- 相關(guān)推薦
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題究竟難在哪？
人往高處走，水往低處流，每一個(gè)走出大學(xué)校門的學(xué)子，誰(shuí)不希望有一個(gè)理想的職業(yè)，有一個(gè)光耀門庭的錦繡前程？然而，當(dāng)他們走進(jìn)社會(huì)時(shí)才猛然發(fā)現(xiàn)，漫漫求職之路竟是如此的充滿坎坷與艱辛。那些本該是國(guó)家的棟梁、社會(huì)的精英的大學(xué)生們，現(xiàn)在卻成了社會(huì)游民、家庭負(fù)擔(dān)；他們本該是父母的驕傲、學(xué)子的榜樣，而現(xiàn)在卻成了家人的擔(dān)憂、“讀書(shū)無(wú)用論”的佐證。
解決好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題考驗(yàn)著整個(gè)國(guó)家的資源配置能力，也關(guān)乎到社會(huì)的穩(wěn)定。那么，就業(yè)難問(wèn)題究竟難在哪？
筆者個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為，就業(yè)難的首要問(wèn)題出在就業(yè)政策和教育制度。譬如，由于盤根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系網(wǎng)，那些熱門的公務(wù)員崗位，那些待遇優(yōu)越的事業(yè)單位、或者有生活保障的國(guó)有企業(yè)，對(duì)于大多數(shù)沒(méi)門路、沒(méi)關(guān)系的平民階層而言，無(wú)不是水中望月的奢侈欲望。再譬如，一些高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求有著極大錯(cuò)位。眾所周知，高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。而我國(guó)四年一個(gè)周期的模式化教育，使得四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后大多變成了滯銷專業(yè)。這種供給與需求錯(cuò)位，不能不說(shuō)是在一定程度上造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。
當(dāng)然，還有諸如人才結(jié)構(gòu)失衡，人才選拔使用，等等許多的環(huán)節(jié)和因素。尤其是在金融危機(jī)的影響下，不少部門和企業(yè)利用大學(xué)生就業(yè)難的恐慌，覺(jué)得它們可挑選的余地更大，于是也人為抬高用人的門檻……
作為一個(gè)自然個(gè)體的大學(xué)生，不可能逆轉(zhuǎn)就業(yè)難的社會(huì)詬病。怨天尤人，抱怨指責(zé)，只能發(fā)泄心中的怨氣，以求暫時(shí)的心理平衡。在這里想探討的是，真正走出求職之難的困境，還得靠大學(xué)生自己的自信和生存能力。
首先，大學(xué)生要擺正學(xué)歷與人生目標(biāo)的關(guān)系。讀大學(xué)不是一個(gè)單純獲得學(xué)歷的過(guò)度，而應(yīng)是把興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的生活技能磨礪過(guò)程，進(jìn)入大學(xué)就必須立足做好就業(yè)這個(gè)命題。曾有人這樣說(shuō)過(guò)：一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。我很推崇這一理念，也期望能引起大學(xué)生們的警覺(jué)。
其次，要注重克服依賴性，不斷增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造力的主觀發(fā)揮。進(jìn)入大學(xué)也意味著步入成人階段，“獨(dú)立”這一概念的形成，是大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的基本要素之一。如果說(shuō)，之前考大學(xué)靠家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)，報(bào)志愿靠家長(zhǎng)拍板定案，上大學(xué)可以靠家長(zhǎng)全部供給，只有小事自己做主，大事還得家長(zhǎng)拿主意；那么，在就業(yè)和選擇職業(yè)上還是依賴家長(zhǎng)運(yùn)作，無(wú)疑是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)意向成功率低的重要原因之一。
第三，屏棄眼高手低理念，充分認(rèn)識(shí)能力危機(jī) 。樹(shù)立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)也許有最適合發(fā)展的機(jī)遇。另一方面，能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點(diǎn)。在身份社會(huì)向能力社會(huì)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，職業(yè)再生能力將一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。因此，提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手，注重自己適應(yīng)性的培養(yǎng)，不能眼盯環(huán)境好、待遇高的工作。須知那些“好”的工作崗位都需要經(jīng)驗(yàn)積累，公司的“白領(lǐng)”大多是在一線工作成長(zhǎng)起來(lái)的。
總之，就業(yè)難固然有宏觀方面的制約，但更應(yīng)從自身主觀、微觀上找原因。文憑和證書(shū)僅是一個(gè)提供參考的依據(jù)，用人單位更加注重的是畢業(yè)生的實(shí)際能力和潛質(zhì)。說(shuō)到底，就業(yè)難考驗(yàn)著大學(xué)生的毅力與自信！
【大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題究竟難在哪？】相關(guān)文章：
當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟難在哪？11-22
大學(xué)生就業(yè)到底難在哪11-11
怎樣化解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題11-23
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題現(xiàn)狀研究報(bào)告11-28
大學(xué)生真的難就業(yè)嗎？11-11
大學(xué)生就業(yè)難的原因11-18
就業(yè)難先見(jiàn)習(xí)12-01