小黃畢業(yè)于我市某大學機電工程專業(yè)，今年26歲，畢業(yè)3年他已換了6份工作。第一份工作在一家日資企業(yè)，他干了1年；第二份工作是在一家民營企業(yè)當技術員，他只做了7個月；而在今年的9個月時間內，他走馬燈似地換了4份工作，做過市場推銷、計算機程序員、工廠電工等。最后一份工作他僅干了一個星期就辭掉了�，F(xiàn)在小黃又回到他已非常熟悉的人才市場，重復他習以為常的動作：投簡歷、面試、再投簡歷、再面試……他感到非常苦惱和迷茫：不知道自己究竟適合什么職業(yè)？

記者近日從市有關部門獲悉，新學期剛剛過了一個多月，2005屆大學生的就業(yè)工作就已提前啟動了。大學生就業(yè)，是社會關注的焦點之一。然而，在當前人才市場供需并不平衡的情況下，大學生搞好職業(yè)生涯設計，對其順利就業(yè)無疑有很大的幫助。小黃的故事恰恰說明了這樣一個問題。

市人才市場某地分市場人力資源顧問吳女士同小黃進行了深入交談，了解到小黃雖然學的是機電工程專業(yè)，但他對技術工作一點愛好都沒有，當初報考該專業(yè)只是家人的安排。就業(yè)時，他選擇做技術型工作也是因為不得不選擇與專業(yè)相關的職業(yè)，希望能“騎牛找馬”。但是幾年下來，“馬”沒找到，他依然騎著一頭自己不喜歡的“�！�。有關部門對2004年應屆畢業(yè)生所作的調查顯示，三分之一的學生對于就業(yè)預備屬于“臨陣磨槍型”，直到大四才考慮就業(yè)。另有50％的學生到大三時才開始考慮就業(yè)問題，有4％的學生是在進大學以前考慮就業(yè)問題的，僅有9％的學生在中學時就已開始尋找自己的就業(yè)方向。在人才市場，記者從多名應屆或往屆大中專畢業(yè)生的求職經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)方向不明確或就業(yè)預備不足是導致他們求職失敗的一個重要原因。因此，對于在校的學生們來說，建立起一個職業(yè)發(fā)展的觀念是極其重要的。

俗話說“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”。可見職業(yè)設計與職業(yè)選擇的重要性。職業(yè)研究表明，在職業(yè)生涯的起步階段，由于個人的可塑性強，職業(yè)轉換成本低，假如在這個階段就對自己的職業(yè)有一個準確的定位和長遠的規(guī)劃，效果極佳，將非常有利于自己今后的成長與發(fā)展。但非常不幸的是，我們還是經(jīng)常見到這樣的情形：有些人天天為了工作而工作，沒有絲毫的激情；有些人雖然對自己的工作很有愛好，但經(jīng)常力不從心；有些人為了能獲得更好的職業(yè)發(fā)展，希望轉換一個職業(yè)平臺，有新的建樹，但英雄無用武之地……凡此種種，在我們的身邊時有發(fā)生。

針對許多學生對自己的職業(yè)很少作認真設計的事實，市人才交流中心有關負責人就如何對大學生進行職業(yè)生涯設計談了自己的看法：在目前的高考體制下，要使大學生的職業(yè)生涯設計更合理，只能把關口前移。比如從大學一年級開始就對學生進行職業(yè)生涯設計和輔導，按照學生所學的專業(yè)和愛好為他們提供相關的指導。一份工作是否適合自己，除了要考慮自己所學的專業(yè)知識外，更重要的是要了解自己的職業(yè)愛好、個性特點、職業(yè)能力以及這些要素之間是否相匹配，同時還要考慮自己的職業(yè)目標、職業(yè)價值觀與企業(yè)使命、企業(yè)文化是否吻合。

記者在采訪中了解到，我市高校目前從事職業(yè)指導的老師基本上都由系輔導員或校團委老師兼任。據(jù)市勞動部門有關人士介紹，從2000年以來，我市通過國家勞動和社會保障部職業(yè)指導師資格考試的專業(yè)人員共有30多人，其中大多在職業(yè)中介機構工作，高校持有職業(yè)指導師資格證者十分缺乏。這一問題已經(jīng)引起教育部門的重視。據(jù)悉，國家教育部已經(jīng)把就業(yè)指導教師的資格認定、教育培訓工作提上日程。在不久的將來，我們身邊將出現(xiàn)“大學生職業(yè)咨詢師”這一新崗位的從業(yè)者。