關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中出現的問題及疏導
論文摘要:當前大學生就業(yè)難問題與當今大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的欠缺不無關系。本文借鑒信息系統(tǒng)面向信息的建模方法IDEFI及目標管理方式對職業(yè)決策過程進行了流程式設計，并以此為依托，沿著職業(yè)決策的基本過程，探討每一環(huán)節(jié)可能出現的大學生就業(yè)過程中的典型問題，分析得出大學生自我決策和管理能力包括職業(yè)決策能力的缺失是造成上述問題的主要原因，最后指出目前高校加強就業(yè)指導工作的針時性、有效性的重要意義，并提出推進高校就業(yè)指導工作針對性、有效性方面的建議。
一、緒論
我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度從20世紀90年代以來發(fā)生了歷史性變化。職業(yè)選擇自由使絕大部分畢業(yè)生找到了適合自己發(fā)展的職業(yè)，但是嚴峻的就業(yè)形勢卻讓他們感到了巨大的就業(yè)壓力。不容樂觀的是，今后大學生就業(yè)競爭將更加激烈。
就業(yè)問題的產生，一方面是由全社會整體就業(yè)環(huán)境不寬松造成的，另一方面則與當今大學生自身的職業(yè)規(guī)劃不足有著相當的關系。因此對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中出現的問題進行分析，并提出具有建設性的解決方案，對于高校大學生就業(yè)指導工作的順利開展將有十分重要的意義。
二、本論
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現這一目標的職業(yè)以及制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實現職業(yè)生涯目標的過程。
1.認識自我
認識自我指的是從興趣、特長、性格、價值觀、品德，能力等方面深人認識自我。具體包括自己個人的興趣愛好、價值觀、個人的特長、優(yōu)缺點、學歷和能力、實踐的經驗，還有智商、情商、性格、生理情況等方面。
1.1興趣
調查表明，從事與自己興趣相關的職業(yè)，能夠將工作做得更完美，更充分地展現個人才華。因此興趣特別是職業(yè)興趣也就成為了個人職業(yè)生涯規(guī)劃中認識自我這一環(huán)節(jié)中的重要因素。但是對于畢業(yè)生們，常常碰到難以將自己的興趣與職業(yè)發(fā)展聯系起來的困擾。
l.2價值觀
個人的職業(yè)價值觀是工作穩(wěn)定性和忠誠感的來源。當代部分大學生在擇業(yè)的.過程中價值觀出現了偏差，如只從個人功利主義、實惠性主義出發(fā)的思想，以及典型的眼高手低的作風。因此大學生正確認識自己的個人價值觀并將其融人自身的工作實際中就顯得相當的重要了。
1.3個人能力、技能
關于個人能力、技能方面。個人職業(yè)能力即自己能做什么是個人職業(yè)成就感的來源。目前在關于大學生就業(yè)的過程中，有如下現象:一種是對自己的期望值很高，卻眼高手低;另一種卻是自信心不強，低估了自己的水平;第三種情況是高估了自己的綜合能力，而忽視了職業(yè)對專業(yè)素養(yǎng)的要求。以上所舉的現象是由于大學生對自身職業(yè)能力認識不到位造成的。
要準確地認識自己的職業(yè)能力，除了要考慮自身的特長、優(yōu)缺點、技能外，必要的實踐的經驗還是必不可少，正確認識自己的職業(yè)能力，進行適合自己的職業(yè)生涯設計，為成功就業(yè)作好準備工作。
2.了解社會
了解社會是指通過與親友、老師、同學的溝通，了解他們對自己的看法與期望，了解社會就業(yè)形勢和社會對人才的要求，使大學生認識社會環(huán)境對成長和職業(yè)生涯發(fā)展的影響，增強自己的社會責任感。
主要涉及以下兩個方面:外圍宏觀環(huán)境—家庭的期望、社會的需求、科技的發(fā)展、經濟的興衰、政策法律的影響;微觀環(huán)境—企業(yè)單位對應聘人員的要求、企業(yè)的文化、工作崗位的要求等。
2.l對于就業(yè)政策和社會環(huán)境的認識"
隨著就業(yè)制度的改革，大學生就業(yè)引人了“雙向選擇”“自主擇業(yè)”的機制，大學生可以在國家的就業(yè)方針、政策的指導下，根據自己的特長、目標和理想選擇職業(yè)。因此，大學生應該全面認識和了解目前所處的社會環(huán)境，客觀地分析自身條件，把握就業(yè)形勢，進而積極主動地適應社會的需要，才能在工作崗位上充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現自身的價值。
2.2關于對企業(yè)和崗位的認識
在就業(yè)初期，經常出現大學生不適應用人單位的企業(yè)文化或者工作作風，用人單位抱怨大學生要么稚氣未脫、動手能力差，要么試用下來并不是企業(yè)所需的人才。對此，一方面大學生在選擇崗位時要充分了解應聘單位的用人要求、工作風格是否與自己所擁有的或所期待的一致;另一方面也要樹立終身學習的觀念，提高人際溝通的能力、實際操作能力等綜合素質以縮短適應期，在社會的大坐標中找好自己的定位，畢竟對應聘者某些品質和能力上的要求是大多數企業(yè)都共通的。
3.確定職業(yè)目標
確定職業(yè)目標是指在認識自我，了解社會的基礎上，引導大學生從自身實際和社會需求出發(fā)，確立職業(yè)發(fā)展的方向，明確達到職業(yè)目標所需要具備的素質及實現目標所擁有優(yōu)勢和可能面臨的困難。
主要涉及下幾個方面:設定該目標的原因;達到目標的途徑;達到目標所需的能力、訓練及教育;達到目標可能得到的助力;達到目標可能遇到的阻力。
大學生在確定職業(yè)目標過程中所可能產生的兩種情況，即目標過分高于自身能力和目標過分低于自身能力。在此只把目前就業(yè)市場中普遍存在的“高期望值”的現象及原因作一分析。造成近幾年來就業(yè)壓力較大的原因，有一部分是由于畢業(yè)生就業(yè)目標過于集中而產生的相對過剩。如在就業(yè)地區(qū)方面，絕大多數畢業(yè)生希望能夠在經濟發(fā)達地區(qū)的大城市工作;在單位類型方面，畢業(yè)生們仍然期望進人大企業(yè)工作;而在工資待遇方面，僅有三成左右的學生可以接受2000元以下的底薪。
分析其中原因，一是“寧做鳳尾，不做雞頭”的心理怪圈，放不下思想包袱;二是對目前形勢的錯誤估計，高學歷和高人才并不能劃等號，取得學歷只是取得了某種就業(yè)的資格，能否順利就業(yè)，以及就業(yè)質量如何，要視宏觀環(huán)境、個人的才能等方面而定。
4.制定實現目標的計劃
制定實現目標計劃是引導大學生在先前已設定的職業(yè)目標的指導下，通過制定大學學習生活的總體目標和階段性目標、步驟、措施，增強學習自覺性和積極性，使長遠職業(yè)目標與大學學習有機銜接，增強學習的目的性。
落實目標措施方面:教育、訓練的安排;獲得發(fā)展的安排;排除各種阻力的計劃與措施;爭取各種助力的計劃與措施。
因此大學生要明確自身的職業(yè)發(fā)展目標，正確考察要達到目標所需的要素特征及自身優(yōu)勢，制定一套具有針對性及可操作性的，有利于職業(yè)生涯發(fā)展的計劃。
5.采取行動
采取行動是指在確定職業(yè)目標并對完成對實現職業(yè)目標的措施設計后，落實所決定的或寫簡歷找工作，或考研，或出國深造，或進行職業(yè)培訓等一些活動。
6，生涯評估
生涯評估是指引導大學生結合大學生綜合素質測評和父母、同學、朋友，教師的評價(反饋)對自己職業(yè)生涯規(guī)劃進行分析，評估，修正。
職業(yè)決策過程是一個循環(huán)的過程，每個人都會經歷這樣的循環(huán)，可能每次的循環(huán)所達到的結果不盡相同，可能是進步，可能是倒退。因此在生涯評估的過程中心態(tài)要平穩(wěn)，明確得失，總結經驗教訓，而不是沉迷于一次循環(huán)的悲與喜、失與得之間。
三、結論
從以上的分析中不難發(fā)現，在“認識自我”和“了解社會”這兩個環(huán)節(jié)中存在的問題是由于信息不充分或者對信息處理得不恰當造成的。我們可以通過各種渠道來解決信息收集和處理上的問題。而在后面的職業(yè)目標設立和管理過程中，自身決策及自我管理能力不足則成為了職業(yè)生涯發(fā)展的主要的瓶頸。因此，要求提供能夠滿足目前就業(yè)市場和社會需要的有針對性的職業(yè)生涯發(fā)展指導的呼聲也就越來越強烈了。
當前高校，隨著就業(yè)緊迫形勢的加劇及國家相關行政部門和學校的日益重視，就業(yè)指導已經成為很多高校學生發(fā)展服務中心的核心工作，因此對于如何完善高校就業(yè)指導體制及其實施方面的研究和探討還需進一步加強。
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