學(xué)習(xí)，保持IT人職場激情

無疑，信息產(chǎn)業(yè)是充滿誘惑的朝陽產(chǎn)業(yè)，吸引了眾多激情澎湃的IT人，成為光鮮的行業(yè)一族。然而確實(shí)，隨著時間的延續(xù)，IT人感覺到了來自信息技術(shù)快速發(fā)展與從業(yè)人員年輕化壓力。如何獲得持續(xù)發(fā)展，如何讓消磨的激情重新點(diǎn)燃，成為IT人需要思考和解決的困擾。

　　作為新科技革命的引導(dǎo)力量，信息技術(shù)保持著快速的發(fā)展和革新，這就要求從業(yè)人員不斷地跟蹤新的技術(shù)發(fā)展動態(tài)，掌握新的技術(shù)應(yīng)用。從現(xiàn)實(shí)的工作情況看，IT行業(yè)的激烈競爭，需要IT從業(yè)人員不斷提升以避免被淘汰。然而從國內(nèi)IT企業(yè)發(fā)展情況來看，從事信息技術(shù)行業(yè)的企業(yè)大都處于發(fā)展階段，中小企業(yè)多，由于經(jīng)費(fèi)及行業(yè)競爭等方面的原因建立起完善培訓(xùn)機(jī)制的很少，IT人員的充電基本都是對個人很重要的"分外事"。從IT從業(yè)情況看，IT行業(yè)具有很明顯的"年齡感"，隨著年齡的自然增長，進(jìn)一步提升將成為淘汰與否的關(guān)鍵。

　　作為培養(yǎng)高層次IT人才教育機(jī)構(gòu)中的從業(yè)者，筆者與IT從業(yè)者有很多接觸和交流。IT人發(fā)展與企業(yè)對人才應(yīng)用的不匹配、不可否認(rèn)職業(yè)發(fā)展上的天花板、職業(yè)發(fā)展的方向的困惑等等，消磨著IT人的熱情和激情。隨著年齡的增長，IT人或?qū)㈤_始對自己未來的生存狀況擔(dān)憂。繼續(xù)發(fā)展做技術(shù)專家？轉(zhuǎn)做管理？嘗試創(chuàng)業(yè)？是IT人要考慮的問題。

　　對于任何發(fā)展的實(shí)踐，需要的是經(jīng)驗(yàn)積累、知識的增加、眼界開闊以及人脈資源的獲取和職業(yè)激情。在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代，結(jié)合當(dāng)前工作和未來發(fā)展選擇一種學(xué)習(xí)自然成了一條可選擇的路。從社會人才需求趨勢和個人職業(yè)發(fā)展來看，在職學(xué)習(xí)逐漸成為新的趨勢。對于IT人的學(xué)習(xí)選擇，IT工程碩士逐步為IT人所青睞。

　　對于在職IT人來講，選擇一所學(xué)校也是選擇一種資源，學(xué)校特色、教師、同學(xué)都是重要的共享資源。因此選擇一個適合自己的深造學(xué)校尤為重要。

　　從職業(yè)發(fā)展角度來講，IT人發(fā)展需要創(chuàng)造性解決產(chǎn)業(yè)實(shí)際問題，而實(shí)踐問題不能靠單一技術(shù)或單一知識所解決，因此結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)模式與學(xué)科交叉資源將有助于未來的發(fā)展。就學(xué)習(xí)本身來講，繼續(xù)深造除了拿個碩士研究生證書外，還要提升自身的能力與水平，是否具有這樣的特點(diǎn)的學(xué)校值得考慮。另外，學(xué)校的聲譽(yù)、師資隊(duì)伍、同學(xué)及人脈資源等等，都需要去了解。畢竟，在職學(xué)習(xí)花費(fèi)的不僅是學(xué)費(fèi)，重要的是學(xué)習(xí)時間，需要真正獲得價值增值，而不僅是拿一個證書。

　　筆者對中科院IT工程碩士了解較深，大家可以做個參考。作為培養(yǎng)單位的中科院計(jì)算與通信工程學(xué)院的IT工程碩士涵蓋了軟件工程、電子與通信工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制工程、集成電路等五大領(lǐng)域，每年開設(shè)課程70多門，學(xué)生將在某專業(yè)課程基礎(chǔ)上有更多個性化選擇，學(xué)生可以在本專業(yè)基礎(chǔ)上選修并獲得其他專業(yè)領(lǐng)域證書。計(jì)算與通信工程學(xué)院的IT工程碩士教育借鑒了國外知名大學(xué)高級工程人才培養(yǎng)體系、融入了產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高層次IT人才的需求和IT人職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，提出了"精技術(shù)、懂管理、會做人"的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的職業(yè)層次，成為技術(shù)與管理復(fù)合型高素質(zhì)人才。計(jì)算與通信工程學(xué)院在教育過程中與相關(guān)領(lǐng)域國際機(jī)構(gòu)合作，推出"高級軟件工程師職業(yè)資格認(rèn)證"、"QAI資質(zhì)認(rèn)證考試中心"等，符合要求的畢業(yè)生在獲得碩士研究生學(xué)位基礎(chǔ)上，將獲得國際認(rèn)證的職業(yè)資格證書。

　　計(jì)算與通信工程學(xué)院在教育過程中，把"應(yīng)用研究能力"培養(yǎng)作為重要一環(huán)。通過課程與論文環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生有效的解決問題的能力，并逐步強(qiáng)化。對于個人來講，知識是無止境的，也是不斷更新的。計(jì)算與通信工程學(xué)院認(rèn)為，碩士研究生階段的學(xué)習(xí)更重要的是提升自己的分析問題和解決問題的能力，這樣才能真正為自己的職業(yè)加油。計(jì)算與通信工程學(xué)院畢業(yè)學(xué)生寫下了這樣的留言："三年來，學(xué)到的不僅是專業(yè)知識，更學(xué)會了分析與思考、豐富與凝練、合作與競爭、繼承與創(chuàng)新，學(xué)會了如何不斷超越、突破自己的極限而成長。細(xì)細(xì)琢磨，學(xué)院給予的又何止是知識和素質(zhì)，更為可貴的是給予了我們研究的方法和創(chuàng)造的思維，讓我們有了自己的思想、方法和行動！"

　　在師資與同學(xué)資源上，計(jì)算與通信工程學(xué)院目前擁有100余位授課教師，其中來自中科院及高校教師中85%具有正高級（研究員或教授）職稱，來自產(chǎn)業(yè)界的專家中90%為企業(yè)總裁、技術(shù)總監(jiān)或高級技術(shù)及IT管理者，來自國外大學(xué)教師均為終身教授。擁有300多為論文導(dǎo)師，其中來自中科院系統(tǒng)的理論導(dǎo)師中70%具有研究員或教授職稱，40%實(shí)驗(yàn)室或課題組負(fù)責(zé)人；來自產(chǎn)業(yè)資深專家中，70%為技術(shù)總監(jiān)、副總裁、總裁，71%具有高級職稱。在學(xué)生資源上，計(jì)算與通信工程學(xué)院先后有在讀IT工程碩士學(xué)生2000余人，已畢業(yè)800余名，學(xué)生平均工齡4年，近60%具有中、高級職務(wù)/職稱，很多是單位骨干人才。這些同學(xué)間能形成良好的互動與資源共享。

　　如何通過三年左右學(xué)習(xí)，為未來的發(fā)展培養(yǎng)出持續(xù)的競爭力，需要進(jìn)行明智的選擇。應(yīng)該考慮如何通過學(xué)校的平臺切實(shí)提高自己，這將是對未來職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵作用，希望通過個人繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造激發(fā)出自己的職場激情，大踏步發(fā)展下去。

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