淺談小學(xué)語文作文評語的三種做法
作文評語，是老師對學(xué)生習(xí)作的評價(jià)，它為學(xué)生習(xí)作水平的提高提供了一個(gè)平臺。如何利用這個(gè)平臺呢，我拋磚引玉，說幾點(diǎn)我的做法：
一、不妨來個(gè)“友情提示”
人們常說：一句贊美的話，能溫暖一個(gè)冬天。老師一句滿含深情的鼓勵(lì)贊美的評語，是醫(yī)治學(xué)生寫作“頭痛”“心煩”的一劑良藥，而且是“糖衣片”，味兒甜甜的，藥效深深的。
班級里有個(gè)孩子，聰明但很怕寫作文。有一次，我要求寫一位同學(xué)，他很認(rèn)真地寫了《一個(gè)搞笑的人》。作文以猜謎開頭，接著敘述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭開謎底，原來這個(gè)搞笑的人竟然是他自己。
顯然這與本次習(xí)作要求是不相吻合的，但這篇作文的確寫得不錯(cuò)。于是，我寫下了這樣一段評語：
“1.突出優(yōu)點(diǎn)：文章新穎別致，引人入勝。建議打印后，老師幫你投稿！
“2.友情提示：你把自己寫得如此出色，那么換個(gè)角度，憑你的慧眼，你也一定能夠?qū)懞媚愕耐瑢W(xué)的，對吧？不信，試試看！”
這個(gè)孩子看了評語激動(dòng)不已，不但迅速打印好文章交給了我，還重新寫了一篇文章《飛毛腿——宇航》，同樣寫得很好！更沒有想到的是，《一個(gè)搞笑的人》真的在《快樂日記》上發(fā)表了。從那以后，這孩子就開始喜歡看書，喜歡寫作，就是沒有老師布置，他也常常自己寫，還偷偷地寫小說呢！用他自己的話說，寫文章的滋味太美妙了……現(xiàn)在呀，三天不動(dòng)筆，手就癢癢！
二、再送上一段“幽默小曲”
古人云：教人未見意趣必不樂學(xué)。評語也是如此，一句幽默的語言，一個(gè)新穎的形式，一次誠懇的指導(dǎo)……那么即使是批評，學(xué)生也樂意接受，而且覺得韻味無窮。
班里有一位學(xué)生，他的習(xí)作立意、文采都很不錯(cuò)，可就是錯(cuò)別字太多，我采用幽默風(fēng)趣的對歌形式寫了這樣一段評語：
李寧（就是這位學(xué)生）：“錯(cuò)別字，我問你，你呀為何不離去？”
錯(cuò)別字：“李寧，告訴你，就是因?yàn)槟闾笠��！?/p>
李寧：“錯(cuò)別字，我再問你，你呀為何賴這里？”
錯(cuò)別字：“李寧，告訴你，就是讓你學(xué)仔細(xì)。”
學(xué)生看了，覺得有趣好玩極了，一邊哼唱一邊修改著作文中的錯(cuò)別字。
三、偶爾開個(gè)“自由論壇”
習(xí)作應(yīng)該說真事，寫真話，抒真情，是孩子自由表情達(dá)意的'場所。思維只有在自由寬松的境界才能得以開發(fā)。假如模仿孩子喜歡的網(wǎng)上論壇形式，在習(xí)作后面開設(shè)一種自由爭論的論壇，學(xué)生一定覺得新鮮有趣，積極發(fā)帖。這樣百家爭鳴，百花齊放，學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步會(huì)更快。
郜德有同學(xué)在《暑假趣事》里真實(shí)地?cái)⑹隽俗约旱募倨谏睿何股n蠅，用鞭炮炸青蛙……文章充滿童真童趣，頑皮、天真、無邪盡顯其中。但是這篇文章有不少地方是值得商榷的。是直接指出，還是……我突發(fā)奇想，在他習(xí)作后面續(xù)了一張紙，寫上“自由論壇”，放在班級講臺，讓同學(xué)們課下拜讀，自由發(fā)帖，在后面發(fā)表見解和心聲。
自由論壇
版主：劉老師郜德有
版主：這篇文章真的很有趣嗎？請大家積極發(fā)帖，發(fā)表觀點(diǎn)。——老師
跟帖：
生1：同意！得三顆星。我們好多男孩都玩過，郜德有寫得真實(shí)又生動(dòng)，我仿佛又玩了一次，覺得太有意思了！
生2：我不贊同！只能得一顆星。文章語言是不錯(cuò)，但是“有趣”得“不健康”。瞧，用鞭炮炸青蛙，多么殘忍�。∵�哈哈大笑呢，真不應(yīng)該。
生3：我也有同感，但是我覺得可以得兩顆。郜德有敢寫真話、真事，這很好啊！而且確實(shí)很生動(dòng)有趣，尤其是看青蛙吃食，自己喂蒼蠅，寫得妙趣橫生�。�
……
版主：謝謝各位熱情捧場！
郜德有：在下明白了：“有趣”是要有一定價(jià)值的，鄙人惡作劇是過火了，那是“惡搞”，殘害動(dòng)物，以后一定改正�！掠�
小結(jié)：作文評語，是和孩子真情溝通的橋梁，也是提高學(xué)生習(xí)作的平臺，仔細(xì)斟酌，好好設(shè)計(jì)，真是收獲無限！
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