四方面下工夫。
一、實(shí)事求是,客觀公正
如今,素質(zhì)教育新“三好”(學(xué)校里做好學(xué)生,回到家做好孩子,社會(huì)上做好公民)的出臺(tái),改變了過(guò)去“三好”只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),增加了對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。所以,在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),要把學(xué)生的情況寫(xiě)得全面、具體、實(shí)事求是,既要看到學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),又要看到其行為和態(tài)度;既要看學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn),又要看到在校外表現(xiàn);既要看學(xué)生的過(guò)去表現(xiàn),又要看到現(xiàn)在的表現(xiàn);既要肯定學(xué)生某方面的進(jìn)步,又要中肯地指出不足和提出老師的要求或希望。同時(shí)要注意將學(xué)生的思想和具體行為相聯(lián)系,切不可主觀臆斷、攙雜個(gè)人情感,或以點(diǎn)帶面,以偏概全。
二、有針對(duì)性,突顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
一份好的評(píng)語(yǔ)將有助于學(xué)生了解自己的'思想表現(xiàn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與不足,明確努力方向,揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)步向上,有助于家長(zhǎng)了解自己的子女,更好地配合學(xué)校有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)子女的教育。所以,給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)不能一刀切,不能千篇一律的“該生一學(xué)期來(lái),熱愛(ài)集體、班級(jí),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)……”之類(lèi)的套話(huà),而要體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性,有針對(duì)性地指出他(她)的進(jìn)步和不足,指明學(xué)生努力的方向,這需要班主任在平時(shí)的工作中善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累。例如給優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ),不是一律以“學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)異”來(lái)評(píng)價(jià),還要弄清他成績(jī)優(yōu)異是靠“苦學(xué)”還是“巧學(xué)”,對(duì)于“苦學(xué)”的學(xué)生可以告訴他(她)“如果你能改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法,相信你的成績(jī)會(huì)更好。”給中等生寫(xiě)評(píng)語(yǔ),不以“一般”兩字概括,而是要抓住他(她)們不一般的地方,有的學(xué)生成績(jī)一般但思維敏捷,回答問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,我們可以這樣寫(xiě):“課堂上,你新穎獨(dú)到的見(jiàn)解,不同凡響的思維,給我們留下深刻的印象。然而,學(xué)習(xí)是你薄弱的一面,老師知道你也很努力,所以你缺少的是方法。記住好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果。”有的學(xué)生不善言辭,成績(jī)平平,但卻默默為集體做好事,這樣的學(xué)生我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)的同時(shí)可以鼓勵(lì)他(她):“你是那么的關(guān)心集體,總是默默無(wú)聞地為集體做好事,流動(dòng)紅旗常常掛在我們班里,這浸透著你的汗水,但你文靜有余而活動(dòng)不足,愿你多一些活潑,多與同學(xué)交流,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,老師關(guān)注著你的進(jìn)步。”對(duì)于后進(jìn)生,要善于挖掘他(她)們的閃光點(diǎn),抓住他(她)們每一點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步,給予肯定,誠(chéng)懇地為他(她)們指明努力的方向,用充滿(mǎn)師情師愛(ài)的語(yǔ)言,使學(xué)生找回自尊和自信,獲得前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生她性格開(kāi)朗,腦子也比較靈活,但是經(jīng)常遲到、曠課,上課時(shí)愛(ài)搞小動(dòng)作,不愛(ài)思考,遇到難題就放棄,所以總不能按時(shí)完成作業(yè),還喜歡說(shuō)粗口話(huà)。針對(duì)她的這種情況,我給她的評(píng)語(yǔ)是這樣的:你不僅有天真活潑的性格,還有聰明的智慧。只是在學(xué)習(xí)上欠缺刻苦精神,有些時(shí)候也總管不了自己,免不了受到老師和同學(xué)的責(zé)怪,這多可惜呀!如果你以后能改掉經(jīng)常遲到、曠課的壞習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,做一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子那該多好啊!
三、用詞恰當(dāng)、簡(jiǎn)明
評(píng)語(yǔ)是開(kāi)啟孩子心靈的一把金鑰匙。千篇一律、乏味無(wú)趣的語(yǔ)句是不能反映出一個(gè)個(gè)性鮮明、天真可愛(ài)的孩子的表現(xiàn)的。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、貼切,恰如其人,恰如其分,采用散文的形式把對(duì)學(xué)生的愛(ài)傾注在字里行間,使他(她)一看就明白,能愉快地接受并決心改正。嚴(yán)防用詞不當(dāng),撞擊孩子的情感,傷害孩子的心靈,造成家長(zhǎng)的誤解,盡量采用少年兒童自己的語(yǔ)言,用人性化的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),但又不能故弄玄虛,含糊其詞。要用恰如其分的詞語(yǔ)下結(jié)論,用建議的方式指出不足,用誠(chéng)懇的語(yǔ)言提出希望。
四、以鼓勵(lì)為主,體現(xiàn)正面教育原則
隨著教育的不斷發(fā)展,新課程理念的逐步深入,我們給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也在不斷地變臉,但不管我們是采用“談心式”、“激勵(lì)式”還是舊時(shí)的“八股式”為學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ),總的精神都不能忘,即“以鼓勵(lì)為主,體現(xiàn)正面教育原則”。例如“你經(jīng)常不完成作業(yè),望今后改正”不如改寫(xiě)成“你今后要安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,做到當(dāng)天的功課當(dāng)天完成”等。
總之,評(píng)語(yǔ)要貼近學(xué)生、富有教育意義,使學(xué)生看后有所觸動(dòng),感到自己的不足,又能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和希望,明確方向,振奮起來(lái),努力向上,而不是憤憤不平或更加消沉。為了讓評(píng)語(yǔ)更加貼近學(xué)生,更符合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn),班主任可以讓學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),再進(jìn)一步征求科任教師和班干部的意見(jiàn),最后寫(xiě)出綜合評(píng)語(yǔ)。如有可能還可拿到班上念一念,給學(xué)生猜猜與評(píng)語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的學(xué)生名字,以檢驗(yàn)評(píng)語(yǔ)是否反映了學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。
【如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)】相關(guān)文章:
如何寫(xiě)學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)12-15
老師給小學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)12-15
家長(zhǎng)給中學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)01-04
如何給差生的作文評(píng)語(yǔ)01-04
家長(zhǎng)給孩子作業(yè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)10-26
領(lǐng)導(dǎo)給員工寫(xiě)晉升評(píng)語(yǔ)11-13
家長(zhǎng)寫(xiě)小學(xué)生評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)-小學(xué)生評(píng)語(yǔ)12-31