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中學(xué)生的職業(yè)生涯教育勢在必行

時(shí)間:2023-02-21 19:31:45 綜合指導(dǎo) 我要投稿
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中學(xué)生的職業(yè)生涯教育勢在必行

  新學(xué)期到來,華南師范大學(xué)附中開設(shè)了一系列的“人生規(guī)劃”課。“你們都是高分考進(jìn)華附的,應(yīng)該說智商都很高,但將來不一定會成功。因?yàn)橛绊懗晒Φ囊蛩爻酥巧,還包括情緒商數(shù)、意志力商數(shù)和創(chuàng)造力商數(shù)!痹谌A師附中的“規(guī)劃人生、奮力成才”專題講座上,該校學(xué)生處主任廖耀良一上臺就給高一的新同學(xué)們來了個(gè)“下馬威”。

  “你是什么性格?你性格上的弱點(diǎn)在哪些地方?你未來適合往哪個(gè)方向發(fā)展?你考慮到你周圍的環(huán)境嗎?”廖耀良的問題一個(gè)接一個(gè),而這些問題是在應(yīng)試環(huán)境中成長起來的學(xué)子們幾乎從沒思考過的。

  學(xué)生從未聽過這類講座,感覺受益匪淺廖

  老師指出,要做好人生規(guī)劃,關(guān)鍵要做到6個(gè)字:選擇、優(yōu)化、堅(jiān)持。

  聽完講座,學(xué)生們感覺受益匪淺。高一新生小鄭表示,自己以前從未聽過這類講座,他說:“聽了講座后,我對于自己現(xiàn)階段將如何求學(xué),如何設(shè)計(jì)自己的事業(yè)有了另一番認(rèn)識。我將根據(jù)自己的情況,找尋此后的人生目標(biāo),并為之奮斗!

  據(jù)廖耀良介紹,華附近年來一直在有計(jì)劃、有系統(tǒng)地開展人生規(guī)劃教育,這一系列的教育并不只停留在一兩次講座上,而是貫穿于學(xué)生的整個(gè)中學(xué)生涯中。

  老師職業(yè)規(guī)劃有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力

  中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃是否過早?華附廖耀良老師表示,中學(xué)階段接觸職業(yè)規(guī)劃并不算早,反而更加有利于他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

  廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心研究部主任李季教授也認(rèn)為,大學(xué)畢業(yè)后再進(jìn)行職業(yè)生涯計(jì)劃是有些晚的。在西方特別是美國、德國等職業(yè)系統(tǒng)非常規(guī)范和發(fā)達(dá)的國家,通過職業(yè)模擬、實(shí)際嘗試操作等方式使孩子從小就瞄準(zhǔn)了發(fā)展的目標(biāo)!奥殬I(yè)規(guī)劃早做一些,對個(gè)人的發(fā)展定位能夠準(zhǔn)確一些。實(shí)際上,很多成功人士理想的確立都是在中學(xué)階段!比欢瑖鴥(nèi)的咨詢者往往在人生面臨關(guān)鍵選擇的時(shí)候才要做規(guī)劃,這樣的確是一種“臨時(shí)抱佛腳”的短期行為,很難收到真正的效果。

  近幾年來高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難現(xiàn)象,許多職業(yè)測評專家指出:普遍的就業(yè)情況不甚理想反映了一個(gè)重要的問題,就是職業(yè)規(guī)劃為時(shí)過晚,甚至很多學(xué)生對自己的職業(yè)生涯并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的規(guī)劃。他們在應(yīng)聘時(shí)屢受挫折,就算進(jìn)了一家用人單位也難以適應(yīng);一些人接受職業(yè)測評后發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性、能力傾向與所讀的專業(yè)根本不一致,甚至南轅北轍。

  教育專家中學(xué)職業(yè)規(guī)劃宜列入國家課程計(jì)劃

  教育部教育發(fā)展研究中心最近所進(jìn)行的一項(xiàng)針對初三和高三學(xué)生的調(diào)研顯示,高三學(xué)生對高考志愿中專業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%;初三學(xué)生只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè)。

  一個(gè)中學(xué)畢業(yè)生,十年寒窗之后,卻對自己未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其職業(yè)準(zhǔn)備的要求茫然不知,如果他有幸就業(yè)或升學(xué),其今后的生涯發(fā)展勢必面臨諸多困難與問題。一些教育部門和學(xué)校校長,總是片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率。在這種環(huán)境下,學(xué)生忙于應(yīng)付各種考試,職業(yè)生涯教育也就被冷落到了一邊。

  專家建議,中學(xué)職業(yè)規(guī)劃一方面要全面研究職業(yè)生涯教育發(fā)展的國際經(jīng)驗(yàn),真正將職業(yè)生涯教育作為國家人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略措施,在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行滲透;二是利用好綜合實(shí)踐課程這個(gè)平臺,將職業(yè)生涯教育作為一項(xiàng)主題性綜合實(shí)踐活動,列入國家課程計(jì)劃;三是盡快在教師培訓(xùn)中普及職業(yè)生涯教育理念和專業(yè)知識,盡早在師范學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程。

  《中國教育報(bào)》2006年10月12日第6版

(責(zé)任編輯 孟召臣)

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