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體育人才培養(yǎng)方案
為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編幫大家整理的體育人才培養(yǎng)方案，歡迎大家分享。
體育人才培養(yǎng)方案 篇1
一、培養(yǎng)目標
根據(jù)體育教育專業(yè)人才多元化社會需求的發(fā)展趨勢，遵循德、智、體全面發(fā)展的方針和厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)的人才培養(yǎng)要求，以師范性培養(yǎng)為核心，確定體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：
培養(yǎng)具備現(xiàn)代教育與體育教育學(xué)科的基本理論、知識和技能，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，能從事學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練與競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、和社會體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型應(yīng)用性強的體育教育專業(yè)人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)體育科學(xué)、教育科學(xué)、心理科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學(xué)研究基本能力的訓(xùn)練，掌握從事學(xué)校體育教學(xué)、管理、科研等各項工作以及社會體育指導(dǎo)等工作的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
1、具有一定的人文基礎(chǔ)知識，良好心理素質(zhì)和健康的體魄。
2、掌握體育科學(xué)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的基本理論、基本知識、基本技能；
3、掌握學(xué)校體育教學(xué)、管理、科研等的基本理論與方法；
4、具有良好的教師素養(yǎng)和從事學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練與競賽工作、學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理和社會體育指導(dǎo)等工作的基本能力；
5、熟悉國家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī)；
6、了解學(xué)校體育改革、體育科學(xué)以及體育教學(xué)研究的發(fā)展動態(tài)；
7、具有一定的體育科學(xué)研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力；
8、初步掌握一門外國語，掌握計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，具有運用計算機的基本技能；
三、主干學(xué)科
體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)
四、主要課程
教育學(xué)、教育心理學(xué)、體育心理學(xué)、運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育科研方法、中學(xué)體育教材教法、學(xué)校體育學(xué)、田徑、體操、籃球、足球、武術(shù)等。
五、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）入學(xué)教育與軍訓(xùn)
�。ǘ⿲I(yè)社會實踐
（三）專業(yè)實習(xí)
�。ㄋ模┊厴I(yè)論文
六、主要專業(yè)實驗
運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、教育心理學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育康復(fù)學(xué)、運動生物化學(xué)、青少年體質(zhì)監(jiān)測（體育測量與評價）等。
七、修業(yè)年限
基本修業(yè)年限為四年，學(xué)習(xí)期限為4-6年。
八、畢業(yè)學(xué)分、授予學(xué)位
按規(guī)定要求修滿170學(xué)分準予畢業(yè)，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
九、課程設(shè)置
十、課程要求
課程代碼02101，教育學(xué)（Pedagogy），72學(xué)時，4學(xué)分
本門課是體育教育專業(yè)學(xué)生的必修課，主要為師資培養(yǎng)提供服務(wù)。課程設(shè)置的宗旨在于幫助學(xué)生建立現(xiàn)代的、開拓的教育意識和教育理念，初步掌握教育學(xué)相關(guān)的基本概念和原理，熟悉各種教學(xué)理論和教學(xué)常規(guī)，并形成初步的教學(xué)技能。因此，在教學(xué)中要求教師注重理論聯(lián)系實際，結(jié)合我國教育、教學(xué)改革的現(xiàn)狀，恰當(dāng)?shù)夭捎冒咐虒W(xué)，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠懻摗⒆鳂I(yè)和實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)以致用。
課程代碼02102，教育心理學(xué)（Educational Psychology ），48學(xué)時，3學(xué)分
通過教育心理學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握教育心理學(xué)的德育心理、學(xué)習(xí)心理、問題解決與創(chuàng)造力培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生的心理差異與因材施教、教學(xué)交往與課堂互動、教師心理等幾個部分的.基本理論，培養(yǎng)學(xué)生運用教育心理學(xué)知識解決教育實踐中出現(xiàn)問題的能力，為其學(xué)好學(xué)習(xí)心理學(xué)和從事教育實踐活動打下扎實的理論基礎(chǔ)。
課程代碼02103，運動解剖學(xué)（Sports Anatomy），72學(xué)時，4學(xué)分
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解正常人體的基本構(gòu)成，要求學(xué)生掌握人體9大系統(tǒng)的組成與功能，重點掌握運動系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)中主要器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，為運動人體科學(xué)中其他學(xué)科及運動訓(xùn)練等學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。同時在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生了解人體各種器官和系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系和相互影響，掌握人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與體育運動之間互相促進、互相制約的關(guān)系，重點掌握人體運動器官（骨、關(guān)節(jié)、肌肉）的結(jié)構(gòu)特征、運動規(guī)律及其與主要運動項目技術(shù)動作的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生運用運動解剖學(xué)知識指導(dǎo)和解決生活和運動實踐中問題的能力。
課程代碼02104 運動生理學(xué)（Exercise Physiology），72學(xué)時，4學(xué)分。
通過運動生理學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生了解人體各器官、系統(tǒng)的正常生理功能、調(diào)節(jié)機理和相互聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生重點掌握人體在運動訓(xùn)練和健身過程中的機能變化的生理學(xué)規(guī)律，人體對運動訓(xùn)練和健身的適應(yīng)機理和規(guī)律，青少年在運動過程中的生理特點，常用生理學(xué)指標的測試方法。通過實驗教學(xué)，要求學(xué)生掌握人體機能和運動能力的運動生理學(xué)測試和評定方法。
課程代碼02105 運動生物力學(xué)( Sports Biomechanics )，54學(xué)時，3學(xué)分
在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握一定的解剖學(xué)及力學(xué)知識的基礎(chǔ)上，掌握體育中動作技術(shù)的分析方法及應(yīng)用。本課程的主要內(nèi)容有：人體直線運動和曲線運動、人體轉(zhuǎn)動、人體在空氣和水中運動的理論分析方法；人體骨骼和肌肉的生物力學(xué)特性；人體環(huán)節(jié)動作的基本規(guī)律；動作技術(shù)分析方法等。由于人體運動的復(fù)雜性和運動描述的抽象性，本課程的學(xué)習(xí)有一定難度，在學(xué)習(xí)中一定要理論聯(lián)系實際，提高分析問題和解決問題的能力。
課程代碼02106 體育科研方法（Research Methodology in Sports），36學(xué)時，2學(xué)分
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)研究的基本性質(zhì)和基本思路，了解定性研究和定量研究、實驗研究和調(diào)查研究、小樣本研究和大樣本研究、實驗室研究和現(xiàn)場研究等主要研究類型的特點，在此基礎(chǔ)上，了解體育科研的性質(zhì)、任務(wù)、主要形式和基本程序，掌握查詢和引用文獻資料的方法，掌握體育科研選題的思路、方案的實施、論文的撰寫等方面的內(nèi)容，熟悉不同運動專項體育科學(xué)研究的特點，以適應(yīng)獨立主持完成體育科研工作的需要。
課程代碼02201 學(xué)校體育學(xué)（School Physical Education），54學(xué)時，3學(xué)分
主要內(nèi)容：介紹學(xué)校體育的基本規(guī)律、學(xué)校體育教育實踐中具有普遍性、一般性的問題，具體分析學(xué)校體育的功能、目標、體育課程、體育教學(xué)的過程、體育課的設(shè)計、實踐及評價，課外體育活動等相關(guān)的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認識中小學(xué)體育教育實踐中的相關(guān)的基本理論和進行體育教育實踐的工作的技能與方法。
體育人才培養(yǎng)方案 篇2
一、專業(yè)代碼、名稱
專業(yè)代碼：040xxx
專業(yè)名稱：體育教育
二、培養(yǎng)目標
以社會需求為導(dǎo)向，以基本素質(zhì)培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，能勝任中小學(xué)體育工作，并能向多方向發(fā)展、服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“基礎(chǔ)實、能力強、素質(zhì)高”的應(yīng)用型人才。
三、培養(yǎng)要求
1．熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨。掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀；熟悉國家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī)，具有“身心合一、德技相長、文理兼?zhèn)�、服�?wù)社會”的志向、責(zé)任感和獻身精神。
2．掌握中小學(xué)體育教學(xué)、健康教育教學(xué)、體育鍛煉、運動訓(xùn)練和競賽，以及社會體育指導(dǎo)的基本理論與方法，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和較強的自學(xué)能力、社會適應(yīng)能力。
3．掌握一種外語和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，能閱讀本專業(yè)的外文書刊。
4．了解學(xué)校體育發(fā)展的改革與動態(tài)、體育科研的發(fā)展趨勢；掌握基本的科研方法，具有一定的體育教學(xué)科研能力和分析解決問題的能力。
5．具有健康的體魄，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣和積極向上的生活方式。
6．具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感與能力。
四、修業(yè)年限、學(xué)分及所授學(xué)位
基本學(xué)制4年，實行彈性學(xué)制，修業(yè)年限3~6年。
畢業(yè)學(xué)分要求及授予學(xué)位：本專業(yè)學(xué)生在校期間在德、智、體三方面完成培養(yǎng)要求，修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的173學(xué)分方能畢業(yè)。符合國家學(xué)位規(guī)定和河西學(xué)院學(xué)位授予條件者，經(jīng)校學(xué)位委員會審核通過，可授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
五、體育教育本科專業(yè)課程學(xué)時、學(xué)分比例分配表
六、體育教育專業(yè)教學(xué)計劃表
七、體育教育專業(yè)輔修教學(xué)計劃表
八、教師教育選修課程表
九、主干課程簡介
課程名稱：運動解剖學(xué)
課程簡介：在研究和闡述人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和各器官、系統(tǒng)主要功能的基礎(chǔ)上，認識并理解人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，特別是體育運動對人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的良好影響，并能從解剖學(xué)角度描述和分析簡單的體育動作，從而培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力。
使用教材：李世昌，《運動解剖學(xué)》（第二版），高等教育出版社。
參考書目：人體解剖學(xué)編寫組，《人體解剖學(xué)》，高等教育出版社。
盧義錦，《人體解剖學(xué)》，廣西師范大學(xué)出版社。
盧義錦、姚士碩，《人體解剖學(xué)》，高等教育出版社。
運動解剖學(xué)編寫組，《運動解剖學(xué)》，高等教育出版社。
柏樹苓，《系統(tǒng)解剖學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社。
課程名稱：運動生理學(xué)
先修課程：運動解剖學(xué)
課程簡介：本課程通過運動生理課程的'教學(xué)，使學(xué)生掌握運動生理基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運動生理基本理論分析解決有關(guān)體育教育問題的基本能力，提高學(xué)生掌握和應(yīng)用運動人體科學(xué)的綜合素質(zhì)。
使用教材：王瑞元，《運動生理學(xué)》，人民體育出版社。
參考書目：鄧樹勛、王健、喬德才，《運動生理學(xué)》，高等教育出版社。
田野，《運動生理學(xué)高級教程》，高等教育出版社。
姚泰，《生理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社。
課程名稱：學(xué)校體育學(xué)
先修課程：運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、教育學(xué)、田徑、籃球等
課程簡介：講授學(xué)校體育工作的基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方法，使學(xué)生掌握學(xué)校體育工作的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些理論、知識和技能開展學(xué)校體育工作的能力，為將來從事學(xué)校體育工作和與學(xué)校體育相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。
使用教材：范海蓉，《學(xué)校體育學(xué)》，復(fù)旦大學(xué)出版社。
參考書目：潘紹偉、于可紅，《學(xué)校體育學(xué)》（第二版），高等教育出版社。
李祥，《學(xué)校體育學(xué)》，高等教育出版社。
周登嵩，《學(xué)校體育學(xué)》，人民體育出版社。
楊吉萍、冉孟華，《學(xué)校體育學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用》，蘭州大學(xué)出版社。
史兵，《體育教學(xué)論》，陜西師范大學(xué)出版社。
課程名稱：體育心理學(xué)
先修課程：發(fā)展與教育心理學(xué)
課程簡介：主要講授體育與心理的關(guān)系，體育動機、興趣和態(tài)度，體育教學(xué)心理，課外體育活動心理，體育競賽心理，素質(zhì)技能心理，體育心理訓(xùn)練，體育品德心理，體育活動與心理健康，體育活動群體心理，體育心理學(xué)研究方法。
使用教材：季瀏，《體育心理學(xué)》，高等教育出版社。
參考書目：祝蓓里、丁忠元，《體育心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社。
祝蓓里、季瀏，《體育心理學(xué)新編》，華東師范大學(xué)出版社。
祝蓓里、季瀏，《體育心理學(xué)》，高等教育出版社。
季瀏，《體育心理學(xué)學(xué)與教的指導(dǎo)》，高等教育出版社。
課程名稱：田徑
課程簡介：講授田徑運動主要項目的基本知識、基本技術(shù)、基本技能，使學(xué)生具有中小學(xué)田徑教學(xué)、組織競賽、裁判和基本訓(xùn)練能力。
使用教材：高等學(xué)校教材編寫組，《田徑》（第一版），高等教育出版社。
參考書目：王魯克，《田徑》（第一版），山東大學(xué)出版社。
文超，《田徑熱點論》（第一版），人民體育出版社。
編寫組，《田徑運動高級教程》（第一版），人民體育出版社,。
課程名稱：籃球
課程簡介：講授籃球教學(xué)基本理論、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)以及籃球的規(guī)則、裁判法、競賽的組織編排方法等內(nèi)容。使學(xué)生具備從事籃球教學(xué)、訓(xùn)練和組織籃球競賽擔(dān)任裁判工作的基本能力。
使用教材：王家宏，《球類運動—籃球》（第二版），高等教育出版社。
參考書目：孫民治，《球類運動—籃球》（第一版），高等教育出版社。
孫民治，《球類運動—籃球》（修訂版），高等教育出版社。
閻育東，《籃球裁判晉級必讀》（2006修訂版），北京體育大學(xué)出版社。
楊改生，張紅杰，《美國籃球防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練全書》，人民體育出版社。
中國籃聯(lián)審定，《籃球競賽規(guī)則》，光明日報出版社。
課程名稱：排球
課程簡介：講授排球運動概述，技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)原理，組織競賽方法，主要規(guī)則與裁判方法，學(xué)習(xí)并基本掌握排球運動基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)和比賽方法。
使用教材：黃漢升，《球類運動—排球》，高等教育出版社。
參考書目：李汝田，《排球》，山東大學(xué)出版社。
吳中量、李安格，《排球》，高等教育出版社。
鐘秉樞，《排球》，北京體育大學(xué)出版社。
施達生，《排球教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)》，人民體育出版社。
高子琦，《排球教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)》，北京體育大學(xué)出版社。
課程名稱：足球
課程簡介：系統(tǒng)講授足球?qū)ｍ椑碚撝R，學(xué)習(xí)各項技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及戰(zhàn)術(shù)配合原理與方法，掌握足球競賽規(guī)則與裁判方法、科研方法。
使用教材：王崇喜，《足球》，高等教育出版社。
參考書目：楊一民，《中國體育教練員崗位培訓(xùn)教材》，人民體育出版社。
年為泗，《足球》，北京體育學(xué)院出版社。
課程名稱：武術(shù)
課程簡介：講授武術(shù)概述、教學(xué)訓(xùn)練方法、競賽組織與裁判方法，掌握武術(shù)基本功、手法、腿法、身法、五步拳、少年拳第二套，學(xué)習(xí)青年長拳、初級長拳、初級器械（棍、劍、刀）、簡化太極拳等。
使用教材：蔡仲林，《武術(shù)》（第三版），高等教育出版社。
參考書目：武術(shù)教材編寫組，《武術(shù)》，高等教育出版社。
課程名稱：體操
課程簡介：講授體操概述、教學(xué)訓(xùn)練方法，掌握體操教學(xué)的相關(guān)知識，具備隊列隊形練習(xí)、基本體操的示范及運用能力，熟練掌握技巧、雙杠、單杠、跳躍各項目的基本技術(shù)與技能。
使用教材：柳光植、李德孝、黃燊，《體操》，高等教育出版社。
參考書目：黃燊，《體操》（第三版），高等教育出版社。
李廣有，《體操基本動作教法》，甘肅教育出版社。
體育人才培養(yǎng)方案 篇3
一、研究對象
隨機抽取8所我國部分地方院校西安體育學(xué)院、延安大學(xué)、廣州體育學(xué)院、四川師范大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、凱里學(xué)院、韓山師范學(xué)院、湖南文理學(xué)院的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為研究對象，對培養(yǎng)目標、課時比例、課程設(shè)置、專業(yè)方向、實踐環(huán)節(jié)等進行統(tǒng)計對比分析。
二、研究方法
(一)文獻資料法。查閱最近十年來各級教育相關(guān)文件及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文，收集并且整合參考了八所高校(包括體育類專業(yè)院校、師范類院校、綜合類院校)的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃及建設(shè)方面的有關(guān)資料。
(二)數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。根據(jù)研究的目的和要求，對各院校的課時比列、學(xué)分、實踐等環(huán)節(jié)進行數(shù)據(jù)整理并分析。(三)邏輯分析法。通過對當(dāng)前該8所院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的對比，結(jié)合當(dāng)代社會市場對體育專業(yè)的需求等情況進行推理與分析。
三、研究結(jié)果與分析
(一)我國部分地區(qū)高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標分析。通過分析可看出，這些高校將培養(yǎng)目標定位于體育教學(xué)、社會科研、社會體育咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)管理等技能指導(dǎo)型人才，同時強調(diào)群眾體育活動，對體育俱樂部的經(jīng)營、管理、開發(fā)等原發(fā)性創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也作了強調(diào)，但是卻缺乏對大型賽事的組織管理人才的培養(yǎng)，在社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標中過多強調(diào)體育教育專業(yè)。
(二)我國部分地方高校社會體育專業(yè)課時情況分析�？梢钥闯�:8所高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)時平均為2691．9學(xué)時，總學(xué)分平均為173．1學(xué)分;對比可發(fā)現(xiàn)，在學(xué)時上除西安體育學(xué)院和凱里學(xué)院低于或高于《專業(yè)規(guī)范》的要求外，其他6所高校均在規(guī)范內(nèi)上下起伏;在學(xué)分上凱里學(xué)院和湖南文理學(xué)院均高于規(guī)范中的要求，其余的則在規(guī)范值內(nèi)。
(三)我國部分地方高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置情況分析。經(jīng)調(diào)查:發(fā)現(xiàn)，各地方性院校開辦的主干課程相對類似，而專業(yè)性極強的主干課程缺相差很大，特別是學(xué)科課程，種類繁多，八所院校完全不同，這當(dāng)中既有像體育社會學(xué)和社會體育學(xué)這種及其容易混淆的課程，也有像體育經(jīng)濟學(xué)與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、體育管理學(xué)、社會體育管理學(xué)這種上下位的.課程，又有傳統(tǒng)課程又有體育休閑娛樂導(dǎo)論、健康保健等新興課程。
(四)我國部分地方高校社會體育專業(yè)專業(yè)方向設(shè)置分析。八所院校中只有四所院校將體育教學(xué)方向歸入其專業(yè)方向當(dāng)中。社會體育專業(yè)的辦學(xué)方向要以市場做為主導(dǎo)，將體育、健身等產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需要性和未來職業(yè)中的發(fā)展作為重要的依據(jù)，加快專業(yè)性建設(shè)，加強社會體育專業(yè)中現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)，更好的為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展需要而服務(wù)，作為培養(yǎng)人才的目標，社會化、大眾化、專業(yè)化。
四、結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
1．我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案相似。社會體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該體現(xiàn)出各個學(xué)校的優(yōu)勢和特色，然而，通過對我國部分地方高校社會體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的比較發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)方案雷同現(xiàn)象相當(dāng)普遍，近60%的相似。
2．必修課與選修課課時分配比例差距懸殊。研究表明該8所高校課程設(shè)置都是圍繞“三大主干學(xué)科”和“五大主要課程”為主線，各學(xué)科相應(yīng)課程設(shè)置及其比例、必修課與專修課或基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間比例等大多是從體育教育專業(yè)的課程設(shè)置中拼接或移植過來的，課程課時分配不夠合理。
3．實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加強學(xué)生的社會實踐能力，將在校所學(xué)的理論知識更好地融合到實踐中去，為學(xué)生的社會生存能力打下堅固的基礎(chǔ)。
(二)建議
1．結(jié)合市場的需求類型培養(yǎng)專業(yè)類型的人才，打造優(yōu)勢社會體育專業(yè)品牌。各高校要做到“精”或“�！保谕黄啤皩！遍L的基礎(chǔ)上追求多能，并強調(diào)例如是培養(yǎng)“技能型”，還是“應(yīng)用型”或“服務(wù)型”與此同時加強各高校的交流，結(jié)合各校所處的地理優(yōu)勢，共同制定有利于發(fā)展、更具體的更合理的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標。
2．優(yōu)化課程體系，制定合理、高效的人才培養(yǎng)目標。以擴大專業(yè)口徑，體現(xiàn)個性培養(yǎng)，提高課程體系的靈活性。在課程內(nèi)容上，加強知識與技能的整合，注重橫向交叉與融合，促成知識、技能的系統(tǒng)性與整體性，辦出1～2個有競爭力的特色方向。
3．加大、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時，拓寬、穩(wěn)定實習(xí)基地。提高其互動性、實踐效果的有效性，各高校應(yīng)重視校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，力求爭取地方政府參與到社會體育專業(yè)教學(xué)中來，提高校政、校企體育行業(yè)之間的合作，建立一批相對穩(wěn)定、市場寬的校外實習(xí)基地，打造地方社會體育品牌。
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