在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中塑造優(yōu)秀角色的探討參考

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是美國著名的職業(yè)輔導教育家帕森1908年首次提出的[1]，護生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中塑造優(yōu)秀角色的探討。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人對未來發(fā)展的主客觀進行分析、判斷和測定，確定自我的視野奮斗目標，并制訂實現(xiàn)這一目標的工作、教育和培訓計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排，以實現(xiàn)自我價值的過程。

　　臨床實習是護理教育的重要環(huán)節(jié)，是護理專業(yè)學生(護生)上崗前打基礎，實現(xiàn)理論知識與向實踐轉化的必要過程。實習生活的開始，就意味著護理生涯的序幕已經(jīng)拉開，實習的成敗對事業(yè)的成功有著重要的影響，所以必須客觀的評價自我、認真地完善自我、讓自己的護理生涯有一個良好的開端，塑造一個優(yōu)越的崗位角色，應準確把握以下幾個要點。

　　1 明確學習的目的和意義

　　1.1 職業(yè)生涯的認識 在一名護生即將決定進入護理工作前，最重要的是要認識到，護理工作是一項艱辛的，高風險的職業(yè)。很多護生剛剛進入臨床工作時充滿熱情和對未來的憧憬，這樣的熱情容易被平凡和瑣碎的工作、嚴格的制度，尤其是為復雜的醫(yī)患人際關系所影響，往往不能持續(xù)很久，這樣會影響護理人才的發(fā)展。護生的崗前培訓中首先使護生對護理職業(yè)生涯有充分了解，才會在進入護理工作之前有充分的思想準備，對未來各種不如意具有一定免疫力，更好地承受來自工作中的壓力。

　　1.2 職業(yè)心理的轉變 在對自己的職業(yè)生涯有了一定的認識后，應該在心理上完成從護生到護士的轉變。包括工作、學習方法的改變，乃至包括素質(zhì)、心理、責任等多方面的轉變。在實習過程中不能夠因學會一點東西而沾沾自喜，而應該經(jīng)常反省自己是否具備一個合格醫(yī)護人員的素質(zhì)，有意識地使自己早日實現(xiàn)這種轉變，成為一名合格的醫(yī)務工作者，職業(yè)生涯規(guī)劃《護生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中塑造優(yōu)秀角色的探討》。

　　1.3 職業(yè)環(huán)境的適應 護生離開校園從事醫(yī)院臨床實習，校園的環(huán)境相對較單純，而社會則是一個復雜的群體，這時不僅是自身的角色發(fā)生了變化，學習生活的場所也發(fā)生了變化，同時人際接觸的范圍擴大，環(huán)境由此而變得復雜，容易產(chǎn)生緊張不安，盲目、膽怯的心態(tài)。這時應該多和環(huán)境里的人交往，帶教老師是交往的主要對象和與患者建立治療性關系，與其他醫(yī)護人員建立團隊協(xié)作關系的最好橋梁，所以首先要學會與帶教老師溝通，并主動去學習環(huán)境中對自己有益的東西，以積極的態(tài)度消除這種陌生感。

　　2 具備良好的基本素質(zhì)

　　2.1 熱愛自己的事業(yè) 熱愛自己的事業(yè)是做好工作的基本條件，是事業(yè)成功的源泉和原動力[2]。作為一名醫(yī)學生，不管是自愿還是某種原因，只要選擇了護士這一職業(yè)，就要自覺擔當起救死扶傷、保護人民健康的責任，熱愛自己的事業(yè)，并為之終生奮斗。

　　2.2 虛心求學的態(tài)度 這種態(tài)度對于實習生必不可少。要理論聯(lián)系實際，將書本上的知識拓展到身邊的病例上，求學的對象不僅是帶教老師和其他醫(yī)護人員，還應包括患者，從患者的主觀感受和身體的癥狀方面將會學到許多書本上學不到的知識。

　　2.3 嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和求實的工作態(tài)度 醫(yī)學是自然科學與社會科學有機地結合，它研究的對象是人而不是物，是一類非常神圣的學科，對疾病的診斷和治療的錯誤，將帶給患者無法挽回的損失，作為學生絕不能不懂裝懂，自以為是，對任何一項護理操作都必須征得老師的同意，絕不能擅自操作。

　　2.4 勇于吃苦的精神 醫(yī)務工作是艱辛的，危重患者的搶救、大手術、值班等通常會通宵達旦，有時學生的勞動付出甚至會比教員多，要加強身體素質(zhì)的培養(yǎng)，充分做好吃苦耐勞的心理準備。

　　3 合理解決好幾個問題

　　3.1 正確把握實習護士的雙重身份 “實習護士”即實習生加護士。在教員眼里實習護士是一名學生，而在患者眼里實習護士又是一名護士。怎樣處理這種雙重身份，是實習護士首先要解決好的問題。在實習過程中，“學習”應當放在首位，在適應教學內(nèi)容和教學方式的改變的同時，可以主動和帶教老師探討教學模式，以便做出更好的教學方案，以達到教與學雙贏的效果。同時要適應在患者眼中“護士”的角色，建立“以病人為中心”的服務理念，言行要對患者負責。

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