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職業(yè)規(guī)劃小談
1983年3月，國家首次提出把工會組織建成“職工之家”。1984年年5月1日，全總做出《關(guān)于整頓工會基層組織，開展建設(shè)“職工之家”活動決定》，全國掀起“建家升級”浪潮[1]。近三十年來，教工之家作為廣受高校教職工擁護(hù)和熱愛的工會組織，在推動校園文化建設(shè)、維護(hù)教工之合法權(quán)益、展示和提高教職工綜合素質(zhì)、樹立和提高工會形象等方面發(fā)揮著重要作者用。
一、建設(shè)基層“教工之家”發(fā)展歷程
如何建設(shè)“教工之家”？1996年3月10日，北京市教育工會發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深入開展建設(shè)教職工之家活動的意見》，提出建家活動需要圍繞學(xué)校中心工作，黨政工齊抓共建，以教職工為主題，常建常新，維護(hù)職能，小家建設(shè)，自身建設(shè)的七項(xiàng)原則�；仡櫧甑慕覛v史，可以將家的歷史發(fā)展分為三個階段，20世紀(jì)80年代的福利之家、20世紀(jì)90年代的活動之家、21世紀(jì)初的維權(quán)之家。建設(shè)教工之家的過程就是喚起教職工對學(xué)校的熱情、對工會的依戀、對事業(yè)成功的欲望、對生活幸福的追求。這些都是教工之家的共性。但是當(dāng)前，多數(shù)教工之家由于面面俱到而缺乏個性特色。雖然也有北理工的調(diào)研特色、人大的人文特色、北師大的溫暖特色、林大的監(jiān)督特色、北工大的青年特色、北郵的失利特色、華北電力大學(xué)的信息化特色[1]等，但是有的高校“教工之家”僅僅是校內(nèi)一個可有可無的、無足輕重的部門，有的整日忙碌于福利、活動、維權(quán)等…在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時，如何適應(yīng)時代，創(chuàng)新建設(shè)“教工之家”是擺在面前的重要課題。
二、運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃理論建設(shè)基層教工之家
面對新時代的網(wǎng)絡(luò)化信息化新形勢，基層教工之間的建設(shè)需要新的理論。而職業(yè)規(guī)劃理論是目前在高校和企業(yè)中日益成熟的一種管理理論，通過認(rèn)清自我、分析環(huán)境、制定目標(biāo)和有效執(zhí)行等四個步驟可以步步為營創(chuàng)新創(chuàng)建教工之家。
1、 認(rèn)清自我。
創(chuàng)建發(fā)展教工之家之家，第一步采用櫥窗分析法，不僅自我認(rèn)真剖析，而且通過調(diào)查問卷法、走訪法等廣泛收集咨詢各方面的評價。通過回顧建家歷史，了解何時曾經(jīng)輝煌過，何時曾經(jīng)沒落過，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)；同時每個基層教工之家都有自身的組織架構(gòu)、人員組成、活動特點(diǎn)、工作重心等。盲目的去學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的單位經(jīng)驗(yàn)是不可取的，必須建立在自身基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)建工作。比如河南理工大學(xué)圖書館工會以工作實(shí)踐為基礎(chǔ)，糾正創(chuàng)建“教工之家”活動就是搞文體和發(fā)放福利的觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，深化制度改革，軟硬件雙重齊下，發(fā)揮崗位優(yōu)勢，組織“文明服務(wù)示范書庫”和“文明服務(wù)示范閱覽室”的創(chuàng)建活動，取得了實(shí)效[2]。
2、 分析環(huán)境。
在認(rèn)清自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步需要了解所處的小環(huán)境和社會大環(huán)境，清楚有所為有所不為及能所為不能為。
大環(huán)境包括時代特征和相關(guān)法律法規(guī)。宏觀的國家相關(guān)政策，《中國工會章程》、《勞動法》和《工會法》等相關(guān)法律已經(jīng)規(guī)定工作范疇。而在新形勢下，特別是進(jìn)21世紀(jì)信息化后，如何更好的跟上時代潮流滿足教職工的需求，華北電力大學(xué)（北京）工會于2003年4月推出了“網(wǎng)上教工之家”給出了一個案例，平均每5各月改版一次，平均每個工作日有120人次點(diǎn)擊，信息量達(dá)到1個G。也有一些高校借助學(xué)校論壇，開設(shè)“教工之家”分論壇，通過飛信、QQ群等實(shí)現(xiàn)即時溝通交流、分享快樂，提高素養(yǎng)，維護(hù)權(quán)益。借助網(wǎng)絡(luò)改變了長期以來，在許多人的印象里，似乎工會就是發(fā)大米、電影票，組織文體活動等刻板形象。
小環(huán)境重點(diǎn)需要認(rèn)清“教工之家”的涵蓋范圍。具體而言，教工之家有房屋財產(chǎn)，有基本的辦公場所和活動場館，硬件設(shè)施比較完備；成員之家是同事關(guān)系為主，在教工之家里面最大的特點(diǎn)是平等、關(guān)心和尊重；同時每個教工之家都有自己的規(guī)章制度，這就是家規(guī)，而且隨時代變遷有所不同；當(dāng)然，還有內(nèi)容豐富和形式多樣的活動。
3、 制定目標(biāo)。
建議使用SWOT分析法，綜合教工之間的自身特點(diǎn)和內(nèi)外環(huán)境，選擇最適合的發(fā)展目標(biāo)。較低目標(biāo)是依據(jù)現(xiàn)有的福利、活動、維權(quán)等三方面，選擇其一；或者優(yōu)先順序，重點(diǎn)保障。高些目標(biāo)是超越現(xiàn)有的傳統(tǒng)，借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方式和活動，比如開展心理健康教育。制定目標(biāo)的時候，采用SMART原則，分別從具體、可量化、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)的、有時間限制等五方面進(jìn)行。以活動為例，活動是教工之家建設(shè)的平臺。積極開展豐富多彩的文體活動，如聯(lián)誼會、假期旅游、健身活動、趣味運(yùn)動會、文藝匯演、大合唱、征文、攝影比賽等等，可以充分展示教職工的風(fēng)采，從而進(jìn)一步增強(qiáng)基層工會的活力。
具體而言，“教工之家”可以大力開展適合不同年齡、不同群體、不同需求的教職工文體活動：以配合校級工會組織的各類文體賽事為契機(jī)開展籃球、乒乓球、游泳、象棋、圍棋、羽毛球、書畫、攝影等教工喜聞樂見的問題活動；組建教工合唱團(tuán)、健身培訓(xùn)等問題協(xié)會；組織開展教工趣味運(yùn)動會；利用周末和寒暑假組織教工進(jìn)行各種文化考察和休閑活動；開展創(chuàng)建適合本學(xué)院本部門的品牌活動項(xiàng)目，如藝術(shù)學(xué)院可以開展攝影、書法、服裝設(shè)計等，計算機(jī)學(xué)院可以開展網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、課件制作等比賽
4、 執(zhí)行規(guī)劃。
制定了規(guī)劃，有了目標(biāo)固然可喜，但是執(zhí)行更加重要。雖然在規(guī)劃中，看似面面俱到，但是執(zhí)行的時候往往相差甚遠(yuǎn)。這主要是執(zhí)行不到位的原因。依據(jù)職業(yè)規(guī)劃理論，可以長中短目標(biāo)結(jié)合，依次實(shí)踐；做好監(jiān)督，注重細(xì)節(jié)。
對于硬件基礎(chǔ)比較薄弱的基層單位，建設(shè)教工之家可以首先從整合資源開始，將現(xiàn)有場地合理利用，設(shè)置圖書、報刊閱讀，宣傳畫廊，添置彩電、電腦、投影儀、卡拉OK演唱等設(shè)備及娛樂設(shè)施，學(xué)有去處、讀有圖書，看有電視、電影，唱有卡拉OK，跳有舞廳。比如針對教職工心理健康教育，在當(dāng)前的條件下，可以分步驟、分階段地予以實(shí)施。如：可以根據(jù)學(xué)校的具體情況，借助高校心理咨詢中心的幫助，按年度進(jìn)行教職工心理健康體檢，如SCL90、LES等；建立健全心理檔案，并對測驗(yàn)結(jié)果陽性的教工進(jìn)行約談；進(jìn)一步利用專題講座、沙龍等形式在周末進(jìn)行比較系統(tǒng)的心理健康知識的普及，讓教職工掌握基本的心理健康知識和技巧，提高自我心理保健能力；也可以開展戀愛、婚姻、家庭與親子關(guān)系等方面的講座和團(tuán)體輔導(dǎo)，增強(qiáng)教職工駕馭愛情與婚姻的智慧與能力。通過各種形式的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，幫助教職工不斷超越自我，增加心理彈性，獲得心理的成熟與人生的幸福，實(shí)現(xiàn)心理健康教育近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的結(jié)合。
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