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應屆大學畢業(yè)生職業(yè)目標狀況

時間:2024-10-20 12:13:46 綜合指導 我要投稿
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應屆大學畢業(yè)生職業(yè)目標狀況

大學生就業(yè)不是到了大四才開始準備,而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我,二年級鎖定感興趣的職業(yè),三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng),四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。我們在調查后的比較分析中發(fā)現(xiàn),美國的學生為了能從大學畢業(yè),上了大學才開始認真學習,在讀大學時也在研究市場,把知識放在實踐中學習感悟(如斯坦福大學),中國學生為了能考上大學拼命學習,上了大學就不再認真學習了,對市場變化、社會變化關心度較低,注意力和精力都應付考試了。多數(shù)學生對職業(yè)目標相對模糊,沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結合。

應屆大學畢業(yè)生職業(yè)目標狀況

    美國生涯理論專家薩珀講:“生涯是生活里各種事件的方向,表現(xiàn)個人獨特的自我發(fā)展形態(tài);是人生自青春期到退休所有有酬給或無酬給職位的綜合;生涯發(fā)展是以人為中心的。”中國也有俗語:“人無遠慮必有近憂”。在調查中我們發(fā)現(xiàn),60%的大學生沒有“生涯”概念,更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢,對自己適合做什么,不適合做什么,哪些職位能成功,自己潛能有多大一概不知,到了大學畢業(yè)才“臨時報佛腳”,一大批學生有就業(yè)恐慌表現(xiàn)。

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    生涯模糊與準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據(jù)國內各大城市舉辦大型人才交流會統(tǒng)計,多數(shù)學生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺,沒目標、沒準備,全憑運氣碰,結果造成了有意向的沒信心,有信心的準備不足。大學生交流會對接成功率一般在 30%,解決這一問題,大學生入學前就應做生涯規(guī)劃,在確定所學專業(yè)前,進行自我評估→生涯評估→職業(yè)選擇→職業(yè)生涯→路線選擇→確定目標→行動計劃與目標→執(zhí)行→評估與反饋,做這樣一個流程運作,并在校期間進行不間斷的完善和補充,進而使自己與社會發(fā)展,所學知識與專業(yè)進步,自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。

 

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