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基礎(chǔ)教育中的職業(yè)生涯教育特點(diǎn)

時(shí)間:2024-09-09 01:05:11 綜合指導(dǎo) 我要投稿
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基礎(chǔ)教育中的職業(yè)生涯教育特點(diǎn)

  近年來(lái),黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人一直提倡實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)教育部門的努力,培養(yǎng)出越來(lái)越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者,就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì),對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)發(fā)揮重大的作用”。

  在今后10~20年的時(shí)間里,各級(jí)各類學(xué)校只有深化教育教學(xué)改革,有效提高青少年一代就業(yè)意識(shí)與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神與能力,才能促進(jìn)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的改善和小康社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期,也是教育為人的終身發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠基的關(guān)鍵期。開(kāi)設(shè)以培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神、全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為核心的“職業(yè)生涯教育”課程,是基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的重要探索。

  職業(yè)生涯教育集中體現(xiàn)“以學(xué)生的生存與發(fā)展為本”的思想,側(cè)重激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)理想和職業(yè)志向,幫助學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)生活發(fā)展的要求,樹(shù)立積極的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)態(tài)度,認(rèn)識(shí)自我發(fā)展的潛能和條件,初步明確未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向,逐步形成職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與人生規(guī)劃能力,做好專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇的準(zhǔn)備。實(shí)施職業(yè)生涯教育,要著眼于知識(shí)型經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的新要求,全面開(kāi)發(fā)受教育者在勞動(dòng)世界里生存與發(fā)展的必備潛能,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,既要為學(xué)生升學(xué)導(dǎo)航,又要為學(xué)生將來(lái)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)奠定基礎(chǔ)。

  長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教育培養(yǎng)目標(biāo)中缺乏職業(yè)素質(zhì)基本要求,教育內(nèi)容中也缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,這使許多青少年離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)往往經(jīng)歷很長(zhǎng)的不適應(yīng)期。為了解學(xué)生的就業(yè)傾向、相關(guān)準(zhǔn)備、對(duì)未來(lái)發(fā)展的預(yù)見(jiàn)狀況,以及學(xué)校對(duì)學(xué)生這種能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況,我們?cè)?jīng)對(duì)部分初三和高三的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示:中學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)了解不多,對(duì)自己的興趣特長(zhǎng)不清楚,在個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景規(guī)劃方面明顯缺乏指導(dǎo)。

  高三學(xué)生“對(duì)高考志愿中所填報(bào)的專業(yè)的了解程度”方面,回答“非常了解”的比例為3.4%;回答“比較了解”的比例為21.4%;回答“了解一小部分”的比例為55.9%;回答“完全不了解”的比例為19.3%。這說(shuō)明過(guò)半的學(xué)生選擇自己專業(yè)的時(shí)候并不是很了解。在選擇高考專業(yè)時(shí),將自己某一科的成績(jī)當(dāng)作專業(yè)選擇依據(jù)的情況,更是司空見(jiàn)慣。

  初三學(xué)生回答“假設(shè)直接工作,你是否具備了必要的知識(shí),能力及素質(zhì)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè),而絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己還缺乏必要的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)被問(wèn)及“你們學(xué)校是否有一些關(guān)于職業(yè)教育的內(nèi)容”時(shí),大約三分之二的學(xué)生回答“幾乎沒(méi)有”,開(kāi)“職業(yè)技能課”的學(xué)校微乎其微。當(dāng)被問(wèn)及“你認(rèn)為中學(xué)開(kāi)設(shè)專門的升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程是否有必要”時(shí),有四分之三以上的學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)專門的升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程。這一結(jié)果表明,學(xué)生們對(duì)于學(xué)校能在升學(xué)就業(yè)方面給予專業(yè)指導(dǎo)是非常歡迎的。社會(huì)需要學(xué)校對(duì)學(xué)生的升學(xué)就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展給予全面的教育和正確的指導(dǎo)。(葉之紅 曹丞)

  《中國(guó)教育報(bào)》2006年4月12日第12版

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