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加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自我
作為一名先進(jìn)的工作人員，在工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)和工作能力。以下是小編為大家收集的加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自我，希望對大家有所幫助。
增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感
我對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，主要基于三個(gè)面對：一是面對當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫性。據(jù)媒體報(bào)道，人類知識(shí)的總量，每隔7至10年就要翻一番。英國科學(xué)家詹姆斯 馬丁也曾推測，人類科學(xué)知識(shí)在19世紀(jì)每50年增長一倍，20世紀(jì)中葉每10年增長一倍，目前已發(fā)展到了每3年便翻一番。因此，一個(gè)人要想不做時(shí)代的棄兒，不被時(shí)代淘汰，就要保持“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)自我充電、更新知識(shí)的緊迫感。二是面對自己擔(dān)負(fù)的職位和工作崗位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，新科技、新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，作為科技局長，唯有主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，才能勝任擔(dān)任的職位。三是面對建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的新要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。聯(lián)合國教科文組織1972年曾經(jīng)出版過一本名為《學(xué)習(xí)社會(huì)》的書，書中說，“我們再也不能一勞永逸地獲取知識(shí)了，而需要終身學(xué)習(xí)如何去建一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)生存�！边@就啟示我們，社會(huì)能否發(fā)展，關(guān)鍵在人，而人能否發(fā)展，關(guān)鍵在學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地獲取新知識(shí)，這正是創(chuàng)新型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)所需要的學(xué)習(xí)精神。
保持學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
我擔(dān)任市科技局長，就對自己提出了“學(xué)習(xí)、思考、做事”六個(gè)字的要求，堅(jiān)持“學(xué)為上”的原則，一直保持讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。注重從報(bào)紙、雜志上收集與科學(xué)技術(shù)或科技管理有關(guān)的新名詞、新概念、新術(shù)語，從中吸取科學(xué)知識(shí)的養(yǎng)分，同時(shí)在學(xué)習(xí)積累上，堅(jiān)持做到了“五勤”：一是勤學(xué)習(xí)，吸取知識(shí)。始終保持讀書學(xué)習(xí)的韌勁和鉆勁，廣泛學(xué)習(xí)各方面知識(shí)。針對不同形勢任務(wù)，選擇主攻方向，每天至少讀書兩小時(shí)，每月至少讀一本新書。既學(xué)習(xí)政策法規(guī)，又涉獵經(jīng)濟(jì)理論；既學(xué)習(xí)科學(xué)文化，又兼顧歷史地理，不斷提高科學(xué)決策、把握大局的能力。二是勤積累，豐富知識(shí)。牢記“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河”的古訓(xùn)，把積累資料數(shù)據(jù)庫，作為孕育新思路的胚胎，把聽到、看到的新論點(diǎn)、好文章整理剪輯下來，抓住瞬間記素材，收集資料積素材，多讀多聽借素材，在撰寫札記的同事，制作卡片1萬余份，下載資料數(shù)百萬字，使自己的知識(shí)寶庫蔚成大觀。三是勤總結(jié)，掌握知識(shí)。我堅(jiān)持撰寫札記、每天記日記、整理工作筆記，把內(nèi)心的想法寫下來，把感悟記下來，努力使之成為一種習(xí)慣、一種享受、一種樂趣、一種自我激勵(lì)的手段。每一本筆記，每一篇日記，既記下了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又記下了工作實(shí)踐的心路歷程，同時(shí)也定格了播撒希望的每個(gè)瞬間。四是勤借鑒，充實(shí)知識(shí)。運(yùn)用“他山之石”，推動(dòng)自身工作。通過借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好的做法，使自己獲得了許多有益的啟示、啟發(fā)。五是勤寫作，運(yùn)用知識(shí)。多年來，勤勉不懈，堅(jiān)持筆耕不輟，原創(chuàng)思考，用作品傾訴心懷，用話語記錄人生。我自擔(dān)任市科技局長以來，每年都要自己動(dòng)手撰寫一篇任職感言，每年的述職報(bào)告、工作點(diǎn)評、會(huì)議講話、重要報(bào)告，我大都自己動(dòng)筆，事后整理成文，或發(fā)表、或整理成書。從2003年開始，我組織由眾多院士、專家、學(xué)者、教授等共同參與，歷經(jīng)7年時(shí)間，編纂出版了《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)詞典》一書。共收錄詞條一萬余條，覆蓋自然科學(xué)領(lǐng)域38個(gè)一級(jí)學(xué)科，共計(jì)336萬字，被公認(rèn)為國內(nèi)目前涵蓋面最廣、覆蓋學(xué)科最多，容量最大且權(quán)威性強(qiáng)、通俗易懂的一部科學(xué)技術(shù)知識(shí)類詞典，填補(bǔ)了國內(nèi)出版界在綜合類科普工具書出版上的一項(xiàng)空白，得到眾多專家、學(xué)者的認(rèn)可，受到廣大讀者的熱烈歡迎。并先后在《新華每日電訊》、《科技日報(bào)》、《河南日報(bào)》等國家和省、市級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文150多篇。
在學(xué)習(xí)中思考與感悟
人的命運(yùn)是掌握在自己手中的，每一個(gè)人都可以通過學(xué)習(xí)來改變?nèi)松�，只有用學(xué)習(xí)、用知識(shí)、用智慧來描繪生命的藍(lán)圖，人生才能發(fā)出更加璀璨的光芒。面對大自然的花開花落，我在學(xué)習(xí)中思考，在思考中感悟，去除了浮躁心態(tài)，增加了淡泊從容。我自擔(dān)任市科技局長以來，始終認(rèn)為科技工作是一項(xiàng)處處精彩，無限春光的事業(yè)，是一片陽光燦爛的新天地。在我的腦海里，有跳動(dòng)的思緒，有傾吐的心曲，有激情的浪花，有突發(fā)的靈感，有心靈的感悟，并且這些感悟已深深滲透于我的“思維骨髓”。于是，我便利用業(yè)余時(shí)間，將我工作的體驗(yàn)、“知與行”的思考、多年積淀積累的感悟和感言，編寫了《創(chuàng)新感言集》一書，而這本書主要是與大家分享：知者在心、知者在悟、知者在行。
加強(qiáng)職業(yè)道德，做到為人師表。
我認(rèn)為作為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。
學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要
當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習(xí)力取勝的時(shí)代，學(xué)習(xí)就是競爭力，知識(shí)越多越好，學(xué)富五車“是人們追求的目標(biāo)，常老師形象的用圖釘“字形知識(shí)結(jié)構(gòu)闡述了當(dāng)代人既要有較寬的知識(shí)面，還要有足夠的知識(shí)深度。作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來充實(shí)自己�，F(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
教師交際能力的提升
交際是人與人之間使用語言媒介而進(jìn)行的聯(lián)系與相互影響。在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中，教師要面對領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長。他們之間要建立友好關(guān)系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進(jìn)行情感交流，這都離不開交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價(jià)之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧�！彼砸幻處煯�(dāng)具備多種基本教學(xué)能力。教師與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動(dòng)，帶來的是高質(zhì)量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣，而且學(xué)生人佫成長也要受到負(fù)面影響。
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