從大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀談職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的論文
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)
論文摘要：通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特的分析，提出加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確自我分析、職業(yè)分析，明確職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)職業(yè)所需要的各種能力。以提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為著力點(diǎn)，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
隨著擴(kuò)招后畢業(yè)生大量的涌現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。一方面，大學(xué)生們的眼光主要聚集在高薪高福利的工作崗位，成百上千的學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)數(shù)個(gè)或數(shù)十個(gè)有限的名額;另一方面，新農(nóng)村建設(shè)城市里社區(qū)服務(wù)性工作需要大量人才。這種“高期望，高待遇”的擇業(yè)心態(tài)令許多的大學(xué)生出現(xiàn)擇業(yè)難、就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)狀況。那么，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知如何，高等教育培養(yǎng)的人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力如何?
�。保�(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀與思索
2006年4月，北森測(cè)評(píng)網(wǎng)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》數(shù)據(jù)結(jié)果表明:①在找到第一份工作后，有50%的大學(xué)生選擇在1年內(nèi)更換工作;;2年內(nèi)，大學(xué)生的流失率接近75%②33%的大學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”，第一份工作僅僅是由學(xué)校到社會(huì)的跳板;16.3%的人“沒(méi)有太多考慮”就“跟著感覺(jué)走”地選擇了第一份工作。③正確的職業(yè)選擇應(yīng)兼顧興趣/愛(ài)好和未來(lái)的發(fā)展空間，但事實(shí)是僅有17.5%的人在擇業(yè)的同時(shí)考慮了這兩個(gè)因素。由此可以看出:
1.1職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄
很多大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就準(zhǔn)備考研，較少考慮擇業(yè)，認(rèn)為找工作是遙遠(yuǎn)的事情，對(duì)于集體和團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)不想?yún)⒓�，怕耽擱學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃少于思考。一看到社會(huì)某種職業(yè)收人高就想從事該職業(yè)，看到其他的職業(yè)地位高就又想從事其他的職業(yè)，甚至有的認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是家長(zhǎng)的事情，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是形式?jīng)]有實(shí)際的效用。
1.2擇業(yè)時(shí)的盲目性、隨機(jī)性、從眾性傾向明顯
當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的多元化格局已形成，學(xué)生能選擇的角度和層面增多，部分學(xué)生不根據(jù)自己的實(shí)際情況盲目的考證或參加培，成為“考證一族”，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)沒(méi)有考慮，跟著感覺(jué)走，也有學(xué)生盲目從眾，容易導(dǎo)致頻繁的跳槽。
1.3大學(xué)生價(jià)值觀處于一種發(fā)展的不穩(wěn)定狀態(tài)
表現(xiàn)為當(dāng)代大學(xué)生的自我認(rèn)知模糊，自我定位、自我設(shè)計(jì)不客觀。部份大學(xué)生對(duì)于職業(yè)有著“高期望值、好高鶩遠(yuǎn)、見(jiàn)異思遷”的傾向，這與他們自身的實(shí)際情況和社會(huì)的客觀現(xiàn)實(shí)有著顯著的不適應(yīng)，令學(xué)生本人擇業(yè)難，也讓用人單位選擇學(xué)生充滿猶豫。
從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的多元化格局已經(jīng)形成，轉(zhuǎn)變?yōu)橐辉獮橹�、多元價(jià)值觀并存的新結(jié)構(gòu)和新格局。大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)也不在是單一的考慮社會(huì)的需求，而是增加更多的自我選擇，考慮以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和兼顧經(jīng)濟(jì)收人為標(biāo)志的價(jià)值取向。以“利他”為核心的一元價(jià)值觀向多元取向的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變是當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀復(fù)雜性的基本表現(xiàn)。如何有效地引導(dǎo)大學(xué)生形成與時(shí)代的發(fā)展相一致，既滿足個(gè)人需要又正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)的正確的職業(yè)價(jià)值觀，給我們高校教育工作者提出了新的思考。
2大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的特點(diǎn)
2.1大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在共性中兼具鮮明的個(gè)性特色
上世紀(jì)80年代前的中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)信奉集體、國(guó)家利益的社會(huì)本位價(jià)值觀，以服從集體和國(guó)家需要為特征。90年代后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)敢于追求個(gè)人價(jià)值、成就欲望明顯增強(qiáng)，然而擇業(yè)的社會(huì)責(zé)任感相對(duì)減弱。他們的職業(yè)價(jià)值觀從“關(guān)注社會(huì)”到“關(guān)注個(gè)人”，逐步形成“利義并重”(集體與個(gè)人兼顧)的合理的功利主義傾向的價(jià)值觀，在擇業(yè)時(shí)將發(fā)展前景、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、薪酬福利、自我需求作為擇業(yè)的主要因素。有部分學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與西方文化的負(fù)面影響，建立了信奉拜金主義和信奉極端個(gè)人主義的錯(cuò)誤價(jià)值觀，為了滿足自己的擇業(yè)意愿，不惜一切手段，滋生了嚴(yán)重的個(gè)人主義。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀在以社會(huì)本位兼顧個(gè)人本位的共性中突出鮮明的個(gè)性特色，使高校教育要注意關(guān)注群體教育和關(guān)注個(gè)體教育，突顯人性化、個(gè)性化和細(xì)致化的特征，有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。
2.2大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成具有階段性
職業(yè)價(jià)值觀的形成與自我了解、自我定位、自我設(shè)計(jì)等職業(yè)人生的認(rèn)知水平密切相關(guān)。在大學(xué)低年級(jí)時(shí)，由于學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀比較模糊、搖擺，常會(huì)把報(bào)酬看成最重要的職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，希望自己畢業(yè)后找到一份高薪的工作。這種現(xiàn)象隨著學(xué)生對(duì)職業(yè)的進(jìn)一步了解，“三觀”教育的逐漸內(nèi)化，學(xué)生擇業(yè)觀會(huì)有改變。高年級(jí)學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀逐漸確定時(shí)，會(huì)思考職業(yè)與自我的人生價(jià)值的關(guān)系，關(guān)注職業(yè)的發(fā)展空間和未來(lái)前景。從職業(yè)生涯來(lái)看，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀形成是有階段性的。大學(xué)生價(jià)值觀處于在一種發(fā)展的不穩(wěn)定狀態(tài)，在這種快速多變的過(guò)程中，學(xué)校需要加強(qiáng)職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的穩(wěn)定的價(jià)值觀。
2.3大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成具有相對(duì)穩(wěn)定性
盡管職業(yè)價(jià)值觀可以隨著某一階段的自身需求滿足后，隨之產(chǎn)生并確定新的'職業(yè)價(jià)值觀。但是大學(xué)生形成一個(gè)自身認(rèn)同的職業(yè)價(jià)值觀，在沒(méi)有大的事件的影響和干預(yù)下，這種內(nèi)化的職業(yè)價(jià)值觀會(huì)保持穩(wěn)定性。而各行各業(yè)都會(huì)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)教育，就是強(qiáng)化、固化正確的價(jià)值觀，維護(hù)它的穩(wěn)定性。作為高校教育者和就業(yè)指導(dǎo)人員，要促使學(xué)校培養(yǎng)的“產(chǎn)品”個(gè)體能夠適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需要，具有較好的穩(wěn)定性。
3大學(xué)時(shí)代是職業(yè)價(jià)值觀形成的重要時(shí)期
職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人希望從事某項(xiàng)職業(yè)的態(tài)度傾向，也是個(gè)人對(duì)某一項(xiàng)職業(yè)的希望、愿望和向往。目前，schwatz通過(guò)大量的跨文化研究得出的一般價(jià)值觀的四個(gè)維度相對(duì)應(yīng)，即文化的開(kāi)放態(tài)度(與內(nèi)在價(jià)值相對(duì)應(yīng))、保守(與外在價(jià)值相對(duì)應(yīng))、自我超越(與社會(huì)價(jià)值相對(duì)應(yīng))、自我提高(與威望價(jià)值相對(duì)應(yīng))。也就是說(shuō)，個(gè)體價(jià)值觀本身是一種特殊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)派生出了具有相似結(jié)構(gòu)的職業(yè)價(jià)值觀。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的確定，就能讓他對(duì)各種職業(yè)價(jià)值擁有基本的認(rèn)識(shí)，能調(diào)適自己的擇業(yè)心態(tài)，堅(jiān)持自己擇業(yè)的行為以及信念和理解等。大學(xué)生所具有的職業(yè)價(jià)值觀決定著他們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)和未來(lái)的看法，也影響著他們的前途，因而對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的教育相當(dāng)重要。
4職業(yè)生涯規(guī)劃教育是建立正確價(jià)值觀的重要途徑
大學(xué)生一方面為找不到工作而發(fā)愁;另一方面卻面對(duì)很多用人單位而不知如何選擇。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，在很大程度上與對(duì)大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育有關(guān)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在國(guó)外已經(jīng)有so多年的發(fā)展歷史，有著較完善的學(xué)說(shuō)理論和系統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)。國(guó)內(nèi)學(xué)者、許多的高校以及學(xué)生本人都逐漸認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。目前國(guó)內(nèi)一些高等學(xué)院也將就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是要使大學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)，有效地評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)。幫助學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)。職業(yè)生涯教育已經(jīng)成為引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的職業(yè)價(jià)值觀的重要途徑。
5做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀
5.1堅(jiān)持自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一
高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要將職業(yè)價(jià)值觀的共性與個(gè)性相結(jié)合，使大學(xué)生能夠從自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，尋找自己的職業(yè)理想和目標(biāo)，從職業(yè)的角度做好未來(lái)的人生規(guī)劃。培養(yǎng)大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)立足本專業(yè)，放眼社會(huì)，把“愛(ài)一行干一行、干一行愛(ài)一行”作為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的基本態(tài)度，在各個(gè)不同的崗位發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。無(wú)論在城市、鄉(xiāng)村、西部、邊疆，無(wú)論在國(guó)有企業(yè)、在集體的、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的、合資的、民營(yíng)的企業(yè)，大學(xué)生的人生價(jià)值目標(biāo)應(yīng)是個(gè)人目標(biāo)服從于社會(huì)的主導(dǎo)目標(biāo)，堅(jiān)持自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)
5.2堅(jiān)持職業(yè)道德的教育
針對(duì)當(dāng)前各個(gè)行業(yè)出現(xiàn)的違反行業(yè)法規(guī)的事件，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使學(xué)生能夠盡早地認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德。高校在職業(yè)價(jià)值觀教育中，要加強(qiáng)集體主義基本原則和社會(huì)主義榮辱觀為道德核心的價(jià)值觀教育。倡導(dǎo)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、服務(wù)新農(nóng)村，培養(yǎng)更多的富有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)人才的培養(yǎng)不能只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)和能力，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈�。要讓大學(xué)生懂得，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，堅(jiān)持職業(yè)道德操守是一個(gè)職業(yè)者應(yīng)具備的基本品格。
5.3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力
職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)充分利用大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，讓大學(xué)生在具體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)與合作的重要性。高校在教育中應(yīng)多引人團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)成功的案例。如2004年，在企業(yè)人才需求專題研討會(huì)上，美國(guó)畢益輝系統(tǒng)(中國(guó))有限公司、豐田汽車(chē)(中國(guó))投資有限公司等外資企業(yè)的人事經(jīng)理稱:“我們不要高校的尖子生，因?yàn)樗麄兊膫�(gè)人能力過(guò)強(qiáng)，與別人的磨合能力差，會(huì)造成整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作出現(xiàn)困難。企業(yè)不是找最優(yōu)秀的人，而是找最合適的人。我們要的是人品好、踏實(shí)的年輕人一個(gè)經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的人，能協(xié)作并互通有無(wú)，懂得信任和欣賞合作伙伴�？梢�(jiàn)，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就是提高學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)的綜合能力。未來(lái)的人才只有具備謙虛謹(jǐn)慎，懂得尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)他人的素質(zhì)，才能有所建樹(shù)并得到社會(huì)的承認(rèn)。
5.4建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃的教育機(jī)構(gòu)
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)周而復(fù)始的過(guò)程，需要不斷地調(diào)整和完善。職業(yè)規(guī)劃是指“根據(jù)個(gè)人情況及所處的環(huán)境，確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)通道，并采取行動(dòng)和措施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程”，需要專門(mén)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)人士來(lái)開(kāi)展工作。在教育內(nèi)容上，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整職業(yè)價(jià)值觀以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為基本，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例分析、情境模擬、角色換位的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的積極性和參與性，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的分析來(lái)進(jìn)一步端正認(rèn)識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃不是簡(jiǎn)單就業(yè)指導(dǎo)，更不是對(duì)正確價(jià)值觀的簡(jiǎn)單說(shuō)教。高校應(yīng)建立相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、擇業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目論證和跟蹤輔導(dǎo)等針對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的差異性輔導(dǎo)和咨詢，使高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為一門(mén)系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用的職業(yè)人生指南。有效干預(yù)不正確的職業(yè)價(jià)值觀，形成正確的個(gè)人職業(yè)價(jià)值，幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力，提高擇業(yè)的心理承受力，掌握基本就業(yè)策略，選擇實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的最優(yōu)的職業(yè)之路。
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