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繞口令的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-13 17:08:33 繞口令 我要投稿

繞口令的教學(xué)反思

  身為一名人民老師,我們要有一流的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的繞口令的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

繞口令的教學(xué)反思

繞口令的教學(xué)反思1

  繞口令在幼兒教學(xué)中,是一件非?菰锏氖虑。有的時(shí)候真是令我頭疼。恰巧今年大班語(yǔ)言的第一課就是繞口令:《小獅子練口齒》,中間容易混淆的音很多。例如:sì,shí,shì,,chǐ,很難讀清楚。特別是對(duì)于五六歲的孩子來(lái)說(shuō),更是難上加難。剛開始教的時(shí)候我激情滿懷,聲音洪亮,一遍又一遍的教孩子們讀著?墒钱(dāng)我看到孩子們厭煩的眼神和疲憊的樣子,聽到孩子說(shuō)的一塌糊涂的時(shí)候,心里覺得好失望,沒辦法一節(jié)課就這樣失敗的結(jié)束了。

  課下,我也進(jìn)行了反思。是孩子們“笨”?還是我不會(huì)教?歸根結(jié)底,就是我小瞧了繞口令教學(xué)。課前,沒有做任何準(zhǔn)備。深思熟慮后,想了幾種有效的教學(xué)方法,看看在課堂上有什么效果?結(jié)果,出乎我的所料,教學(xué)效果極好,所有的幼兒將sì,shì,shí,chǐ特別容易混淆的音,準(zhǔn)確無(wú)誤的讀了出來(lái),令我極其忐忑的心欣喜不已。這節(jié)課是這樣進(jìn)行的:

  《一》為了吸引孩子們的注意力,我以小獅子的口吻,和孩子們對(duì)話:“孩子們,我是可愛的小獅子,你們喜歡我嗎?”(喜歡)孩子們開心極了!靶—{子我呢想和小朋友交朋友,為了表達(dá)我的誠(chéng)意,特意準(zhǔn)備了一首好聽的繞口令,你們想聽嗎?”(想)

  《二》我以最快的速度給孩子們表演了繞口令,孩子們欣喜若狂。

  《三》為了孩子們更好的學(xué)習(xí)繞口令,我把繞口令以象形文字的方式寫在黑板上,又結(jié)合形體語(yǔ)言,逐句帶著孩子們一起來(lái)做,這樣一來(lái),枯燥的繞口令教學(xué)變成了一種有趣的表演方式,他們參與的積極性特別的高。

  《四》為了區(qū)分sì,shì,我特意把它變成了四和十,這樣孩子們不僅把音準(zhǔn)確的區(qū)分開了,而且認(rèn)識(shí)了漢字,一舉兩得。孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常的高。

  《五》在這節(jié)繞口令的教學(xué)中,我不僅注重孩子們的正確發(fā)音,還注重孩子們的多方面發(fā)展。孩子們正確掌握四和十,十四和四十的正確發(fā)音。我還有意識(shí)的讓他們認(rèn)識(shí)數(shù)字4、10、14、40和書寫,接觸新的事物,孩子們開心極了,一個(gè)個(gè)很快的就學(xué)會(huì)了書寫。個(gè)個(gè)臉上露出快樂的笑容?吹剿麄冮_心,我也欣慰極了。

  《六》為了吸引孩子們的注意力,也為了檢測(cè)孩子們的'學(xué)習(xí)效果,我集中孩子們的注意力,只做好口型不發(fā)音,孩子們個(gè)個(gè)瞪著小眼睛,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后猜出我檢測(cè)的內(nèi)容。一番表?yè)P(yáng)之后,他們把頭抬的高高的,像一個(gè)個(gè)凱旋而歸的小將軍。后來(lái),我和孩子們一起用肢體語(yǔ)言,表演這首好聽的繞口令。這樣一來(lái),繞口令又變成了一種表演。他們動(dòng)作輕盈,看上去真是美極了。

  總之,在本節(jié)課中,我不僅滲透了語(yǔ)言的識(shí)字、拼音教學(xué),而且融入了計(jì)算的數(shù)字書寫,還有藝術(shù)的表演和繪畫教學(xué),教師教的輕松,孩子們學(xué)的快樂,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和下次學(xué)習(xí)的渴望。收到了良好的教學(xué)的效果。我在這里想說(shuō),幼兒教育沒有明顯的學(xué)科界限,是一門綜合藝術(shù),只要是有利于孩子們的健康成長(zhǎng)和求知需要,作為教師,要多思考,多挖掘,多準(zhǔn)備,變枯燥為快樂教學(xué),受益的不僅是可愛的孩子們,欣慰的也是自己愉悅的心。

繞口令的教學(xué)反思2

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班的老師都愿意去教一些比較詼諧有趣的小律動(dòng)、兒歌去吸引幼兒注意或克服一些入園焦慮的孩子。《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣、繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑,每句都有押韻,能吸引幼兒的注意。游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng),喜歡重復(fù)也是這個(gè)年齡段幼兒顯著地特點(diǎn)。因此,我根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),將活動(dòng)與游戲相結(jié)合,意讓幼通過(guò)多種游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)兒歌的興趣,發(fā)展幼兒的傾聽能力和表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂意用動(dòng)作表達(dá)自己的理解,從中體會(huì)兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點(diǎn)。

  2.理解兒歌的內(nèi)容。

  3.能清楚連貫的說(shuō)出兒歌。

  活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌《小板凳歪歪》的兒歌內(nèi)容

  活動(dòng)難點(diǎn):能清楚連貫的說(shuō)出兒歌

  材料準(zhǔn)備:

  1.材料準(zhǔn)備:凳子一個(gè);布;小奶奶、小猴、小雞、小熊的圖片、自制頭飾;奶奶梳頭圖、小猴作揖圖、小雞捉蟲圖、小熊打鼓圖片各一張;班里小朋友各一個(gè)椅子;小黑板,記號(hào)筆;音樂

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)生活中常見事物有初步的理解。在老師提問(wèn)時(shí)能注意聽,回答問(wèn)題時(shí)會(huì)舉手。會(huì)常用表?yè)P(yáng)自己的小律動(dòng)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  教師拿出準(zhǔn)備好蓋著布的小板凳

  師:小朋友們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師旁邊有一個(gè)神秘的東西呢,小朋友猜猜看,會(huì)是什么東西呢?

 。ń處熃o與鼓勵(lì),幼兒大膽猜測(cè))

  師:我們一起來(lái)看一看,它究竟是什么,3 2 1……)

  師:它是什么呀?(小板凳)

  師: 小板凳像小朋友一樣,也有一個(gè)名字?它叫歪歪~

  我們一起和它打聲招呼,好不好 ?

  師:今天啊,在歪歪身上,發(fā)生了一件有趣的事,小朋友們想不想知道?

  師:好.小眼睛看老師,小耳朵聽好了~(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))

  二、誦讀兒歌,理解兒歌(音樂)

  1.教師邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后提問(wèn):歪歪讓我問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題:剛剛都有誰(shuí)在我身上坐了呀?

 。ń處煱延變赫f(shuō)出的答案圖片貼在黑板上)

  教師小結(jié):鼓勵(lì)小朋友大膽發(fā)言,可做相應(yīng)動(dòng)作提示。幼兒回答的問(wèn)題答案:奶奶、小猴、小雞、小熊。

  2、(音樂)教師再次邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后提問(wèn)如:“奶奶去干什么了?”

  答案:奶奶出來(lái)梳頭,小猴出來(lái)作揖,上面公雞出來(lái)捉蟲,小熊出來(lái)打鼓,咚、咚、咚、咚、咚。

  3. 老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒環(huán)形看圖邊有節(jié)奏的誦讀兒歌加強(qiáng)幼兒對(duì)兒歌的整體感知。

  三、角色游戲、鞏固認(rèn)知

  教師拿出事先準(zhǔn)備奶奶、小猴、小雞、小熊的自制頭飾。

  師:現(xiàn)在,你來(lái)表演我來(lái)看。哪位小朋友想要扮演里面的小動(dòng)(人)物呀?(教師允許幼兒自由選擇角色,并要求其幼兒說(shuō)出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了?)

  師:好.小眼睛看老師,小耳朵聽好了。老師說(shuō)一下表演游戲規(guī)則(師幼共讀兒歌,幼兒當(dāng)聽到自己扮演的小人(動(dòng))物時(shí),快速坐到小凳子“歪歪”上,當(dāng)聽到所扮演的小人物(小動(dòng)物)“去干什么時(shí)候”,快速回到自己的'座位上,聽明白了嗎?)

 。ㄓ螒蚩芍貜(fù)玩兩遍,第一遍的時(shí)候教師誦讀兒歌慢一點(diǎn)。結(jié)束后老師對(duì)第一組小朋友提出表?yè)P(yáng)積極參與的小朋友:“點(diǎn)點(diǎn)頭、插插腰,我的表現(xiàn)最最好”。請(qǐng)有小頭飾的小朋友送給還沒參加的小朋友,第二遍誦讀兒歌可以適當(dāng)快一點(diǎn)。)

  四:競(jìng)爭(zhēng)游戲,體驗(yàn)情感

  (小熊敲鼓咚咚咚的游戲)

  師:教師邊示范邊說(shuō):“小椅子,向后轉(zhuǎn),寶寶繞你轉(zhuǎn)圓圈!崩蠋煬F(xiàn)在去掉一個(gè)小椅子,小朋友們沿著線圈和老師一起邊有節(jié)奏的邊拍手邊誦讀兒歌,當(dāng)老師說(shuō)到“小熊出來(lái)打鼓,小朋友要快速找一個(gè)小椅子當(dāng)小鼓,沒有“小鼓”的小朋友到椅子圈里當(dāng)小裁判,和小朋友一起繼續(xù)游戲,但不能搶小凳子敲“鼓”了。

  (根據(jù)上課時(shí)間選擇是否連續(xù)去掉第二個(gè)、第三個(gè)小凳子。)

 。ㄔ谟螒蛑凶匀唤Y(jié)束此次活動(dòng))

  五、活動(dòng)延伸,戶外游戲

  師幼(幼兒之間)共同讀兒歌《小板凳歪歪》,兩位老師(兩位幼兒搭“山洞。幼兒排小火車鉆,在兒歌最后一個(gè)“咚”,老師套住正過(guò)“山洞”的小朋友。

  附:

  兒歌:小板凳歪歪

  小板凳歪歪,上面坐個(gè)奶奶。

  奶奶出來(lái)梳頭,上面坐個(gè)小猴。

  小猴出來(lái)作揖,上面坐個(gè)公雞。

  公雞出來(lái)捉蟲,上面坐個(gè)小熊。

  小熊出來(lái)打鼓,咚咚咚咚咚。

  設(shè)計(jì)思路說(shuō)明:

  整個(gè)活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力為核心。整個(gè)活動(dòng)幼兒通過(guò)聽一聽——說(shuō)一說(shuō)——玩一玩的教學(xué)模式直接感知獲取經(jīng)驗(yàn),從而在記憶力、傾聽能力、理解能力、表達(dá)能力得到綜合發(fā)展。

  在導(dǎo)課部分,根據(jù)《指南》 “要珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣。”要求,結(jié)合根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須具備情、新、奇、趣的特點(diǎn),再結(jié)合此次選材內(nèi)容,所以選用設(shè)疑、情景、承接等方式引出此次活動(dòng)主題。

  在活動(dòng)過(guò)程中,秉承了“幼兒為主體”的指導(dǎo)思想,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”;顒(dòng)遵循了由淺入深的教學(xué)原則,以直觀法、提問(wèn)法、游戲法等作為此次活動(dòng)教法,模仿法、討論談話法、游戲操作法作為學(xué)法,引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  亮點(diǎn):孩子們通過(guò)趣味的在游戲中朗誦,學(xué)習(xí)和體驗(yàn)著兒歌的趣味,不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。

  不足:對(duì)于“打鳴”、“豆蟲”的理解不是很甚,導(dǎo)致在回憶兒歌內(nèi)容時(shí),記得不太牢。

  建議:我采取了動(dòng)作示范的方式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。針對(duì)“打鳴”、“豆蟲”的理解問(wèn)題就得到了解決。為了更加肯定幼兒對(duì)兒歌的掌握程度,我采取不同的方式請(qǐng)幼兒拍手搶椅子游戲表演朗誦兒歌,師幼配合朗誦、敲打節(jié)奏朗誦、圖文結(jié)合朗誦等。

繞口令的教學(xué)反思3

  在第一次上繞口令的時(shí)候,我認(rèn)為這首繞口令很簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)練習(xí)盆、瓶、碰的普通發(fā)音,并學(xué)會(huì)繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒,在示范過(guò)程中,我用了緩慢的.速度進(jìn)行,一遍幼兒容易理解和聽清楚繞口令的含義。接著,我讓幼兒進(jìn)行跟讀,可是我發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)音不準(zhǔn),總是會(huì)記不住,或者是詞語(yǔ)混淆了。最后學(xué)了好就才學(xué)會(huì),有些吃力。

  我想第二次不能再放同樣地錯(cuò)誤了,可能幼兒的積極性并沒有被提高,對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣,所以成效不大。

  因此,我在這次課程中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):展示實(shí)物,認(rèn)識(shí)實(shí)物學(xué)習(xí)發(fā)音――教師示范朗誦,同時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作――進(jìn)行有層次性提問(wèn),幫助幼兒理解――幼兒跟讀――幼兒多種形式朗讀。

  在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了多種感官參與法。幼兒的學(xué)習(xí)不單單是指幼兒只要聽或是看就能學(xué)習(xí)到了,新課程指出幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)多種感官進(jìn)行參與,不僅要聽、看、說(shuō)還需要?jiǎng)邮植僮,這樣才能多種感官共同作用于幼兒,使得幼兒對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好的理解和記憶。

繞口令的教學(xué)反思4

  繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口,在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》,兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握;顒(dòng)的開始,教師通過(guò)圖片引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,接著示范朗讀――練習(xí)混淆字的發(fā)音――根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令――通過(guò)形式多樣比賽。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高,掌握得也不錯(cuò)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒,活動(dòng)的選材新穎,來(lái)源于生活,以圖結(jié)合漢字的'形式,讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律?粗鴪D普就能很順口的讀出來(lái)。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開展活動(dòng)。

繞口令的教學(xué)反思5

  在輕松愉快的比賽氛圍中,我和學(xué)生們一起完成了《繞口令比賽》一課的學(xué)習(xí);仡櫿麄(gè)教學(xué)活動(dòng),我感受最深的體會(huì)就是老師只是比學(xué)生多些經(jīng)驗(yàn)的求知者,民主、平等的師生系更能讓學(xué)生充滿對(duì)知識(shí)的探究欲望。教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘,而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí),重在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

  本課是通過(guò)“繞口令”比賽,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的興趣,訓(xùn)練學(xué)生吐字清晰,發(fā)音準(zhǔn)確的技能,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我是以一個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者身份出現(xiàn)的,在三次比賽過(guò)程中充分相信學(xué)生的能力,發(fā)揮他們的自主性,讓學(xué)生用自己的耳朵去聽;用自己的眼睛去看;用自己的'頭腦去思索;用自己的語(yǔ)言去評(píng)價(jià),去表達(dá)。在這些過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己找出繞口令的練習(xí)方法,繞口令的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  另外,我強(qiáng)調(diào)以小組競(jìng)賽的形式展開,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神,因?yàn)橐朐诟?jìng)賽中贏得勝利,需要齊心協(xié)力才能完成,人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過(guò)程中才能體會(huì),才能真正懂得“如何交流與合作”。

  整堂課上完后反思起來(lái)發(fā)現(xiàn)同桌比賽一環(huán)節(jié)上的比較拖拉,又是指導(dǎo)朗讀又是引導(dǎo)評(píng)價(jià),浪費(fèi)了許多不必要的時(shí)間以至后面上得比較倉(cāng)促,預(yù)設(shè)的教學(xué)的環(huán)節(jié)采訪獲勝者沒有完成。通過(guò)這堂課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時(shí)的心態(tài)非常重要,讓他們保持一種快樂的心境上課,就能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率,而教者對(duì)課堂節(jié)奏的把握也事關(guān)能否完成教學(xué)任務(wù),能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

繞口令的教學(xué)反思6

  繞口令在我們班級(jí)之前上過(guò)一次,小朋友都尤為的感興趣,課后也經(jīng)常找老師比賽,一起比比看誰(shuí)說(shuō)的速度快又清楚。針對(duì)小朋友的興趣以及年齡段的特點(diǎn),我選擇了《板凳和扁擔(dān)》這節(jié)課,此首繞口令對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度不是很大,只有兩個(gè)詞比較拗口,而且也比較簡(jiǎn)單,念起來(lái)朗朗上口,具有節(jié)奏性,幼兒的興趣很大。

  在此次的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真,整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái),這為最后的比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)中我給小朋友們出示的板凳和扁擔(dān),生動(dòng)形象,這樣就比我為小朋友們準(zhǔn)備的一邊是漢字,一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時(shí)候不用兩邊看;顒(dòng)中也有一個(gè)比較好的地方,就是請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你覺得哪句比較難念的,然后找出來(lái)一起練習(xí)鞏固。這一環(huán)節(jié)避免了重復(fù)的對(duì)已掌握的的詞句的.朗誦。

  當(dāng)然活動(dòng)中還存在著一些不足之處我覺得在活動(dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳,小朋友一看到雖然很感興趣,但是在這個(gè)活動(dòng)中的作用不是很大。其實(shí)不用到也能開展。還有在讓幼兒比一比扁擔(dān)和板凳誰(shuí)寬、誰(shuí)長(zhǎng)的環(huán)節(jié)中,幼兒并不是很會(huì)比較,都需要老師的引導(dǎo)。

  這節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到了,幼兒學(xué)會(huì)了繞口令《板凳和扁擔(dān)》,個(gè)別幼兒在字、詞發(fā)音上還有點(diǎn)提高。在課后延伸活動(dòng)中讓幼兒加快速度的來(lái)學(xué)念繞口令,他們也頗有興趣。

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