大學(xué)生畢業(yè)不必寫論文

    4月7日，《新京報(bào)》C60版對(duì)本科生畢業(yè)論文應(yīng)否取消的問(wèn)題進(jìn)行了探討。作為一名大學(xué)老師，筆者也來(lái)湊個(gè)熱鬧。我的觀點(diǎn)是：大學(xué)畢業(yè)只表明受教育程度,與體現(xiàn)一個(gè)人學(xué)術(shù)能力的論文無(wú)關(guān)，大學(xué)畢業(yè)不必寫論文。

    由于在大學(xué)里混飯吃，我看過(guò)許多學(xué)生的論文，本科生、研究生的論文都看過(guò)。實(shí)話說(shuō)，很多學(xué)生的論文談不上半點(diǎn)創(chuàng)造性，特別是從學(xué)校到學(xué)校的那類學(xué)生，其論文多是從這本書到那本書，從這個(gè)人的觀點(diǎn)到那個(gè)人的觀點(diǎn)，看不到他們自己的貢獻(xiàn)在哪里。本科生與研究生論文的區(qū)別僅僅在于，研究生的論文更八股（所謂規(guī)范）一點(diǎn)，抄別人的東西更多一點(diǎn)。但是，這些論文基本上沒(méi)有通不過(guò)的，本科生的論文是百分之百的通過(guò)，研究生的論文最多經(jīng)二次答辯，也同樣通過(guò)。筆者曾受托評(píng)審京城某重點(diǎn)大學(xué)一位新聞學(xué)研究生的新聞法制方面的論文，發(fā)現(xiàn)這篇論文存在數(shù)十個(gè)問(wèn)題，其中不少屬于硬傷。我將問(wèn)題一一指出，并建議不予通過(guò)。委托我評(píng)審的教授說(shuō)，這些問(wèn)題私下告訴作者讓她好好去學(xué)習(xí)就行了；評(píng)審意見里就不必寫問(wèn)題了。這個(gè)學(xué)生的論文就這樣通過(guò)了。

    于是，我一直在想，這些學(xué)生的論文為什么寫成這個(gè)樣子？思考的結(jié)果是，新聞、法學(xué)這樣的學(xué)科的本科生不適合寫論文：一是因?yàn)楸究粕�課程多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，他們不可能有充足的時(shí)間深入地研究某一個(gè)方面的問(wèn)題；其次是求職壓力大，沒(méi)有足夠的精力去完成論文寫作；再次，也是最重要的一點(diǎn)，是學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏體驗(yàn)，寫論文只能是憑空捏造或者抄抄貼貼。

    基于上述考慮，筆者在2003年與某重點(diǎn)大學(xué)法學(xué)院負(fù)責(zé)人的一次交流中曾提出，畢業(yè)證和學(xué)位證的評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)該重新界定，明確畢業(yè)證與學(xué)位證的不同評(píng)價(jià)功能；將接受教育程度與學(xué)術(shù)能力分開評(píng)價(jià)，畢業(yè)證與學(xué)位證分別授予。作為對(duì)學(xué)生受教育程度的評(píng)價(jià)，畢業(yè)證書不宜與學(xué)術(shù)能力相聯(lián)系；作為對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的評(píng)價(jià)，學(xué)位證書也不宜與受教育程度相聯(lián)系。學(xué)生只要在一個(gè)學(xué)校接受教育，完成了有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，取得合格成績(jī)，就表明其達(dá)到了某種教育程度，就應(yīng)準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書；學(xué)位證書則可于學(xué)生畢業(yè)并工作一定時(shí)期，在完成達(dá)到某種學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的論文并通過(guò)答辯后授予。（有了工作經(jīng)歷，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了體驗(yàn)，論文寫作才可能有的放矢，言之有物，而不致于空對(duì)空。）當(dāng)然，如果學(xué)生有能力在畢業(yè)時(shí)提交達(dá)到相應(yīng)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的學(xué)位論文并通過(guò)答辯，也可于畢業(yè)時(shí)授予其學(xué)位證書。學(xué)位作為對(duì)學(xué)術(shù)能力的評(píng)價(jià)，沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)學(xué)校教育但具備相應(yīng)學(xué)術(shù)能力的人，也可以獲得和享有。

    嚴(yán)格界定畢業(yè)證書與學(xué)位證書的評(píng)價(jià)功能，將學(xué)術(shù)能力評(píng)價(jià)與受教育程度評(píng)價(jià)分開，其好處是，可以使只想從事實(shí)務(wù)而不想做學(xué)術(shù)研究的人，專注于專業(yè)學(xué)習(xí)并獲得相應(yīng)受教育情況的評(píng)價(jià)，而不必浪費(fèi)時(shí)間去寫（或者說(shuō)編）論文。同時(shí)也可以使有志于學(xué)術(shù)研究并有研究能力的人才獲得有別于實(shí)務(wù)型人才的評(píng)價(jià)，使學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)更純粹。

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