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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“尷尬”與“理性”
作為自主創(chuàng)業(yè)兩年的新人來看，創(chuàng)業(yè)仍不是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的主要選擇。近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例在1%左右，按每年畢業(yè)人數(shù)600萬規(guī)模計(jì)，我國每年大學(xué)生有6萬人自主創(chuàng)業(yè)。越是就業(yè)好的學(xué)校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。而全世界學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)率為10%左右，歐美一般在20%至30%左右。除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低，我國創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的成功率也較低。
為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家和地方政府出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策。有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例被各大媒體競相報(bào)道。然而，有數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例從2003年的15%一路下滑。
何以出現(xiàn)這種令人尷尬的局面？原因主要有以下幾個(gè)方面：
一方面，資金不足仍然是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸。
盡管國家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了多項(xiàng)扶持政策，諸如減免稅收、小額信貸、免費(fèi)培訓(xùn)等，但整體上還不夠完善。想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們往往找不到相關(guān)政策，或者很難符合優(yōu)惠條件。各級(jí)政府有限的投入，也很難在短時(shí)間內(nèi)滿足廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。
另一方面，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大門檻。
多數(shù)大學(xué)生往往空憑一腔熱情加入到創(chuàng)業(yè)大軍中，他們所表現(xiàn)出的自我定位模糊、對(duì)市場缺乏判斷和處理能力以及眼高手低等問題，使其在激烈的市場競爭中還沒能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)初期美好的夢(mèng)想，便黯然退出了創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍。
面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我們應(yīng)該多一些理性和思考，讓社會(huì)形成有利于創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境。政府部門應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)制度環(huán)境的改善，打開政策瓶頸，為大學(xué)生創(chuàng)造寬松的創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境。在良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)上，大學(xué)生自身能力的高低，是決定成功與否的關(guān)鍵。有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理和知識(shí)準(zhǔn)備；有效利用各項(xiàng)優(yōu)惠政策，爭取更多的風(fēng)險(xiǎn)投資與融通資金；組建強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題。
創(chuàng)業(yè)是艱難的，也是成敗并存的，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者綜合心理素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，做到形成自信、開放、勇于開拓，堅(jiān)韌不拔的心理素質(zhì)：
一是要有敏銳的商業(yè)意識(shí)，在識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰的生意場上，眼光起了決定性的作用；
二是果斷的行為能力，在創(chuàng)業(yè)時(shí)期往往是機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)并存，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者除了誠實(shí)可信還必須要有魄力，敢于抓住商機(jī)，即使沒有十足的把握，也應(yīng)果斷的嘗試；
三是抗打擊能力，正確看待挫折與失敗，百折不饒；
四是強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，創(chuàng)業(yè)者都有追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的高層次的精神需求；
五是善于自我調(diào)適，面對(duì)市場的變化多端，競爭激烈，創(chuàng)業(yè)者能否因客觀變化而“動(dòng)”，靈活的適應(yīng)變化，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在。
只有在社會(huì)、政府、學(xué)生三方共同的努力下，才能最終實(shí)現(xiàn)溫家寶總理所說的：“創(chuàng)業(yè)不僅可以改變大學(xué)生的命運(yùn)，可以改變企業(yè)的命運(yùn)，而且可以改變國家的命運(yùn)。”
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