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大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構建探討
第2014年第1期（總第438期）
商業(yè)經濟ＳＨＡＮＧＹＥＪＩＮＧＪＩ
Ｎｏ．１，２０１４ＴｏｔａｌＮｏ．４３８
［文章編號］1009-6043（2014）01-0127-02
大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構建探討
古松平，吳
繼，雷泳川
成都
６１００５９）
（成都理工大學，四川
［摘要］目前，許多大學生缺乏良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質，導致創(chuàng)業(yè)的失敗。主要癥結在于社會缺乏自主創(chuàng)業(yè)的氛圍、
相關制度也不完善。同時，高校對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認識不夠，沒有形成科學系統的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系和相應的實踐教學體系。為培養(yǎng)敢于付諸實踐、綜合素質高、可以為社會創(chuàng)造更多價值的創(chuàng)業(yè)人才，政府應創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善創(chuàng)業(yè)教育機制，出臺切實可行的政策；高校應加大對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，完善創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系和實踐教學體系，增強學生的綜合能力。
［關鍵詞］大學生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)體系；構建［中圖分類號］Ｇ６４５
［文獻標識碼］
Ｂ
近年來，我國高校擴招速度急劇加大，每年高校畢業(yè)人數不斷增多，然而社會所能提供的就業(yè)崗位有限，導致招聘會爆滿，許多人同時競爭一個職位，就業(yè)競爭壓力巨大。因此，高等教育的培養(yǎng)目標應該順勢進行轉變，不再僅僅是培養(yǎng)就業(yè)型人才，而應當注重培養(yǎng)綜合型人才，讓他們去創(chuàng)造社會就業(yè)崗位，積極主動地適應社會轉型。
正對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)引起足夠的重視，沒有形成完善的課程體系和實踐教學體系，創(chuàng)業(yè)活動僅僅停留在表面，沒有起到實際性的意義。對于部分在校創(chuàng)業(yè)大學生來說，他們富有激情，熱衷創(chuàng)業(yè)，卻忽視了創(chuàng)業(yè)能力的重要性，單憑一股沖勁向前，這也是導致創(chuàng)業(yè)成功率低的重要原因之一。
（四）缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教學
雖然教學改革已進行多年，但高校的教學體系仍然是以理論教學為主，輔以一定程度的實踐教學，而且實踐教學內容多以仿真模擬性質為主，并沒有進行真刀真槍的實戰(zhàn)，嚴重束縛了學生的創(chuàng)新思維。同時，很多高校沒有設立創(chuàng)業(yè)實踐基地，很多實踐活動都在仿真空間里進行，沒有讓理論融入到實戰(zhàn)中，學生不能親身感受到企業(yè)運營的過程，沒有真實的面對市場和消費者，使學生不具備實際的操作管理能力，導致學生的創(chuàng)業(yè)能力得不到開發(fā)，創(chuàng)新思維得不到拓展，最終難以走上創(chuàng)業(yè)之路。
（五）高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系不完善
根據調查顯示，大部分學校都開設有就業(yè)指導的課程，卻很少有學校開設專門的創(chuàng)業(yè)培訓課程，有些學校開設這些課程但也缺乏科學性和系統性，形式也比較單一，多以理論為主。學生想要學習創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力只有參加社會創(chuàng)業(yè)培訓班，而創(chuàng)業(yè)培訓班針對的學員只是少數，不能滿足絕大部分創(chuàng)業(yè)學生的需求。高校的創(chuàng)業(yè)教育沒有很好地結合實踐教學，難以讓學生對于創(chuàng)業(yè)產生興趣，學生沒有機會對于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的知識進行系統的學習。另一方面，高校也缺乏創(chuàng)業(yè)教育方面的專家，大部分創(chuàng)業(yè)教育課程的老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)經歷，說話沒有說服力，也不能結合自身實際情況更好地表現給學生，不利于高校對于創(chuàng)業(yè)教育的開展。
一、大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在不足的原因
（一）社會自主創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃烈
當前，我國還沒有形成大學生自主創(chuàng)業(yè)和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍。大學生畢業(yè)的主要方向還是選擇就業(yè)，這仍然是大學畢業(yè)生選擇出路的主流趨勢。很多大學生畢業(yè)后，并沒有根據自身實際情況選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，而是盲目的隨大流加入就業(yè)大軍，四處投簡歷、面試，屢屢碰壁。雖近幾年國家開始逐漸關注大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)問題，也出臺了一些相關優(yōu)惠政策，但是社會上大學生畢業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)的氛圍仍然不夠濃烈，大學生畢業(yè)后的第一選擇仍然是就業(yè)。
（二）相關制度不完善，政策缺乏可執(zhí)行性
近幾年來，政府出臺了一些政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，起到了一定程度的作用，但是這些政策在具體實施上有一些問題，缺乏實際的操作性。關于大學生創(chuàng)業(yè)的相關制度也不完善，法律法規(guī)、配套金融政策亟待進一步發(fā)展。
（三）對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)認識不充分
許多高校對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性認識不夠，并沒有把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標中，而是注重于培養(yǎng)就業(yè)者，開設的創(chuàng)業(yè)課程也多是選修課程。目前，許多高校都有創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座等等，高校希望通過鼓勵學生參加活動來增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，然而高校并沒有真
［收稿日期］2013-12-18
［通訊作者］吳繼(979-)，四川自貢人，成都理工大學商學院教師，本項目指導教師。
［基金項目］2012年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“優(yōu)藝網”研究成果(201210616018)。
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商業(yè)經濟第２０１４年第１期ＳＨＡＮＧＹＥＪＩＮＧＪＩＮｏ．１，２０１４
（六）學生的創(chuàng)業(yè)意識薄弱
有問卷調查報告顯示，高校近一半的學生都有過自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是這些人中真正付諸實踐的少之又少，在這很少一部分人中，又有些僅僅是擁有滿腔的熱血和激情，缺乏真正創(chuàng)業(yè)需要的知識和技能，甚至很大部分人對創(chuàng)業(yè)的流程都沒有概念，但是學生們并沒有積極主動地去學習創(chuàng)業(yè)知識和技能。
理、運營知識，具備較強的經營管理能力，但是缺乏實踐經驗和技能，學校應當在經管類學生的培養(yǎng)課程中穿插創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程，增強學生的綜合能力和素質，并且針對經管專業(yè)學生的需求大力開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，諸如企業(yè)參觀、實習、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等，不僅僅局限于理論課程或者仿真模擬，讓學生切身感受管理知識所發(fā)揮的作用，學以致用，更好地激發(fā)學生的興趣。對非經管專業(yè)的學生可以考慮進行創(chuàng)業(yè)知識和技能的普及教育，難度適當降低，并且通過與經管專業(yè)學生的對接，一方出技術、一方出管理，聯合進行創(chuàng)業(yè)。
２．合理的選擇教學課程，根據不同專業(yè)的需要，設置相應的科目。結合經濟發(fā)展的特點和社會的需求，課程的內容要做到專業(yè)性和通識性的結合，如今的高校都經過長年的積累發(fā)展，形成了自身的特色，但是，不同的專業(yè)都有它各自的特點，各專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的起步點是不同的。因此，學校應當以培養(yǎng)學生的綜合素質為核心，以創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標，讓學生發(fā)現學科專業(yè)中所蘊含的創(chuàng)業(yè)信息，鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)，提高學科的通識性。創(chuàng)業(yè)課程要注重理論與實踐相結合，不可泛泛講解理論知識，應充分引導調動學生關注并參加社會創(chuàng)業(yè)實踐活動。
３．著重建設一支強有力的師資隊伍亦是學校不容小視的一點。完善創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程，一支富有經驗的教師隊伍是重點。創(chuàng)業(yè)知識紛繁復雜，老師們不但應該具有強有力的基礎知識和深厚的教師功底，還要有豐富的創(chuàng)業(yè)經歷。許多老師單純的按照理論給學生傳授創(chuàng)業(yè)知識，過于枯燥乏味，自身缺乏實戰(zhàn)經驗，不能滿足學生的充分需求，因此，高校應當重點培養(yǎng)一部分講師，加強對教師創(chuàng)業(yè)知識的專業(yè)培訓，鼓勵老師參加社會實踐活動，讓他們切身體會當今社會的真正需求，從而能獲得創(chuàng)業(yè)的真實體驗。也可以鼓勵老師們參加一些大型學術交流會，豐富創(chuàng)業(yè)知識。如果學校有條件，可以聘請一部分企業(yè)家參與到教師隊伍中，實質性的擴充師資隊伍實力，更好地傳播創(chuàng)業(yè)知識。
（六）付諸行動于實踐中
單純的創(chuàng)業(yè)課程培訓所起的作用并不大，學校應當充分滿足課程的實踐需求，更好地進行學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學校可以與某些企業(yè)合作，讓學生定期到企業(yè)中參觀實習，通過學生的親身體會感受企業(yè)的運營模式，豐富創(chuàng)業(yè)經驗。學校可以充分利用科技立項活動，鼓勵學生開動腦筋，制作創(chuàng)意小發(fā)明，將實質性的小發(fā)明應用到創(chuàng)業(yè)實踐中，轉化為創(chuàng)業(yè)能力。
［參
版社，２００７
［２］呂小紅，楊永彬．中國冶金教育［Ｊ］．大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，２０１０（６）
［責任編輯：王鳳娟］
考
文
獻］
［１］郭訓武．大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教程［Ｍ］．北京：中國人民出
二、大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構建措施
（一）創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
學校應當積極組織創(chuàng)業(yè)方面的活動，諸如企業(yè)宣講會、學術報告會、創(chuàng)業(yè)營銷實戰(zhàn)演練等等，鼓勵學生積極參與到其中。學校應當抓住學生的心理特點，讓學生處在一個創(chuàng)業(yè)氛圍良好的環(huán)境中，自覺加強創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，豐富創(chuàng)業(yè)知識。同時要加強創(chuàng)業(yè)觀念的宣傳，如學校廣播、展板、黑板報等等都是良好的宣傳媒體，使得創(chuàng)業(yè)思想深入人心，讓學生融入其中。
另外，創(chuàng)業(yè)大賽仍然是一個拓展創(chuàng)業(yè)思維的重點項目，學生們通過參加創(chuàng)業(yè)大賽，主動聯系相關的專業(yè)知識，深入探索研究，可以提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維和綜合能力，創(chuàng)業(yè)大賽所帶來的實際效果甚至會遠遠大于課堂教學。創(chuàng)業(yè)大賽中選出的優(yōu)秀作品，學校要引起重視，給予這些項目資金和政策上的支持，并將其作為成功案例的宣傳樣本。
（二）完善創(chuàng)業(yè)教育機制，出臺切實可行的政策我國政府要給予大學生自主創(chuàng)業(yè)高度的重視。真正提出切實可行的鼓勵政策，并出臺相關的配套措施，促進政策的積極實施；通過政策扶持鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)培訓機構的發(fā)展；通過銀行或其他小額貸款機構的融資優(yōu)惠政策給予大學生創(chuàng)業(yè)起步的資金；國家稅收對于大學生創(chuàng)業(yè)進行減免等等。
（三）對于大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)
學校應當結合實際情況，積極設置大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)課程，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，轉變學生思維，讓學生對于自己的從業(yè)方向有清晰地認識，盡早的做好自己的職業(yè)規(guī)劃，積極鼓勵有能力的學生自主創(chuàng)業(yè)，并對這些同學進行較深的輔導，加深他們的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，使其樹立創(chuàng)業(yè)理想并不斷為之堅持、奮斗。通過積極鼓勵創(chuàng)業(yè)可以緩解就業(yè)壓力，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進就業(yè)者的分流。
（四）重視經濟管理基本知識的培養(yǎng)
經濟管理基本知識對大學生來說是非常重要的，如果只是進行粗糙的低層次的創(chuàng)業(yè)活動，很容易成為不求創(chuàng)新的小商小販，這就對高校創(chuàng)業(yè)教育的“厚基礎”提出了更高的要求。只有讓大學生打下扎實的理論功底，才談得上在實踐中的創(chuàng)新。
（五）高校對于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程的完善
１．高校要有明確的教學目標，根據專業(yè)的不同設定不同的教學模式。經管類專業(yè)的學生已經學習了很多管－
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