美術(shù)繼續(xù)教育論文
每個(gè)兒童都具有發(fā)明性，具有共同的潛能和天分。兒童對(duì)各式各樣的形與色有著稠密的愛(ài)好，他們老是忘我地投入。開(kāi)展兒童在美術(shù)活動(dòng)中的藝術(shù)表現(xiàn)力與發(fā)明力的首要辦法，是為兒童提供豐厚多樣的資料和滿足的時(shí)刻，鼓舞他們把想到的和感觸到的，自在、輕松、開(kāi)心地進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)。
論文關(guān)鍵字：兒童美術(shù)繼續(xù)教育思維,發(fā)明性,潛能
奧地利的美術(shù)繼續(xù)教育家弗蘭茲·西澤克被譽(yù)為兒童繪畫之父，弗蘭茲·西澤克開(kāi)辟了當(dāng)代兒童美術(shù)繼續(xù)教育的新領(lǐng)域，在美術(shù)繼續(xù)教育史上成為榜首個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”并給兒童繪畫以崇高地位的人。西澤克的兒童美術(shù)繼續(xù)教育主張與實(shí)踐推進(jìn)了當(dāng)時(shí)歐美各國(guó)美術(shù)繼續(xù)教育的底子變革與開(kāi)展。
弗蘭茲·西澤克說(shuō)得好：“我祈求學(xué)校成為好像百花怒放的神國(guó)花園。教師要用心做一個(gè)飛翔于學(xué)生身上看不見(jiàn)的'精靈與之往來(lái)，致力于常常勉勵(lì)兒童，而絕不能夠操控或強(qiáng)行他們。
涂涂改抹是每個(gè)兒童都喜愛(ài)和經(jīng)歷過(guò)的做法，生活中他們常常是不由自主地尋找一切能夠涂畫的工具和資料，在墻上、地上進(jìn)行涂鴉。
為何兒童有如此強(qiáng)烈的內(nèi)涵表現(xiàn)需要呢?他們終究是為了啥而畫?這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)時(shí)刻一向困惑著大家。許多美術(shù)繼續(xù)教育研究理論以為，繪畫是兒童不教自為的一種天然做法，兒童繪畫的實(shí)質(zhì)是其愛(ài)好的天然展示，愛(ài)好是兒童繪畫的內(nèi)涵動(dòng)力�？墒�，許多年來(lái)大家關(guān)于兒童畫不屑一顧，以為那只不過(guò)是孩子們隨意而開(kāi)心的涂改算了，談不上啥“藝術(shù)”。在上世紀(jì)末以前人類開(kāi)展的漫長(zhǎng)歲月里，大家并沒(méi)有把兒童的繪畫作為一種藝術(shù)來(lái)看待，那時(shí)的大家還不曾以特別的眼光關(guān)注過(guò)兒童，因此更談不上對(duì)兒童藝術(shù)的開(kāi)展和關(guān)注。
隨著兒童繪畫藝術(shù)的被發(fā)現(xiàn)，兒童畫的藝術(shù)價(jià)值也被承認(rèn)了，無(wú)論是兒童漫無(wú)目的的信手涂鴉，還是被成人視之為極具"藝術(shù)性"的佳作。孩子們天天都在饒有趣味地進(jìn)行發(fā)明，兒童藝術(shù)的教育也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的年代，那么，怎么看待和處理當(dāng)前兒童的美術(shù)繼續(xù)教育呢?美術(shù)繼續(xù)教育關(guān)于兒童開(kāi)展的重要意義安在?
怎么使用繪畫藝術(shù)這一手段來(lái)進(jìn)行人生教育，發(fā)揮每個(gè)兒童的能力和發(fā)明熱情，知道本身價(jià)值，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)美，并形成對(duì)這個(gè)世界至情至理的美感，形成完善而健康的人格，使身心得到和諧全部的開(kāi)展，正是咱們當(dāng)今兒童美術(shù)繼續(xù)教育的首要課題。通過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查和研究，我以為兒童美術(shù)繼續(xù)教育應(yīng)著眼于以下幾方面的開(kāi)展：
榜首，讓學(xué)生走出被動(dòng)，尊敬學(xué)生個(gè)性。
中國(guó)美術(shù)教師假如上一節(jié)教畫蘋果的課會(huì)自個(gè)先在黑板上做示范讓他同學(xué)們照著畫，學(xué)生往往能一次畫出最像的蘋果。而美國(guó)教師會(huì)發(fā)給每個(gè)同學(xué)一個(gè)蘋果讓咱們調(diào)查，然后再畫，充沛練習(xí)同學(xué)們的調(diào)查力。
這就表現(xiàn)了不一樣的中外教育理念，假如教師過(guò)于強(qiáng)大的灌輸教育思維，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械的重復(fù)，教師應(yīng)當(dāng)做的是尊敬學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)與每個(gè)人的指紋一樣共同，教育的關(guān)鍵工作是發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)模式并去適應(yīng)它。
第二，要從研究?jī)和男睦硐率�，培育兒童的美感和審美情趣�?/p>
兒童對(duì)美的事物的感觸帶有直覺(jué)性，雖然還很天真、膚淺，但已有了初步的審美知道。他們對(duì)外界事物尚處在簡(jiǎn)略的辯別和認(rèn)知階段，他們喜愛(ài)色彩鮮艷、形象夸大的事物。因此咱們可使用周圍現(xiàn)實(shí)生活中一切夸姣的事物感動(dòng)兒童的心靈。
第三，要循序漸進(jìn)，提供充沛表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)掘兒童的發(fā)明潛能，培育藝術(shù)發(fā)明力。
每個(gè)兒童都具有發(fā)明的潛能和天分。孩子們喜愛(ài)搓弄著泥巴，趴在地上涂畫。對(duì)各式各樣的形與色有著稠密愛(ài)好。開(kāi)展兒童在美術(shù)活動(dòng)中的藝術(shù)表現(xiàn)力和發(fā)明力的首要辦法，是為兒童提供滿足的時(shí)刻和豐厚多樣的資料，鼓舞他們把想到的和感觸到的，自在、輕松、開(kāi)心地進(jìn)行表現(xiàn)，在這一天然而然的進(jìn)程中使兒童的發(fā)明性逐步豐厚。切忌用成人的模式去教訓(xùn)、要求兒童。
美術(shù)繼續(xù)教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有重要意義，咱們要正確掌握和使用這一手段。美術(shù)繼續(xù)教育面臨的任務(wù)是：教會(huì)兒童學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活，珍惜具有一切夸姣的事物，知道自個(gè)的能力，開(kāi)心地進(jìn)行發(fā)明、表現(xiàn)、表現(xiàn)本身價(jià)值，健康充實(shí)地成長(zhǎng)，成為將來(lái)真實(shí)的主人。
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