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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由"冷"變"熱"
隨著大學(xué)生就業(yè)難問題的日益尖銳,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由“冷”變“熱”。大學(xué)“創(chuàng)業(yè)熱”本身是一件新事好事,但也存在著誤區(qū)。這些誤區(qū)可能會以積極的姿態(tài)“捧殺”大學(xué)創(chuàng)業(yè)者,必須引起警惕。 在尤建新看來,當(dāng)前大學(xué)“創(chuàng)業(yè)熱”存在五大誤區(qū)。
誤區(qū)一:課堂里完成創(chuàng)業(yè)教育
許多大學(xué)為了推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè),紛紛增設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程或講座,但效果不彰。尤建新認(rèn)為,一個重要的原因是,大學(xué)校園內(nèi)的課堂難以完全承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)教育重任,對于創(chuàng)業(yè)而言,校園之外的學(xué)習(xí)可能更為重要。因為創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性的行動,并非完成課堂作業(yè)或一篇論文就可以成就。更何況許多在課堂上侃侃而談的教師,自己對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識也不知深淺,有時不僅無助于大學(xué)生就業(yè),還會產(chǎn)生誤導(dǎo)。
誤區(qū)二:創(chuàng)業(yè)就能成為企業(yè)家
學(xué)者表示,許多企業(yè)家是在創(chuàng)業(yè)后成長起來的,但這并不意味著創(chuàng)業(yè)就能成為企業(yè)家。高瞻遠(yuǎn)矚、胸懷大志,胸襟開闊、海納百川,不畏艱難、百折不饒等企業(yè)家的特質(zhì)不是每個創(chuàng)業(yè)者都能擁有的。成為企業(yè)家是創(chuàng)業(yè)者的目標(biāo),但不能成為創(chuàng)業(yè)的必然。否則,急功近利、“一夜致富”將成為創(chuàng)業(yè)者頭上的魔咒,阻礙創(chuàng)業(yè)者的健康發(fā)展。
誤區(qū)三:創(chuàng)業(yè)是大學(xué)的任務(wù)
最近,教育部門和大學(xué)掀起了“創(chuàng)業(yè)熱”。但尤建新認(rèn)為,如果創(chuàng)業(yè)僅僅是教育部門和大學(xué)一頭的熱情,沒有社會整體的呼應(yīng),很難真正“熱”起來。鼓勵和推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是全社會的事情,特別是政府和產(chǎn)業(yè)界的關(guān)鍵作用不能在“創(chuàng)業(yè)熱”中被疏忽。充分發(fā)揮官產(chǎn)學(xué)的作用,是“創(chuàng)業(yè)”健康發(fā)展的關(guān)鍵。
誤區(qū)四:就業(yè)不成就去創(chuàng)業(yè)
學(xué)者表示,創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生的個人發(fā)展是一種考驗,其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的就業(yè),不是讀書成績好就能勝任創(chuàng)業(yè)的,更不是讀不好書就一定是創(chuàng)業(yè)的主力軍。創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生具備優(yōu)秀的基本素質(zhì)和綜合能力,要能夠面對市場的挑戰(zhàn),要有勇氣戰(zhàn)勝創(chuàng)業(yè)征途中的種種困難。只有綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生才能應(yīng)對創(chuàng)業(yè)的艱難,并能夠不屈不饒地堅持奮斗。
誤區(qū)五:創(chuàng)業(yè)將成為大學(xué)的熱門專業(yè)
不少學(xué)校眼下已開始把創(chuàng)業(yè)建設(shè)成為一門專業(yè),而且是熱門專業(yè)。尤建新指出,如果是培養(yǎng)師資,為了在大學(xué)里開辟創(chuàng)業(yè)教育的新領(lǐng)域,這也許有些用處。但如果把創(chuàng)業(yè)作為是培養(yǎng)大學(xué)生的一個專業(yè)(近乎職業(yè)創(chuàng)業(yè)人員),就可能成為“捧殺”創(chuàng)業(yè)的罪魁禍?zhǔn)。學(xué)者表示,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”開始進(jìn)入大學(xué)校園。在人們的潛意識中,伴隨著創(chuàng)業(yè)的應(yīng)該是滿足市場需求、繁榮市場經(jīng)濟(jì),推動技術(shù)進(jìn)步、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)提升,增添社會財富、增加就業(yè)機(jī)會。這些美好的創(chuàng)業(yè)愿景,已經(jīng)成了今天大學(xué)課堂中最吸引聽眾的亮點(diǎn)。
但伴隨創(chuàng)業(yè)的還有創(chuàng)新,有前進(jìn)道路上的荊棘,甚至是失敗,而這些在課堂里是難以表述和讓大學(xué)生們體會的。尤建新說,特別是現(xiàn)代的大學(xué)教育由于受到基礎(chǔ)教育、中等教育以及本身存在的一系列問題的影響,整體缺乏創(chuàng)新理念和思維,導(dǎo)致了許多所謂的“好學(xué)生”缺失了創(chuàng)新的能力和驅(qū)動力。反而那些在教師們眼里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生中,卻時不時地冒出成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家。
這位學(xué)者建議,對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這件新生事物,切忌用傳統(tǒng)的大躍進(jìn)式的方式將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推入危險的“誤區(qū)”,而應(yīng)該是在獲得全社會的關(guān)注和支持下,通過大家的共同探索來達(dá)成共識,并以長期不懈的努力來推動其健康發(fā)展。
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