關于淺談中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
關于淺談中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
中職生就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高是目前中職學校遇到的一個大問題，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃是主要的原因。因此，對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是學生未來職業(yè)生涯發(fā)展的必須，也是中職學校一項不可或缺的德育工作，十分重要。
1 問題的引出
中職學校學生的就業(yè)是一個社會普遍關注的問題，近年來，在國家重視職業(yè)教育的大環(huán)境下，在中職學校的努力下，中職畢業(yè)生的就業(yè)率節(jié)節(jié)攀升，形勢不錯，但是在繁榮的背后，也隱藏著另一深層次的問題，中職生就業(yè)的穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量并不高，這是不爭的事實，不容回避，應引起社會的關注，更應該引起學校的充分重視。
原因何在？主要是很多中職生學生對自己的未來職業(yè)缺少規(guī)劃，不知道將來該做什么，要做什么。在中考填報志愿時由于對專業(yè)缺乏深入的了解與必要的認知，在選擇上存在著較大的盲目性、以至于入學后對就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著茫然無知。在畢業(yè)時，面臨就業(yè)諸多問題時，才想到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要，臨時抱佛腳，但為時已晚，這造成了許多學生在就業(yè)時的迷茫與無助，于是有不少的中職畢業(yè)生抱著“先隨便找個工作”的想法，結果往往遭遇種種問題和困惑，付出了過多的代價。
不知道自己想干什么，這是現(xiàn)在學生的普遍問題。西方石油公司一位人事經(jīng)理說：想想看，一個人花在影響自己未來命運的職業(yè)選擇上的精力，竟然比花在購買一件衣服上的心思要少得多，是一件多么奇怪的事，尤其是當未來的幸福和富足全部依賴于這份職業(yè)時。我們的學生就是如此，即使是想了，但也想不出個頭緒來，因為這些學生不知道從何入手。
現(xiàn)任美國家庭產(chǎn)品公司副總裁卡爾夫人，曾為杜邦公司雇用數(shù)千名員工，她說：在我看來，世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)自己真正想做些什么。
對于這一問題，英國權威的職業(yè)規(guī)劃咨詢專家sheila semple女士曾提出了一個解決之道，就是從小就要培養(yǎng)孩子規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。隨著年齡的增長，職業(yè)目標就會越來越明確，其相應的職業(yè)規(guī)劃方式就會越來越具體。如此從朦朧意識到逐步明確目標，一步步地到達成功的彼岸。這不失是一種解決之道。
但對于這些中職生，在小學與初中階段接受的教育并沒有這一方面的內(nèi)容，在經(jīng)歷了中考后，沒了升學指揮棒的他們而言，來到相對輕松無升學壓力的中職校，一下子無法適應中職的學習環(huán)境，中職教育對他們而言意味著什么？學什么？為什么而學？對他們是一個嶄新的問題，不曾遇到也未曾思考過。因此對于學習的目標、未來的方向一片茫然？學習無動力，對于未來參與社會競爭更缺乏緊迫性，具體地說：
他們離開了義務教育，離開了指導中考的老師，沒有養(yǎng)成自主學習的意識，來到中職校，沒有了老師的耳提面命，他們不知該學什么、怎么學，學習缺乏強烈的自主性與責任感，也沒了壓力。再另上缺乏有效的學習方法，即使想努力用功，卻總是事倍功半，難以達成目標。
他們?nèi)狈ι钊氲淖晕艺J知，也就難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，更難以改善自身的不足之處。對于專業(yè)不了解，談不上興趣，也就無所謂信心，沒有動力源泉，想要發(fā)奮發(fā)圖強，卻總是三分鐘熱度，稍縱即逝。
同時他們沒有危機意識，缺乏明確的堅定的目標，輕易下一個又一個的目標，卻往往虎頭蛇尾，不了了之。加上缺乏良好的行動力與規(guī)劃力，難以達成目標。
總之，現(xiàn)在的中職學生，入校前在中考的重壓下，很少有機會早早接觸周圍的世界，了解工作、職業(yè)是怎么一回事，填報志愿時在專業(yè)選擇上存在認識不足與一定的誤區(qū)，對自己所學的專業(yè)與未來的職業(yè)有何關系缺乏了解。而這個了解的過程是一種必須，而我們恰恰少了這一段，而這是誰也包辦不了的。因此對于進入中職學校的學生，我們要引導學生盡早去探索自己、探索未來的職業(yè)世界，探索這個變化的社會與世界，盡量避免在寶貴的職業(yè)生涯中蹉跎歲月，以便早日邁出堅定的步子，走向自己的目的地。
2 職業(yè)生涯規(guī)劃及其作用
職業(yè)是個人謀生的.重要手段，中職生從校園走出之后，就會經(jīng)歷漫長的職業(yè)生涯。
它是一個人一生的職業(yè)歷程，也是一個人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實現(xiàn)過程。美國學者羅斯威爾和思萊德認為職業(yè)生涯包含了與職業(yè)相關的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等等，是一個有機整體。
每個人都有屬于自己的職業(yè)生涯，它是一片沃土，需要我們投入時間和智慧去經(jīng)營。按我國現(xiàn)行的勞動制度，至少有三四十年的過程。這漫長的職業(yè)生涯如何渡過？
古人言，凡事預則立，不預則廢。而規(guī)劃是人類獨有的智慧，表現(xiàn)了人對自己，對環(huán)境的把握與掌控能力，也就是人在考慮了各種可能性以后，形成了一個希望達到的目標，并根據(jù)它來制定行動計劃，依照計劃執(zhí)行，并在執(zhí)行中不斷進行修正的過程。
而職業(yè)生涯規(guī)劃是通過個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向制定出基本措施，高效行動，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策和應變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功的整體設想與計劃安排。這一過程包含了對職業(yè)、對工作、對社會的認識與了解，包含對自己個人職業(yè)個性的認知與把握、對家鄉(xiāng)、家庭環(huán)境、行業(yè)發(fā)展動向與機遇的了解，也包含自己職業(yè)理想與目標的確立，以及具體的實施步驟與措施。這幾個方面密切相關，不可或缺。如果只了解自己而缺乏對職業(yè)、對社會的認知，學生仍然會對自己如何選擇職業(yè)感到茫然；如果只了解職業(yè)與社會、缺乏對自己的了解，學生就無法有針對性地揚長避短地發(fā)展自己；而缺乏目標與具體的行動力，沒有達成目標的行動，也就是沒有落實目標的具體措施，目標就難以實現(xiàn)。那么，職業(yè)生涯規(guī)劃只會成為一個空洞的概念；面對自己的未來，學生仍然無法面對社會變化與職業(yè)的發(fā)展需求，也就難以做出適時靈活的調(diào)整，職業(yè)生涯也就談不上個人的可持續(xù)發(fā)展與事業(yè)的成功。通過教學，可以引導學生主動將自己的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)市場發(fā)展緊密結合，促成自己的成功，而不再像以往那樣坐等著機會的降臨。 對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代中職生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會又怎能滿足社會的需要，使自己在大千世界占有一席之地呢？通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育可以幫助中職生從職業(yè)的角度，了解自己，了解社會；從所學專業(yè)的角度，了解相關的職業(yè)群，了解即將從事的職業(yè)和今后晉升的路徑；從發(fā)展的角度，了解職業(yè)對從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的要求，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在職業(yè)生涯發(fā)展中的作用，從中職生的角度，了解怎樣為成才打下良好的基礎，去爭取美好的未來。
3 職業(yè)生涯規(guī)劃的必須
對于職業(yè)與社會的認識是逐漸深入的，對于學生而言，他們需要一個過程。但這一過程又不能太長，因為他們馬上面臨著從學生到職業(yè)人的角色轉變。再加上初入校的中職生對專業(yè)及相關的職業(yè)群之間關系缺乏了解，對社會、對個人、對職業(yè)的不甚了解，對進入社會準備上的不足，往往成為他們在職業(yè)生涯發(fā)展上的絆腳石。如果能在就業(yè)前有意識地掌握一些關于職業(yè)的意義、種類形態(tài)與社會需求，將有助于我們學生的求職與就業(yè)，以及未來的發(fā)展。
因此對于剛入校接受職業(yè)教育的中職生，必須一入校就對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。從全面的了解自己，自我分析入手，然后確定職業(yè)目標，并且分層次設定好階段目標，最后落實到具體的步驟與措施上。通過這一教育，引導個他們主動地通過規(guī)律性的職業(yè)成功趨勢，設置自己的成功方案，并通過實踐來實現(xiàn)成功。通過前瞻性的規(guī)劃與設計，使個人在職業(yè)成功的過程中不再是在等待機會，而是充分考慮自身條件和外界所提供的最優(yōu)化的機會，解決職業(yè)發(fā)展中的一系列問題。
應該說，對中職生開設這樣一門學科，是一種“瞻前與顧后”的工作。所謂的瞻前是指面向中職生未來的發(fā)展，在入學初期就向他們進行專業(yè)的介紹，讓他們對自己的專業(yè)與對應的職業(yè)群有一定的認知，并明確自己未來可能的發(fā)展途徑，同時引入職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，讓他們樹立我的未來我作主的意識，并落實到具體的行動上，從而做出切實可行的規(guī)劃，并以此規(guī)劃為出發(fā)點，并按規(guī)劃步驟進行積極的行動，開始自己的人生。而顧后則是指不僅在中職的學習中貫穿職業(yè)生涯的規(guī)劃，還要把職業(yè)生涯規(guī)劃的指導延伸至學生的實習期、就業(yè)期，關注學生的求職與就業(yè)情況，做好中職畢業(yè)生的成才與成長追蹤與服務。并有條件在與用人單位溝通，調(diào)查研究用人單位的需求及對我畢業(yè)生使用與評價情況。為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育賦予更多更具體的實踐與實用性。
通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，我們要引領學生追求職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展和個人德智體美的全面發(fā)展。引領學生樹立正確職業(yè)觀念與職業(yè)理想，并不斷調(diào)整和規(guī)范自己的行為，為提高個人職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力打下良好的基礎。
我們要讓學生明確，就業(yè)的準備不僅僅是畢業(yè)前的臨門一腳，而是貫穿整個學生時代的一個系統(tǒng)，應把職業(yè)生涯規(guī)劃放在起跑線上，一走入職業(yè)教育就應該學會做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，為自己從學生到職業(yè)人的轉變打下良好的基礎。因此對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職學校一項不可或缺的德育工作，十分重要，是一種必須，且刻不容緩。作為中職學校的德育教師，任重道遠。
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