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大學生創(chuàng)業(yè)團規(guī)劃方案
[大學生創(chuàng)業(yè)團規(guī)劃方案]徐州幼兒高等師范學校大學生創(chuàng)業(yè)團規(guī)劃方案在我國的傳統(tǒng)教育體制下各級各類學校以培養(yǎng)研究型人才作為目標，而市場急需實用型人才，創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育嚴重缺乏，大學生創(chuàng)業(yè)團規(guī)劃方案。國內(nèi)大部分院校在學生課程的設置、學生的培養(yǎng)等方面偏重應試教育，放棄和忽視了對學生的技能尤其是創(chuàng)業(yè)方面的教育。學生在校期間接受的教育都是如何學好專業(yè)，畢業(yè)后如何在工作崗位上作出成績，而很少提倡讓學生自己去創(chuàng)業(yè)。臨近畢業(yè)的大學生在考慮今后去向的時候，都習慣性考慮如何找工作，找什么樣的工作。而很少會有人主動的去打算可不可以自己開創(chuàng)一番事業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)團是以大學生為主體開展創(chuàng)業(yè)思想啟蒙，培養(yǎng)實用技能，提升綜合素質(zhì)發(fā)展職業(yè)規(guī)劃的一項系統(tǒng)工程。大學生為活動主體，在校學生積極參與，在創(chuàng)業(yè)教師及就業(yè)指導教師的指導下，通過學習有關(guān)政策法規(guī)、有關(guān)辦事程序、在涉及到創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的探索中培養(yǎng)能力增加實踐能力。主要功能存在于三個層面：創(chuàng)業(yè)教育包含著三層目標。第一層是通過學習了解創(chuàng)業(yè)政策及思想啟蒙；第二層是通過學習成為具有創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、精神和能力的人；第三層是通過學習成為經(jīng)營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)家，發(fā)展創(chuàng)業(yè)實體。理論及政策層面---創(chuàng)業(yè)思想及政策教育對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，為了大學生能盡快縮短從學校到社會和市場之間的距離,在未來的工作崗位上能迅速適應職場角色,特別是對于那些有志于創(chuàng)業(yè)的大學生來說,開設創(chuàng)業(yè)教育方面的課程,學習創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和知識已經(jīng)成為當務之急。成立創(chuàng)業(yè)教育研究與實驗中心,負責組織學校創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動、產(chǎn)業(yè)探討、商業(yè)經(jīng)營模式分析、企業(yè)家講座和專題訓練等從而把課堂、校園活動、社會實踐結(jié)合起來，規(guī)劃方案《大學生創(chuàng)業(yè)團規(guī)劃方案》(http://www.mypeppercompany.com)。 ◆分享好文◆在課堂上，設立創(chuàng)業(yè)課程，建設創(chuàng)業(yè)通識類、創(chuàng)業(yè)技能類、創(chuàng)業(yè)實訓類課程體系；在校園文化活動中，舉辦講座、論壇、比賽等，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬基地，積極鼓勵和引導學生承擔校內(nèi)科研和教改課題。創(chuàng)業(yè)中心主要在四個領(lǐng)域開展活動：第一，開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育以科學和技術(shù)專業(yè)的學生為主要對象，并將創(chuàng)業(yè)學作為輔修課推廣到其他專業(yè)中，也開設一些非學分的創(chuàng)業(yè)課程。第二，加強與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系。利用企業(yè)提升大學的競爭力，讓企業(yè)為大學提供資金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供咨詢指導，贊助商業(yè)計劃競賽等。第三，支持創(chuàng)辦企業(yè)，并鼓勵促進新企業(yè)成長，主要支持學師生創(chuàng)辦的知識衍生型企業(yè)及文藝促進傳播機構(gòu)。第四，鼓勵技術(shù)及非物質(zhì)資本轉(zhuǎn)化。創(chuàng)業(yè)中心為大學技術(shù)轉(zhuǎn)化提供種基金、天使資本、創(chuàng)業(yè)孵化和科學區(qū)的服務等。一是創(chuàng)業(yè)課堂。課堂通常為半天或一天的研討班，學生與企業(yè)家聚集一堂，聽創(chuàng)業(yè)者演講，參與一些活動和討論，獲得與創(chuàng)業(yè)者進行面對面交流的機會。要求每位學員要作創(chuàng)業(yè)計劃書，培訓的過程就是創(chuàng)業(yè)計劃完善的過程。在學員結(jié)束集中培訓，開始實施創(chuàng)業(yè)計劃時，中心一般提供6個月至1年時間的后續(xù)扶持。在這一階段，安排專家對學員進行指導，包括場地選擇、布置裝飾、貸款申請、財會計算、法律合同等。學員開辦企業(yè)后，在經(jīng)營中有問題、有困難也可隨時到中心尋求幫助。中心和學員經(jīng)常互相聯(lián)系，學員從中心不斷得到幫助，中心也通過對學員創(chuàng)業(yè)過程的了解掌握新的信息，不斷改善培訓工作。導。二是創(chuàng)業(yè)能力及實踐創(chuàng)業(yè)是一種商業(yè)性業(yè)務活動,學校通過創(chuàng)業(yè)教育研究與實驗中心在學生在校期間在不影響專業(yè)學習的情況下將未來創(chuàng)業(yè)所需要大量準備工作提前到學習階段,將創(chuàng)業(yè)謀劃準備充分,部分地或模擬地開展商業(yè)活動,從而實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合。三.開辦公司。學生自己設計商業(yè)構(gòu)思，組建創(chuàng)業(yè)團隊，籌集資金，開拓市場，開發(fā)產(chǎn)品或提供服務，從而獲得創(chuàng)建企業(yè)整個過程的經(jīng)驗。在開辦企業(yè)過程中學生可得到志愿企業(yè)顧問和創(chuàng)業(yè)導師的咨詢指導。四.創(chuàng)業(yè)實體所謂大學生創(chuàng)業(yè)，其實質(zhì)雖不全在于擁有了一個企業(yè)實體，而讓創(chuàng)業(yè)的精神開花結(jié)果，在真正的實踐中體現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，引領(lǐng)了就業(yè)觀念的更新，具備不斷向前發(fā)展的潛力。社區(qū)及農(nóng)村是自主創(chuàng)業(yè)的大舞臺，而創(chuàng)新是大學生創(chuàng)業(yè)的核心與法寶。如何挖掘及開發(fā)市場，需要獨具慧眼。在這個過程中可以加強學生對于社會的了解。〔大學生創(chuàng)業(yè)團規(guī)劃方案〕
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