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如何看待大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃2016
當(dāng)前，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，那么大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有什么作用呢?快來隨小編一起閱讀了解吧。
正確認(rèn)識大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
研究專家認(rèn)為，缺少必要的就業(yè)前的職業(yè)規(guī)劃，缺少對職場的前瞻，因此造成了很多職場新人剛踏上工作崗位就有了職業(yè)失落感。所以，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來的求職做好準(zhǔn)備。
但是在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多大學(xué)生不知道怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯，還有許多人走入了誤區(qū)，下面就位大家介紹一下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)和解決對策。
誤區(qū)
1
對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識比較薄弱，調(diào)查顯示超過50%的大學(xué)生沒有進(jìn)行詳細(xì)解讀職業(yè)生涯規(guī)劃;
2
對職業(yè)了解模糊，對職業(yè)能力不夠關(guān)注;
3
自我評價(jià)過高，對自己職業(yè)生涯發(fā)展期望值過大;
4
對學(xué)歷和能力的問題不能有效區(qū)分，不能正確理解工作能力;
5
社會(huì)實(shí)踐針對性不強(qiáng)，缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求;
6
盲目跟風(fēng)考證。
對策
1
客觀的評估自我
大學(xué)生要通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。
2
正確進(jìn)行職業(yè)分析
全面了解職業(yè)分析的內(nèi)容，包括怎樣進(jìn)入這個(gè)行業(yè)、基本的職業(yè)素質(zhì)、市場需求、職業(yè)發(fā)展前景等都是職業(yè)分析要掌握的內(nèi)容，其中核心是職業(yè)對能力的要求
3
合理確定職業(yè)目標(biāo)
在新的就業(yè)形勢下，大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況相應(yīng)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，還應(yīng)當(dāng)有危機(jī)意識，盡早著手開展個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，確定目標(biāo)后，制訂二至三個(gè)相關(guān)聯(lián)的備選方案。
4
培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力
大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)英語口語能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及文字表達(dá)能力;通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，提高人際溝通能力;有計(jì)劃有針對性地嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5
有選擇地參加職業(yè)訓(xùn)練
大學(xué)生通過職業(yè)分析，應(yīng)該詳細(xì)了解自己所學(xué)專業(yè)、目標(biāo)職業(yè)所需要的技能及用人單位要求的相關(guān)證書等。在此基礎(chǔ)上，對比自己的實(shí)際情況，有針對性地參加職業(yè)訓(xùn)練。
總結(jié)
總之，大學(xué)生一進(jìn)校門就應(yīng)有職業(yè)規(guī)劃，并制訂好一套操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，并在實(shí)踐過程中不斷修正。要做到既重視書本知識的學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)實(shí)際能力的培養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，對自己未來的職業(yè)發(fā)展做到胸有成竹。
當(dāng)前就業(yè)形勢看大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
中國高等教育發(fā)展到今天，大學(xué)生就業(yè)問題日漸凸顯。大學(xué)生就業(yè)模式逐漸從傳統(tǒng)的計(jì)劃分配轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇。特別是近幾年擴(kuò)招以后，高校大學(xué)生就業(yè)形勢更是逐步嚴(yán)峻。從1 999年始，為給我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展提供智力支持和人才儲備，我國高等教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，我國的高等教育正經(jīng)歷著一場前所未有的深刻變革，這一變革的重要標(biāo)志，是我國正在由長期的“精英教育”步入“大眾化教育”的階段，使得大量的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及核心問題
當(dāng)前，我國各高校逐漸重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的大學(xué)生涯之中。但是，高校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要側(cè)重于高年級，內(nèi)容也僅限于思想教育、分析形勢、傳授技巧等，還屬于“臨陣磨槍”型，滯后于高等教育大眾化的步伐。如何把就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合，與市場需求相結(jié)合，在學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我的潛能與創(chuàng)造力，把職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程，造就適合社會(huì)需要的人才，從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)率，成為高校必須面對的一個(gè)重要課題。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的核心問題是定位。能不能準(zhǔn)確定位，取決于兩個(gè)方面：一是對自己的了解，二是對用人單位的了解。作為學(xué)�；蚓蜆I(yè)指導(dǎo)單位而言，要把引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層、面向西部、融入國家西部開發(fā)的建設(shè)，與對畢業(yè)生職業(yè)生涯教育、人生目標(biāo)規(guī)劃教育結(jié)合起來。作為畢業(yè)生而言，只有樹立了個(gè)人階段性的、或長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，他才會(huì)對自己的才能、特長、愛好有充分的估計(jì)和定位，才會(huì)根據(jù)自己的情況去選擇、去追求。如果他覺得適合在大城市、到熱門行業(yè)，那么他就有到這些地方去的可能;如果他覺得在中小城市、在中西部能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值的最大化，他就不會(huì)跟風(fēng)、就會(huì)按自己的意愿去選擇。
有的畢業(yè)生求職碰壁的另外一個(gè)原因是不了解用人單位的要求，不知道在用人單位的考核體系中自己是否合格，只是一味地盲，同時(shí)也不清楚自己是否適合這個(gè)職位，是否與自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、人生規(guī)劃相一致。對于求職畢業(yè)生，一定要準(zhǔn)確定位自己。希望起薪高、工作穩(wěn)定無可非議，但主要的問題是要看是否與自己未來的發(fā)展掛鉤，是否與自己的興趣、愛好和特長相吻合，如果你不喜歡這個(gè)工作，對它沒有興趣，那么將來是不可能干得好、干到底的�！抖Y記·中庸》中說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！敝挥写_定了自己的職業(yè)方向，確立了人生的追求目標(biāo)，心中才會(huì)樹立起價(jià)值判斷的坐標(biāo)系，并以此去衡量、去選擇。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性及意義
職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)融教育性、社會(huì)性和藝術(shù)性為一體的系統(tǒng)工程， 它對學(xué)生未來人生職業(yè)生涯的發(fā)展和社會(huì)人才供求齒輪的順利銜接具有重要意義。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)生涯規(guī)劃以說是大學(xué)生必需的。絕大多數(shù)人從就業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)變換直到職業(yè)定位結(jié)束，都應(yīng)該接受各種形式的職業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。這不僅有利于發(fā)掘人的潛能，還有助于提升生命質(zhì)量。人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，主要體現(xiàn)于職業(yè)生涯之中。離開職業(yè)談事業(yè)，純屬空談。國外的許多大學(xué)十分重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，注重對學(xué)生進(jìn)行心理、個(gè)性、能力等方面的測評，學(xué)校的就業(yè)工作部門參照測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有的學(xué)校還設(shè)有擇業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，甚至還建立了學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)。在德國，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在對學(xué)生職業(yè)定位和人生規(guī)劃之中，以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為根本目標(biāo)。從入學(xué)前的招生咨詢開始，學(xué)校就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好以及自身素質(zhì)來選擇學(xué)校和專業(yè);在學(xué)生入學(xué)后，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)和輔導(dǎo);同時(shí)，注重學(xué)生就業(yè)前的實(shí)用職業(yè)能力培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)。遺憾的是，以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要內(nèi)容的職業(yè)指導(dǎo)在我國并未得到充分的尊重和開掘，即使是受過高等教育的人，在大學(xué)期間也缺乏必要的科學(xué)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。并沒有人告訴你，就業(yè)對于一個(gè)人究竟意味著什么，升學(xué)與求職相對分離。學(xué)生報(bào)考大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)，并沒有清晰的就業(yè)目標(biāo)，很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)仍然不知道自己愿意干什么和能干什么。如何選擇職業(yè)，如何找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，如何成就一番事業(yè)這是每一位求職者必須思考和面對的問題。在選擇面前每個(gè)人都需要幫助，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義正在于此。
三、高校實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑及方法
1.高校就業(yè)指導(dǎo)部門要向職業(yè)化、專門化發(fā)展，成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。
認(rèn)真落實(shí)教育部文件精神，充分認(rèn)識就業(yè)工作的重要性，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，成立集教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)服務(wù)手段，提升服務(wù)質(zhì)量，形成學(xué)校重視支持，就業(yè)主管部門協(xié)調(diào)、廣大同學(xué)積極參與的工作局面，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。
2.建立一支高水平的專業(yè)化、專家化職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍。
從事這項(xiàng)工作的隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門、專兼結(jié)合的特色。就指導(dǎo)者個(gè)體而言，首先必須具備高度的責(zé)任心和使命感，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，甘作人梯，樂于奉獻(xiàn)。其次要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，特別是要具有與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識。同時(shí)，還必須具備善于審時(shí)度勢、做出科學(xué)判斷的能力。培養(yǎng)出一支精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、善于管理，有著強(qiáng)烈政治責(zé)任感、事業(yè)心和良好職業(yè)道德的工作隊(duì)伍是高校作好職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要環(huán)節(jié)。
3. 職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)是以職業(yè)定位設(shè)計(jì)指導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位就業(yè)指導(dǎo)，它包括：對學(xué)生興趣、愛好、性格、能力的測試：指導(dǎo)、幫助學(xué)生定位職業(yè)發(fā)展方向;指導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇專業(yè)及選修課程;指導(dǎo)學(xué)生擬定自己的職業(yè)發(fā)展愿望計(jì)劃;通過一系列的講座、討論、咨詢等活動(dòng)豐富和深化學(xué)生對職業(yè)發(fā)展愿望的認(rèn)識;指導(dǎo)在校學(xué)生從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實(shí)踐，使學(xué)生獲得職業(yè)崗位的感性認(rèn)識及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn);在業(yè)階段，向?qū)W生提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)的知識、方法、技巧等。大學(xué)生在定向和定位的過程中，不能完全以個(gè)人的興趣進(jìn)行職業(yè)決策，還必須考慮人才供求關(guān)系。所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以采取先定向再定位的決策方法，在一、二年級開始定向，在三、四年級定位，為自己設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，可使用一些簡便易行的方法。這里介紹一種“5W法”——用5個(gè)“What”歸零思考。這是一種被許多人士成功應(yīng)用的方法，依托的是歸零思考的模式：從問自己是誰開始，如果能夠成功回答完五個(gè)問題，你就有最后答案了。
4、latdoesthe situadon allow me to do?(環(huán)境支持或允許我做什么? );
5、What is the planof my e~treer and life?(我的職業(yè)與生活規(guī)劃什么? )。回答了這5個(gè)問題，找到它們的最高共同點(diǎn)，你就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。江澤民同志曾經(jīng)指出，人力資源是第一資源。科學(xué)合理地安排、使用好高校畢業(yè)生，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的重要措施之一，這關(guān)乎社會(huì)主義祖國建設(shè)事業(yè)的成敗和人民群眾的根本利益，在我國高等教育由精英教育走向大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈的今天，作為就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生管理部門，一定要有足夠思想準(zhǔn)備，用科學(xué)的方法和辯證的觀點(diǎn)認(rèn)真加以分析和判斷，不斷探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)和學(xué)生工作的整體推進(jìn)。
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