管理培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)中最難的
管理培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)中最難的
《創(chuàng)業(yè)家》雜志曾報道的一篇題為《尋找下一個新東方：3000億元教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)挖金圖》中指出，“管理培訓(xùn)業(yè)是語言培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、教輔培訓(xùn)、幼兒教育等所有培訓(xùn)業(yè)中入行門檻最低的，其最核心的資產(chǎn)就是講師。初創(chuàng)期，不需要大筆的硬件投入和教學(xué)研究。它需要的只是一個超級富有激情的講師，而這個講師很可能就是創(chuàng)業(yè)者自己�？v觀中國管理培訓(xùn)公司的創(chuàng)始人，不難發(fā)現(xiàn)這些人都具有共同的.特征：出身貧寒、白手起家、鍥而不舍、終成正果。他們最大的資產(chǎn)就是個人的奮斗史，用包裝過的語言和手勢去激起學(xué)員成功的欲望。”
朱則榮對這一觀點進行了駁斥，他表示管理培訓(xùn)業(yè)進入門檻最高。朱則榮稱：語言培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、教輔培訓(xùn)、幼兒教育和管理培訓(xùn)市場完全是兩種不同的市場，前者主要以初學(xué)者為市場主體，一般的講師就可以勝任，他們主要解決入門級階段的問題，學(xué)生以低齡人口為主。管理培訓(xùn)市場則完全不同，目前主要以富有多年管理經(jīng)驗的中高級管理人員為市場主體，這些管理者無論職位高低、管理專業(yè)不同，在本職業(yè)中都可能從業(yè)一二十年以上，坐在下面聽課的學(xué)生大多可能都是三、四十歲，他們可能比講師本人懂得還多。講師的專業(yè)水準決定了在這一領(lǐng)域中的去留，如果還在靠講故事、做游戲來搞管理培訓(xùn)，很快就會被淘汰，因為這根本不是管理培訓(xùn)，只是在做表演。
朱則榮表示，管理培訓(xùn)業(yè)和其它培訓(xùn)業(yè)不同，它存在兩波飛躍階段，第一波是泛管理培訓(xùn)階段，主要存在于管理培訓(xùn)業(yè)發(fā)展初期，很多明星式的講師、帶著一些閃耀背景被包裝出來在大師很容易在這一波脫穎而出，但時間不會太久，企業(yè)就會發(fā)現(xiàn)，他們所講的內(nèi)容和企業(yè)的真實管理完全是兩回事，因此泛管理培訓(xùn)階段就會走下波路，直至沒落，被包裝出來的講師也將集體退場。
第二波是專業(yè)管理培訓(xùn)階段，它需要的是“真刀實槍”地對企業(yè)管理現(xiàn)狀、未來以及企業(yè)所存在的管理問題的真實理解，泛管理培訓(xùn)階段會推火管理培訓(xùn)市場，然后由專業(yè)管理培訓(xùn)來接手，這一階段的典型特點是——圍繞企業(yè)所存在的一切管理問題來解決問題，引導(dǎo)管理思路和管理方向，它是一門解決問題的學(xué)問。
專業(yè)管理培訓(xùn)階段的市場將百倍于泛管理培訓(xùn)階段的市場規(guī)模，這與管理科學(xué)的復(fù)雜程度有關(guān)，今天和未來的管理是縱深發(fā)展的多領(lǐng)域多專業(yè)的管理學(xué)，它們相互交叉相互影響，要厘清脈絡(luò)本身就是一件史上最龐大復(fù)雜的科學(xué)工程，十年也完成不了，管理培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展只能建立在這一扎實基礎(chǔ)上，遠不是幾個富有激情的講師能夠?qū)崿F(xiàn)的。
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