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斯坦福大學(xué)：創(chuàng)業(yè)教育融入每個(gè)角落
1998年，首屆世界高等教育會(huì)議發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》強(qiáng)調(diào)：“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)造性精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者。”當(dāng)前，世界各國的大學(xué)都重視創(chuàng)業(yè)教育，而斯坦福大學(xué)則是其中的范例。
斯坦福大學(xué)的創(chuàng)建者利蘭·斯坦福是一個(gè)實(shí)業(yè)家，他在學(xué)校首次開學(xué)典禮上便指出：生活歸根到底是指向?qū)嵱玫�，學(xué)生到此是為了讓自己謀求一個(gè)有用的職業(yè)。當(dāng)其他大學(xué)還局限于純理論研究時(shí)，斯坦福大學(xué)就提出大學(xué)應(yīng)該把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，把技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。
正因如此，斯坦福為廣大師生營造了一種寬容失敗、鼓勵(lì)創(chuàng)新的寬松自由的校園文化。這體現(xiàn)在學(xué)校靈活的休學(xué)政策，允許學(xué)生在任何時(shí)候休學(xué)一年，然后接著回來上學(xué)。斯坦福大學(xué)認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生一口氣讀完本科四年的學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在校外多體驗(yàn)生活，多琢磨一些新鮮事物，干自己感興趣的事，如創(chuàng)業(yè)。這種文化滲透到校園的每個(gè)角落。
多樣的課程體系
斯坦福的創(chuàng)業(yè)教育課程是滲透進(jìn)整個(gè)課程體系中的，學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育可以將法律、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等知識(shí)相互交織成綜合知識(shí)。在綜合課程方面，增加綜合性跨學(xué)科課程，課程設(shè)置上文、理、工多學(xué)科相互滲透，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選修其他領(lǐng)域的課程。如“商務(wù)與環(huán)境”課程是由商學(xué)院、地球?qū)W院和工程學(xué)院的教師共同指導(dǎo)的。
同時(shí)，斯坦福的主要院校均開設(shè)了創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，其中商學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成有特色的課程。商學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定為：領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)精神、全球視野、社會(huì)責(zé)任心。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，1996年成立了創(chuàng)業(yè)研究中心來整合商學(xué)院已有的創(chuàng)業(yè)課程和研究資源。目前，創(chuàng)業(yè)研究中心已開發(fā)了21門創(chuàng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的課程。
在教學(xué)方式上，創(chuàng)業(yè)教育課程主要采用的方式包括：1.案例教學(xué)：教師在課堂上教授成功和失敗的案例，有利于學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程；2.項(xiàng)目教學(xué)：讓學(xué)生參與課程相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，或請(qǐng)企業(yè)有關(guān)人員給學(xué)生提供一些委托項(xiàng)目，解決企業(yè)面臨的問題；3.講座：邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家為學(xué)生講授他們的創(chuàng)業(yè)過程，并回答學(xué)生的問題。
寬松的創(chuàng)業(yè)途徑
斯坦福為學(xué)生提供了寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。不但允許學(xué)生每周有1天到公司兼職，從事開發(fā)和經(jīng)營活動(dòng)，還允許學(xué)生有1~2年脫離學(xué)校到硅谷創(chuàng)辦科技公司或到公司兼職。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校給予他們兩年時(shí)間，在這兩年時(shí)間里他們可以暫停學(xué)業(yè)全身心投入到創(chuàng)業(yè)中。
此外，斯坦福不但設(shè)立了專門的孵化資金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助。而且還設(shè)立了專門機(jī)構(gòu)——斯坦福大學(xué)技術(shù)授權(quán)辦公室來專門負(fù)責(zé)合同的簽署和管理，辦理學(xué)生的專利申請(qǐng)和許可等相關(guān)事宜，以此來保證學(xué)生的先進(jìn)科研項(xiàng)目與技術(shù)發(fā)明能迅速轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)利益。技術(shù)授權(quán)辦公室的成功運(yùn)作，使斯坦福大學(xué)內(nèi)部科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制呈現(xiàn)出高效率與高回報(bào)的優(yōu)勢，同時(shí)也為斯坦福的學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立了良好的制度保障。
對(duì)于學(xué)生在學(xué)校獲得的科技成果，由學(xué)校負(fù)責(zé)向公司轉(zhuǎn)移，學(xué)校只提取10%~15%所得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)收益，其余歸學(xué)生所有。如果學(xué)校在1年內(nèi)未成功把科技成果轉(zhuǎn)移到企業(yè)，學(xué)生可自主向企業(yè)轉(zhuǎn)移，所有收益歸學(xué)生所有。寬松的專利轉(zhuǎn)讓政策，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情又緩解學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金緊缺狀況。
豐富的創(chuàng)業(yè)資源
當(dāng)然，斯坦福的創(chuàng)業(yè)教育同樣離不開其豐富的創(chuàng)業(yè)資源，這主要包括以下幾類。
首先，硅谷資源。斯坦福大學(xué)利用硅谷工業(yè)園區(qū)高科技企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、研究站作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校還經(jīng)常邀請(qǐng)硅谷的創(chuàng)業(yè)成功者為學(xué)生進(jìn)行各種演講，傳授他們的成功經(jīng)驗(yàn)。硅谷和斯坦福大學(xué)的地緣和親緣關(guān)系是任何大學(xué)都無法企及的。
其次，網(wǎng)絡(luò)資源。有關(guān)創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源包括兩類：一類是有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的資源，一類是為了創(chuàng)業(yè)交流搭建的平臺(tái)。斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心是一個(gè)實(shí)體組織，中心自己的網(wǎng)站是一個(gè)被國際認(rèn)可、為教授學(xué)生高科技創(chuàng)業(yè)的教育者提供資源的一個(gè)網(wǎng)站。斯坦福創(chuàng)業(yè)網(wǎng)是一個(gè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的大型網(wǎng)站，聯(lián)合了斯坦福大學(xué)的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的14個(gè)組織，不僅服務(wù)于校內(nèi)學(xué)生，還服務(wù)于斯坦福大學(xué)社區(qū)和硅谷。
第三，創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心的主要任務(wù)是為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育，組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并通過一些外延拓展活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生與外界的聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)中心有一個(gè)由當(dāng)?shù)鼗驀H的創(chuàng)業(yè)家組成的智囊團(tuán)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢并幫助其獲得外部聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地、見習(xí)工作和資金等。斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)組織有13個(gè)之多。
最后，校友資源。斯坦福大學(xué)校友會(huì)有12個(gè)部門，100多名專職員工。除了大學(xué)校級(jí)的校友會(huì)外，不少學(xué)院還有自己的校友會(huì)組織。這些校友會(huì)為母校捐助大量資金，為在校生提供各種實(shí)習(xí)和工作的便利。
我國高校的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)末期，1998年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》正式提出了要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。2002年，教育部正式發(fā)文確定清華大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)大學(xué)。借鑒斯坦福的經(jīng)驗(yàn)，我們首先要營造校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，建立整合的、多層次、多類型的創(chuàng)業(yè)課程體系；同時(shí)，建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的保障。
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