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選對池塘釣大魚職業(yè)生涯規(guī)劃范文
成功與失敗的區(qū)別在于，成功者選擇了正確，而失敗者選擇了錯誤。因此，我們經(jīng)常能夠看到一些天賦相差無幾的人，由于選擇了不同的方向，人生卻迥然相異。——（美）雷恩·吉爾森
曉澤曾在銷售方面取得過很多驕人的業(yè)績，他曾如愿以償?shù)靥鄣揭患彝馄螅ぷ鞯攸c也從江南小城換到了北京，事業(yè)發(fā)展可謂一帆風(fēng)順。但在一年多前，他忽然感到非常倦怠，對工作失去了熱情……在業(yè)績和情緒的持續(xù)低迷中，他走進(jìn)了北森職業(yè)咨詢室。
坐在我面前的曉澤神情中透著一股精明勁兒。他告訴我，父母都是農(nóng)民，家境不寬裕，對他的最大期望就是能考上大學(xué)，找個好工作。從上中學(xué)起，他就在離家很遠(yuǎn)的地方念書，培養(yǎng)了獨(dú)立的性格。大學(xué)時他學(xué)了理工科，但自己并不喜歡，所以幾乎全部的精力都投入到辦社團(tuán)和做生意上了。
曉澤家在北方，學(xué)校在南方，他經(jīng)常把兩個地方的特產(chǎn)運(yùn)來運(yùn)去地推銷，賺些零花錢�！案蛇@個比聽專業(yè)課有意思多了。”曉澤現(xiàn)在提起還津津樂道。
正因為如此，曉澤畢業(yè)后做了銷售。他先后換了三家公司，都是做化工涂料的銷售，每次都是下一家公司將他“挖”過去的。
“既然做得這么成功，為什么會感到倦�。堪l(fā)生了什么非凡的事情嗎？”我好奇地問。
“沒有�！睍詽蓳u搖頭，“只是我漸漸發(fā)現(xiàn)，和生意人打交道多了挺沒意思的。我喜歡交朋友，可那些人都太現(xiàn)實……我工作非凡忙，總是在出差，所以沒什么真正的朋友�！�
“你感到生活很乏味……”
“對！我還喜歡戶外運(yùn)動、旅游，喜歡那種在自然中身心放松的感覺。偶然有幾天假期出去玩，根本不愿再回來工作�！睍詽傻恼Z氣中透出無奈。
很多時候，人們的工作倦怠感和自己是否做得成功無關(guān)，而是因為這份工作不能帶給他們真正的樂趣�？墒牵瑫詽勺钌瞄L的就是銷售呀，難道他真正的樂趣不在于此？
漸漸地，曉澤談到了上大學(xué)時“做營銷”的感覺，他覺得最大的成就感在于“解決了自己的貧困問題”，并“幫了家里的大忙”。原來，曉澤最初對銷售的愛好并不是來自于這項工作本身，而是生活的需求。
在對職業(yè)愛好的研究中可以發(fā)現(xiàn)，雖然很多人對同一件事情感愛好，但人們的愛好側(cè)重點卻不同。比如同樣做培訓(xùn)師，有人因為“可以對他人進(jìn)行指導(dǎo)”而喜歡這個職業(yè)，而另一些人可能是因為“展示自己”而選擇這個職業(yè)。
因此，在幫助求助者探求自己的深層志趣時，需要用到一種方法———經(jīng)歷盤點，讓求助者回顧他成長經(jīng)歷中最有成就感的一些事件，找出最吸引他的那些東西，而其中共性最多的，就是他的愛好所在。
在經(jīng)歷盤點之后，曉澤發(fā)現(xiàn)，他對那些能夠幫助和影響別人的工作比較感愛好。然而，隨著對自己的進(jìn)一步了解，曉澤更加茫然了。
來咨詢之前，曉澤原有兩個打算，一個是從事和物流相關(guān)的工作，另一個是做培訓(xùn)。他認(rèn)為后者雖然能真正體現(xiàn)自己的價值，但因為行業(yè)跨度較大，感覺不太現(xiàn)實。而假如做物流，曉澤很可能在五年之內(nèi)擁有自己的公司，而且能掙很多錢，但他對這樣的工作沒太多的感覺。
“你覺得開公司對你的意義是什么？”我繼續(xù)幫他探索。
“掙錢。假如有了錢，我就可以少工作，可以買越野車出游�！�
“假如選擇了培訓(xùn)呢？”
曉澤猶豫了一下：“……那是我喜歡的，但我想多掙點錢實現(xiàn)自己的理想生活，做培訓(xùn)肯定比開公司收入少�！�
我告訴他，每個人在職業(yè)生涯中都追求著兩部分內(nèi)容：一部分是“我是誰”，另一部分是“我有什么”�！拔沂钦l”代表了一個人的本質(zhì)，而“我有什么”是社會期望和家庭期望等所帶來的一個人對外在價值的追求。在職業(yè)生涯中，“我是誰”的部分占的比例越大，一個人就越輕易獲得快樂和成就感。
“對我來說，做培訓(xùn)是‘我是誰’那部分，開公司代表了‘我有什么’�！睍詽煽烊丝煺Z地接上話。
“其實，你喜歡的旅游也算是‘我是誰’那部分。在我看來，你是在用‘我有什么’來追求‘我是誰’。但這樣，只會離你自己的理想越來越遠(yuǎn)�！�
美國職業(yè)生涯大師雷恩·吉爾森曾在他的著作《選對池塘釣大魚》中描述了一位遭受失業(yè)打擊的中年人，他在選擇職業(yè)時說：“許多選擇都是在無可奈何的被動狀態(tài)下做出的�！�
曉澤也幾乎陷入了這樣的困境。其實，一個人開始有了自我意識之后，關(guān)心的是“我是誰”，可是父母、社會往往關(guān)心孩子“我有什么”。在這樣的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，處于成長期的孩子最輕易迷失。久而久之，我們習(xí)慣于不惜代價地向社會證實自己，而忘卻了真正的需要，或像曉澤那樣，將“我只能如此”作為不實現(xiàn)真我的借口。其實，很多時候，我們并不需要向社會證實之后再去追尋自我價值，并將兩者對立起來。
不帶有社會印跡的職業(yè)發(fā)展觀是虛妄的，遠(yuǎn)離了自我的職業(yè)生涯是空洞的。在高速發(fā)展的社會中，社會價值的潮流不斷變化，“我是誰”如同中流砥柱般更顯珍貴。因此，熟悉自己、尋找“我是誰”與“我有什么”之間的聯(lián)結(jié)，在職業(yè)生涯發(fā)展中顯得尤為重要。
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